【正文】 問題和建議，形成了濃厚的教研氣氛，促進了教師之間相互學習，使全體教師教學水平得到大幅度提高。堅持聽課評課制度。通過不同形式的活動，如找學生座談問卷調(diào)查等了解各學科的學習情況，針對所反映的問題，查找原因、理出思路，制定具體措施。使其自我產(chǎn)生壓力，激發(fā)了工作動力，創(chuàng)新了教學活力。學校由教務(wù)處牽頭，教研組配合，每星期組織一次教學常規(guī)抽查，每月月末，組織全校老師的教學常規(guī)進行檢查評比。在教育質(zhì)量競爭日益激烈的形勢下，我校教職工牢固樹立質(zhì)量生命意識，努力探索互聯(lián)網(wǎng)+自主課堂模式，提高課堂效率，構(gòu)建新型的民主師生關(guān)系，打造和諧高效的師生團隊。每學期由教務(wù)處列出具體方案，將論壇主題安排到周及教師個人，由主講教師準備論壇材料，定為周二第二節(jié)晚自習在會議室開展活動，活動中各位教師還根據(jù)活動主題發(fā)表自己的看法。坐班期間，不上課的教師只能備課、學習、作業(yè)批改、聽評課、或其它有組織的與教學有關(guān)的活動，不得做與教學無關(guān)的事。每學期對教師進行“德、能、勤、績”等方面進行考評，落實崗位聘任制優(yōu)勝劣汰，對不能勝任初中教學工作的交流到小學或幼兒園教學工作崗位，讓老師自身產(chǎn)生工作壓力，增添工作活力，激發(fā)工作動力。為激勵師生共同進步，學校堅持每周將師生業(yè)績在公開欄中進行考評公布，并大力表彰各班優(yōu)勝小組及導(dǎo)師，激勵師生共同成長。為保證教學工作落實，每位校委會成員包聯(lián)一個班級，一門學科，一位青年教師，一名貧困生。新的教育理念把學校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學的參與者、服務(wù)者。第二篇：中學教學視導(dǎo)工作匯報材料規(guī)范教學管理，提升教學質(zhì)量——XX初級中學教學工作匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！XX是一所寄宿學校，現(xiàn)有學生XX人，XX個教學班，教職工XX人。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的專業(yè)環(huán)境，加大教師外出學習提高。三是加強對學業(yè)水平考試工作的督導(dǎo)。一是加強家校聯(lián)系，積極備戰(zhàn)。以活動為載體，創(chuàng)設(shè)濃郁的校本研修氛圍，引導(dǎo)教師提出問題—反思—探討—實踐—提升，促進教師的成長。制定校本培訓(xùn)工作整體規(guī)劃。所謂縱向領(lǐng)導(dǎo)，是指校長為總負責人，教導(dǎo)處，級部主任，教研組長逐級負責對教師展開培訓(xùn)，以把握培訓(xùn)的方向性。二、開展校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。為確?；顒拥拈_展，學校領(lǐng)導(dǎo)對教師的常態(tài)課堂教學實行巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題、及時整改?；顒臃謨蓚€階段進行。每課時主備教師要提前一星期將教學設(shè)計發(fā)布到云存儲并打印一份以備二次備課，在每周集體備課時進行研討，豐富教學設(shè)計；其他教師借用主備人教案或登錄云存儲下載教學設(shè)計，根據(jù)本班的學生情況和自己對教材的理解對教學設(shè)計進行修改，按照“讀練講理測”教學模式，形成個性化教案，并根據(jù)上課情況及時撰寫教學反思，最后一并發(fā)布到資源共享平臺以備以后學科教師借鑒。教學管理干部分工到各備課組參加活動，聽取并指導(dǎo)教師的備課。健全的管理制度，更好的規(guī)范了教學管理，使教學管理法制化、程序化和規(guī)范化。下面我就具體工作從四個方面做以簡要匯報。一、教學常規(guī)管理“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前學校質(zhì)量提高最實在、最有效的法寶。加強備課管理，認真落實集體備課制度。教師在集體備課時，不局限于教材和教參，要盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學內(nèi)容進行科學的選擇、組織和再加工。集體備課制度的落實，為提高課堂教學效率奠定了良好的基礎(chǔ)。第一階段進行立標課，以教研組為單位，每位教師出示公開課，最后在聽評課的基礎(chǔ)上，推選出一名教師作為立標人，再反復(fù)進行研討、改進、再登臺的磨課活動，最后確立為立標課。除每天定期巡視查一次外，還不定期的每周重點抽查一次，并將檢查結(jié)果及時向教師反饋，納入教師工作考評。