【正文】 有什么感受呢？寫下來。小結(jié)：確實，引讀——（最后一段）（4）我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，正當我們準備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話，此時你看到了什么？聽到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學生：“你聽到了什么呀？”（農(nóng)民們在談?wù)撌裁囱?？）在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過朗讀表達出來嗎？指名讀 口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？誰再來讀 天上紅云片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊（點紅）地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？齊讀 出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？根據(jù)學生的回答相機變紅（自然、和諧）誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂讀）評價語：1這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之情！有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風景畫啊，來，咱們再把這句話美美地讀一讀，配上音樂。（3）小結(jié)過渡：看來，引讀——（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？如生說雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？評價：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，讀句子“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。多么獨特的農(nóng)家風光呀?？磮D（畫面定格）想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？是的，這不僅是可愛的、別有風趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得……引讀（出示第一句話）（2）穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風景？根據(jù)學生的朗讀出示第二自然段，看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？*“樸素中帶著幾分華麗”，我們來欣賞欣賞。誰來讀？評價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰再來讀？聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？*“一個個”師：你能通過朗讀表達出來嗎？評價：看來，你只看到了兩三個瓜。教學準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程：第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。___________________________________________________________ 我的祖國真是個美麗的地方。，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ ，邊讀邊想?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。組織學生從自身出發(fā)，以自由發(fā)言的形式，談?wù)勅绾巫鲆粋€文明的中學生。三、保護校園綠化借助多媒介向?qū)W生展示校園風光，并讓學生談?wù)勼w會。二、環(huán)保知識問答介紹競賽規(guī)則：（1）全體學生總共分為四組。問：你們從圖片上發(fā)現(xiàn)了什么？利用多媒體向同學展示一些比較突出和嚴重的環(huán)境污染問題（如：水污染，大氣污染，土地污染等）。教育形式、方法：講解、討論 活動過程：同學們，大家都知道，如今在世界范圍內(nèi)荒漠化日趨嚴重，地球環(huán)境是越來越惡劣。第一篇：環(huán)保教育教案環(huán)保教育教案樹立環(huán)保意識 做美麗小學生601中隊教育目標：通過班會使學生認識到人類只有一個地球，保護地球的環(huán)境就是保護我們?nèi)祟愖陨怼－h(huán)境保護已是當今人類社會一個沉重的話題。請同學們舉例出我們生活中，那些行為會造成環(huán)境污染。以小組比賽的形式進行。結(jié)合學生體會，問：對如此美麗的校園，我們應(yīng)該怎么做才能保持她的美麗呢？（如：隨地吐痰，隨手扔垃圾，亂踩草坪，亂折樹枝，使用一次性筷子等）。五、結(jié)束語環(huán)境污染和生態(tài)破壞的發(fā)生，不僅是因為不合理的生產(chǎn)方式，也與我們每一個人的生活密切相關(guān)。體會動物與人，人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。（大家相互評議）四、拓展遷移，發(fā)展語言根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。《鄉(xiāng)下人家》教案學習目標：，會寫14個生字。，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法?！边@堂課讓我們繼續(xù)走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風景。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭?？磥磉@迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。（看圖片）。讓我們一起來感受感受。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？從“探”字體會到什么？你能把這份可愛讀出來嗎？評價：作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫，誰來讀？讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機?！编l(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？出示第6自然段，那你來讀一讀，你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？指導朗讀，小結(jié)：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。交流，評價總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進了風景獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家，走進了大自然，感受了自然之美。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。教學重點、難點指導學習描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。教學流程一、回顧課文，復習導入 1．回憶上節(jié)課所學內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（1）指名朗讀描寫珊瑚的句子。（4）指名朗讀描寫海參的句子。（7）指名朗讀描寫大龍蝦的句子。（2）引導理解“各種各樣、數(shù)不清”。指名朗讀。誰能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機評價學生的語言表達）（8）再次朗讀這一段：先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀 5．引導背誦，積累詞句。兩名同學朗讀描寫海龜?shù)木渥印?．