物理八年級(jí)下蘇科版91壓強(qiáng)2教案-wenkub
2024-10-13 20 本頁(yè)面
【正文】 。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，給她提一個(gè)建議：，這是利用改變來(lái)（“增大”或“減小”）袋子對(duì)手的壓強(qiáng)。我們所了解的以下事例中，有減小壓強(qiáng)功能的是（），長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)而又堅(jiān)硬的尖喙，便于啄開(kāi)樹(shù)皮，分出了切牙、尖牙等 ，腳掌面積是馬蹄的三倍 ，不僅可以發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)功能，還能用于散熱8．某同學(xué)在水平道路上騎自行車,當(dāng)車胎發(fā)生慢漏氣時(shí),車胎對(duì)地面的壓強(qiáng)將（）、則長(zhǎng)方體對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)為() Pa Pa Pa 10．一封閉容器裝滿水后,靜止放在水平面桌面上,如圖甲所示,對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力與壓強(qiáng)分別為FP1；當(dāng)把容器倒放在桌面上如圖乙所示,靜止時(shí)對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力與壓強(qiáng)分別為F（）=F2,P1=F2,P1F2,P1=P211．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（） 12．人在走路時(shí)對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較(),壓強(qiáng)改變。壓強(qiáng)的計(jì)算公式是P=F S符號(hào)的意義及單位：P壓強(qiáng)帕斯卡（Pa）F壓力牛頓（N）S受力面積—平方米（m 2）1Pa = 1N/m 2 壓強(qiáng)的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有時(shí)不等于重力2．突破難點(diǎn)的方法：練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。（3）通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：[教學(xué)重點(diǎn)]：經(jīng)歷“測(cè)定大氣壓強(qiáng)數(shù)值”的過(guò)程[教學(xué)難點(diǎn)]：如何組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[教具和學(xué)具]：杯、硬紙片、試管、水槽、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)儀、漏斗、乒乓球、紙片、吹風(fēng)機(jī)。一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來(lái)的兩倍？如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過(guò)去還是爬著過(guò)去？6442的地面受到的壓力約第二篇：八年級(jí)物理下冊(cè) 氣體壓強(qiáng)教案1 蘇科版氣體壓強(qiáng)（第3課時(shí)）[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：(1)實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)的存在并能舉出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在例子。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書(shū)包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。（四）壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)為我們服務(wù)，設(shè)問(wèn)：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想辦法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說(shuō)明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。（4）課堂練習(xí)例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)。（三）壓強(qiáng)①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)p=②公式：壓強(qiáng)=壓力/受位和面積單位共同組成力面積；的。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺(jué)。(三)探究壓力的作用效果播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。①請(qǐng)同學(xué)們觀察分析書(shū)本圖91例子的三副圖并在練習(xí)本上畫(huà)出三副圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。4． 能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。第一篇：第九章 壓強(qiáng)與浮力 壓強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)1． 知道什么是壓力，會(huì)畫(huà)壓力的示意圖。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。此時(shí)設(shè)問(wèn)為什么？從而引入新課。同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫(huà)，各畫(huà)一圖。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物3體。讓同學(xué)們觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，感受壓力的效果。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生比較他們對(duì)地面的壓強(qiáng)。FS。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問(wèn)題，給予及時(shí)糾正。舉例說(shuō)明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是510帕，混凝土是（5—50）10帕等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對(duì)比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說(shuō)明問(wèn)題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力的和表達(dá)能力，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。(2)理解大氣壓產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。鐵架臺(tái)、燒瓶 [課堂類型]：新授課[
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