我校重視校本培訓(xùn)工作，為教師走向校本搭建舞臺，關(guān)注教師的專業(yè)成長和生活方式，激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有效率。所謂橫向互動，指年級組和教研組橫向互動，加強教師的行動研究，年級組培訓(xùn)重在同年級不同學科的教師之間的交流，教研組培訓(xùn)重在加強不同年級、同學科教師之間的業(yè)務(wù)切磋。配合上級校本培訓(xùn)內(nèi)容、制定符合我校實際情況的目標：以新課程改革和課堂教學模式改革為契機，開展校本培訓(xùn)、校本研究、課題研究，切實落實新課程，從學科本位、知識本位向關(guān)注每個學生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。每學年都組織教師的新課標學習考試，考試采用閉卷，成績與教師的競爭上崗掛鉤，促使教師把學習新課標變成一種自覺的行為。學期初，召開初三、初四級部家長會，加強任課教師和家長之間的交流與溝通，并通過家長對學生進行督促和鼓勵，使每位家長成為學生備考中的精神后盾，特別是督促家長，監(jiān)控好學生周六及周日的學習情況調(diào)整好飲食，最大限度的保證學習效率。教導(dǎo)處對復(fù)習備考工作進行全面的督導(dǎo)，協(xié)調(diào)級部主任，搞好班主任、科任教師上課時間的安排工作，及時掌握復(fù)習進度，收集、傳達考試信息，督導(dǎo)教師共同研究分析考試說明，明確考查知識點，建立系統(tǒng)的知識脈絡(luò)，關(guān)注每個學生，最大程度的培優(yōu)補差。二是全面落實課程計劃，不斷提高學生綜合素質(zhì)。教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學校教學管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學，千方百計地為提高辦學效率，提升辦學質(zhì)量保駕護航。同時要求班主任、科任教師平時做到“五到位”，即早晚自習、兩操、就寢跟班到位；學生的思想、學習、生活、紀律跟蹤管理到位；學生輔導(dǎo)落實到位；問題學生包聯(lián)幫扶到位；家校聯(lián)系到位，真正做到有的放矢，向精細管理要質(zhì)量，向責任落實要成效。優(yōu)化教學獎懲機制，實行末位淘汰制度。堅持教師跟班坐班制度。校務(wù)值周將全體教師的坐班情況進行登記匯總，每周例會上進行通報，同時與教師年終績效考核兌現(xiàn)掛鉤。通過教師業(yè)務(wù)論壇活動，加強了教師教學業(yè)務(wù)知識的學習，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自身的知識領(lǐng)域，熟悉掌握本崗位的專業(yè)業(yè)務(wù)知識，讓教師把認真學習和勤于思考結(jié)合起來，把各種知識融會貫通。狠抓教學常規(guī)，向課堂要效益。檢查的內(nèi)容包括教師的備課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、聽課筆記等內(nèi)容。扎實推進推門聽課與校長巡課制。實行縣域內(nèi)校際學科結(jié)對幫扶。課堂教學是教學工作的主要環(huán)節(jié)，一定要放在首位來抓。認真落實培優(yōu)補差輔導(dǎo)工作。教學監(jiān)測是對教師的教學效果和學生學習情況的最直觀的評價。三、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，認真開展“青藍工程”。通過骨干教師示范課活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的機會，特別是給年輕教師在教學領(lǐng)域提供了良好的學習范例，從而真正實現(xiàn)共同進步，共同提高。老教師每周至少聽徒弟1節(jié)課，課后及時交流，重點幫助徒弟在課堂教學方面有所提高，指導(dǎo)徒弟形成正確把握教材、獨立進行教學設(shè)計的能力。同時，學校還針對本校的薄弱學科，邀請協(xié)作區(qū)優(yōu)秀骨干教師到我校開展示范課、引領(lǐng)課活動，組織全體教師進行聽課觀摩，學習先進經(jīng)驗，總結(jié)自身存在的不足，力求個人專業(yè)素養(yǎng)的迅速提升。學校還積極創(chuàng)造條件，為青年教師搭建舞臺，讓年輕教師在平臺上充分展示自己的才干，達到快速成長的目的。陳慶齡、盧婷、徐光意分別榮獲中考語文、英語、思品三等獎。加強學生思想品德教育，把社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容融合到學生教育中。學校充分利用第二課堂，開展豐富多彩的課外興趣小組活動。社團活動的開展，較好地滿足了各類學生的興趣愛好，形成了蓬勃向上的校園風氣，也為學生的個性、特長發(fā)展提供了平臺。同時認真落實“朝讀經(jīng)典”