教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。3．培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。2．培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學過程：（一）課件激趣，談話導入。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（二）精讀課文，深化理解。] 如學生找出春天一段，這樣指導。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。同學們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。我們的下一代要從小學習保護生態(tài)環(huán)境的知識，了解可持續(xù)發(fā)展思想；從小熱愛自然、關(guān)注地球生態(tài)和環(huán)境的變化，懂得哪些行為是有利于人口、環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的，養(yǎng)成符合可持續(xù)發(fā)展道路的生活方式，打造紫橋小學環(huán)保教育特色。3．懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習慣。認真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學方法。創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)境教育途徑，使學生初步樹立環(huán)境意識。因此，老師應(yīng)注意在自己的班里、校園里創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，誘發(fā)孩子們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識，讓我們的教室、校園美麗起來。教學重點：了解紙的來源。在這時候，有個叫蔡倫的人特別的聰明，發(fā)明了造紙的技術(shù)，解決了所有這些問題，讓我們的生活變得非常便利。這是我們中國人的驕傲。造紙剩下的廢渣還會污染土壤。了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系，懂得節(jié)約用紙的意義重大。但是不能代替全部。了解廢紙回收的過程，懂得節(jié)約用紙的意義。你統(tǒng)計過嗎？你每天要用多少張紙？你一星期要用多少紙？你一個月乃至一年要用多少張紙？你節(jié)約用紙嗎？你知道如何節(jié)約用紙嗎？很多人用紙只用一面，用完后就扔掉了。我曾在電視上看見過許多用廢紙做的物品，有的好看，有的實用，總之各有所用。而且紙上的油墨經(jīng)過雨水沖刷，會污染地下水和河流、湖泊。廢紙的命運三：回收造新的紙。3發(fā)放卡片，讓學生制作“我的點子”卡片，把自己節(jié)約紙的好點子寫出來。引導學生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源。板書：制漿→抄紙→壓干→揭紙交流匯報：那同學們討論一下，該怎樣使用老師給大家準備好的材料來造紙呢？這當中我們該注意些什么？二、合作學習，體驗生活廢紙也是資源。在紙糊中放入一些面粉，攪勻。再生紙就做好了。課堂小結(jié): 我們體會了造一張紙，多不容易。引導學生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源。結(jié)合自己的情況，制訂一個節(jié)約用紙的計劃，并按照計劃執(zhí)行。養(yǎng)成注意安全的好習慣。教學準備：鞭炮一個（提前用水浸濕）、火柴一盒、打火機一個 教學過程：一、引入談話：過年我最喜歡、最開心的事情。在沒有火藥和紙張時，古代人便用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅(qū)逐瘟神。三、深化感悟，引導生活 鞭炮有哪些種類？ 按種類分 按響數(shù)分小型：100響、200響、300響、500響、1000響； 大型：2000響、3000響、5000響、10000響、20000響。教學重點：知道燃放煙花爆竹的正確方法。人們正常的工作、學習和生活都要在一個好的聲音環(huán)境中進行，其他生物也需要安靜。放鞭炮的危害之二就是垃圾污染。另外，垃圾中如果混入一些還沒放過的鞭炮，一旦遇到明火，還會造成火災(zāi)或人身傷害。污染的空氣不但會危害我們?nèi)祟?，使我們得病，也會傷害動物和植物，因為他們也要呼吸空氣。提高學生的安全意識及自我保護意識。引導幼兒認真觀察，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，了解危險存在的范圍，提高自我保護意識。不在高層建筑、居住小區(qū)的樓前放鞭炮?？凑l想的主意好！說一說：把你的好主意告訴同學們，看看他們是不是喜歡？也看看他們的主意是不是更好。課堂小結(jié): 這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教學反思：教案設(shè)計：周衛(wèi)華第一課時 尋找大自然的顏色教學目標：了解大自然色彩的豐富性，培養(yǎng)敏銳的觀察力。引入課題：尋找大自然的顏色二、尋找顏色活動分小組行動，尋找能夠代表每一種顏色的自然事物。展示學生作品，進行交流。懂得環(huán)境狀況不容樂觀，美麗的大自然在逐漸褪色。二、提出問題：為什么大自然的顏色不漂亮了？ （一）、動植物種類和數(shù)量在減少，并合作探討動植物減少的原因。它威脅生態(tài)平衡，危害人類健康，制約我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展四、課堂小結(jié)保護環(huán)境，人人有責，讓我們從自身做起，從小事做起，為構(gòu)建人與自然和諧家園貢獻一份力量！教學反思：第三課時 怎樣為大自然增色教學目標：樹立正確的自然觀，從我做起，關(guān)愛自然。三、談一談如何保護我們周圍的環(huán)境，怎樣為大自然增色？ 學生討論匯報：積極參加植樹活動，愛護珍稀動植物。參與環(huán)保宣傳，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。了解正確使用顏料的方法。教學過程：一、導入出示各種鮮艷的顏料和彩色畫筆，問：你想過它們會傷害你的 健康嗎？二、認識顏料中有毒物質(zhì)的危害課件展示顏料中的鉛、鉻、汞會產(chǎn)生哪些危害?學生結(jié)合生活經(jīng)驗，判斷下面這些做法是不是正確？（1）一個小朋友畫完了畫，手上帶著顏料不洗手就拿食品。（5）小朋友把手上的顏料洗干凈。畫筆、玩具、彩色橡皮等一定不能用嘴咬。落葉漚肥的圖片各1張。（3）教師：什么樣的土壤是軟的什么樣的土壤是硬的（4）教師：土壤有多種顏色，它們有的是干土，有的是濕土，軟硬程度也不一樣。（1）教師：看看這兩盆植物，你們發(fā)現(xiàn)什么？（2）教師：在富含腐殖質(zhì)的土壤里生長出的植物茁壯且呈綠色，而在貪瘠土壤里長出的植物細弱，柔軟且枯黃。，保護生態(tài)環(huán)境。為什么會有這種現(xiàn)象？三、（過渡）這一切，都是水土流失惹的禍。 教學過程：一、引入：你知道資源的含義嗎？你能列舉多少資源呢？土壤也是一種資源，而且是非常重要的資源。原因：土層太淺，土壤污染，永久凍土和含水量過高或過低。土壤污染主要表現(xiàn)在土壤結(jié)構(gòu)和土壤生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，從而失去其原有的土壤功能。我們必須保護好土壤。你能舉例來說明嗎？學生：小組交流，組長匯報(詩歌、故事、圖片等)教師：同學們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢？課堂活動一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖學生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。三、節(jié)約糧食也是保護土地資源。2談話形式：教師：作為一名學生，我們有義務(wù)，有責任，讓我們校園更美麗，更漂亮，可是，我們發(fā)現(xiàn)了很多與校園，環(huán)境美麗不和諧的因素，看看早上教室打掃得干干凈凈，可是只是到第三節(jié)課，就有垃圾了，校園里，早上，經(jīng)過學生辛辛苦苦的打掃，非常干凈，可是不久，就會看到一些紙屑，或者一些零食袋子，放學了，教室里的燈還亮著，風扇還開著，校