【正文】 特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（2）歸納香港回歸歷程。二、講授新課（一）香港和澳門問題的由來用地圖展示香港和澳門被一步步殖民侵占的歷史。三、情感態(tài)度和價值觀：。通過引導學生回憶學習過的知識，總結出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生的歷史歸納能力。（展示圖片：四張左右）【世博會圖片說明“一國兩制”、回歸的成果三 課題小結，情感升華鄧小平提出的“一國兩制”偉大構想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實，香港和澳門終于回到祖國懷抱，我們祝愿香港和澳門的明天更加美好！我們相信在“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺灣問題，完成祖國統(tǒng)一。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？）【生：“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。百年前，我們的領土被強占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門終于回歸祖**親的懷抱。】師：“一國兩制”偉大構想的提出，為香港澳門的回歸開辟了途徑，成為解決香港和澳門問題的最佳方案。）師：結合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說明是如何體現(xiàn)“一國兩制”精神的？（展示香港、澳門區(qū)旗區(qū)徽）（學生討論交流，回答。和平方式，既照顧到香港、澳門地區(qū)的歷史和實際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進經(jīng)濟的繁榮，更符合人民的心愿。另一方面，在長期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價值觀念發(fā)生很大變化。教師出示葡占澳門過程。教學難點：“一國兩制”構想的含義及其影響——通過閱讀課文和相關文獻資料，進行討論，理解含義及影響。教學目標：知識與能力：知道香港、澳門問題的由來；了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠影響；簡述香港、澳門回歸的過程和意義；了解香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義。過程與方法：閱讀資料，學會從中獲取有效的信息；通過歌曲演唱、觀看香港、澳門回歸圖片等資料，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，加深對港、澳回歸意義的理解以及祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認識。教學方法：多媒體輔助教學法 探究式教學法教學過程設計一、導入本課我采用創(chuàng)設情景導入法，為了切合本節(jié)課的學習特色，對于導入我是這樣設計的，視頻播放《七子之歌》 設計意圖：以歌曲導入，調動學生情緒，渲染氣氛，為新課學習打下良好的基礎。（3）提出問題：香港澳門問題的產生說明了什么？【引導學生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國強大，實現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆。從歷史來看，大陸與港澳臺長期處于分裂狀態(tài)，實行不同的社會制度。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國兩制”的偉大構想。）師：再請同學們討論一下，實行“一國兩制”對國家的發(fā)展有什么好處呢？（課件顯示資料。隨后，中英、中葡相繼進行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門回歸成為現(xiàn)實。中國人民終于洗雪了百年的恥辱，揚眉吐氣了?！毕愀酆桶拈T回歸祖國，說明中國的國力日益強大，中國在國際事務中的地位和作用日益加強。四 板書設計香港問題的由來 香港回歸 一國兩制 開創(chuàng)了香港、澳門歷史發(fā)展的新紀元澳門問題的由來 澳門回歸第二篇：12課 香港澳門回歸教案《香港和澳門的回歸》教案蘆葭九義校徐英教學目標一、知識與能力：：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的含義及提出原因；香港和澳門回歸的時間、原因及意義。“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。教學重點“一國兩制”偉大構想；香港和澳門回歸的歷史意義。（二）“一國兩制”的構想：解決香港和澳門問題的方式有哪些？你覺得哪種方式更好，為什么？ “一國兩制”的提出者、提出時間及含義，學生回答。（3）播放視頻《中英香港政權交接儀式》，讓學生談感受。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。（4）指導學生了解澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。情感態(tài)度與價值觀：鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制“的偉大構想，為香港和澳門的回歸做出了巨大的貢獻；香港、澳門回歸祖國，說明中國的國力日益強大，中國在國際事務中的地位和作用日益加強。首先我對同學們做一個小小的調查：隨意詢問學生，出現(xiàn)1997年出生的學生時，說明在你們出生的這一年，發(fā)生了一件洗雪中國百年國恥的大事，同學們知道是什么嗎？1997年7月1日，香港回歸祖國。（2）（展示澳門示意圖）了解澳門問題和哪個國家有關。同學們，你們想到哪一首詩歌傾訴了對祖**親的懷念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌現(xiàn)在我們來看其中的兩首。另一方面，在長期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價值觀念發(fā)生很大變化。和平方式，既照顧到香港、澳門地區(qū)的歷史和實際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進經(jīng)濟的繁榮，更符合人民的心愿。）師：結合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說明是如何體現(xiàn)“一國兩制”精神的？（展示香港、澳門區(qū)旗區(qū)徽）（學生討論交流，回答?！繋煟骸耙粐鴥芍啤眰ゴ髽嬒氲奶岢?，為香港澳門的回歸開辟了途徑，成為解決香港和澳門問題的最佳方案。百年前，我們的領土被強占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門終于回歸祖**親的懷抱。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？）【生：“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。（展示圖片：四張左右）【世博會圖片說明“一國兩制”、回歸的成果】 【如果學生說出回歸意義，只說繁榮方面?！耙粐鴥芍啤辈粌H適用于解決香港、澳門問題，同樣也適用于解決臺灣問題。教學目標（一）知識與能力了解港澳問題的歷史原由；掌握“一國兩制“構想的含義；簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一的基本方針；掌握香港、澳門回歸的重要意義。（三）情感、態(tài)度與價值觀“一國兩制”的構想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，祖國和平統(tǒng)一大業(yè)取得了歷史性進展。香港、澳門回歸的重要史實和偉大意義。同學們知不知道“七子”指的是什么？（學生回答：略）老師分析：這里用了擬人的手法，“七子”它指的是七個地方。授課過程：一、“一國兩制”的構想 我們先來看一下題目，“香港和澳門的回歸”，“回歸”是什么意思呢？（學生回答：略）老師講解：回來，回歸意思就是說他們曾經(jīng)離開過，曾經(jīng)被占領過。那澳門又是怎樣被占領的呢？1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門；1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權。這就是香港和澳門被占領的過程。兩種對立的社會形態(tài)，要在同一個國家存在我們應該怎么辦呢？就得消除他們之間的矛盾，那該怎樣消除矛盾實現(xiàn)香港與澳門的回歸呢？我們的黨該怎么做呢？請同學閱讀60頁并找出答案?，F(xiàn)在我們有了想法，就要付出行動也就是“一國兩制”的方針的實踐，即香港與澳門的回歸。 現(xiàn)在我們就一起來重溫一下那激動人心的一刻。我們知道，一直以來我們都想收回港澳地區(qū)，但都沒有成功，而現(xiàn)在我們成功的收回了香港和澳門。我們也期待著臺灣的早日回