【正文】 子的韻味和節(jié)奏。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣。本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原，在教學過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學們，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣，還有同學聯(lián)系生活經(jīng)驗分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本節(jié)課的長句子比較多，我便讓同學們反復閱讀，邊讀邊學邊體驗，剛開始有同學讀不準字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學停頓處把握得不是很好，我便先對長句子進行內(nèi)容分解，明白句所表達的內(nèi)容，再進行反復練習。我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力端午粽教學反思6《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點突出，條理清晰，以兒童的口吻，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。鑒于以上的`評價是我本人對仇老師這節(jié)聽評課的粗略看法，有說的不恰當?shù)牡胤骄凑堅彙Ｊ拐谜n都在仇老師的激情教學和孩子們的樂學中完美收官。注重用動畫激發(fā)學生的學習興趣。注重在學文中滲透寫作方法的指導。注重字詞短語的層層深入訓練。針對仇老師的這節(jié)課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。同時，在反復誦讀中訓練長句子的能力。在外婆家吃完之后，外婆會生：裝一小籃粽子師：要我們帶回去。讓我們一起來喊一喊這些粽子的名字?。ㄉR讀）師：外婆包的粽子有那么多花樣，難怪我們吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一個詞，就是—（課件出示“美滋滋”，生齊讀）師：同學們，外婆包的粽子除了給我們吃，還給誰吃呢？誰來讀一下？（PPT出示相關(guān)句子）師：這句話有些長，讀得卻很棒，看來沒少下功夫！（師邊讀變標紅部分字）你看，我們先吃、再帶、最后分，原來這句子里也藏著順序呢！讓我們抓住順序，整齊的讀一遍。通過努力，我們找出了“掀開、飄出、剝開、咬”這四個動詞，那我們就加上動作，想象著你手中捧著一個剛出鍋的粽子，一起來讀一遍這個句子。師：讀完請坐正?！纭且獣鴮懙臐h字，讓我們一起來書筆順，長橫寫在橫中線，托上又蓋下。四、教學過程（一）導入師：（PPT播放《我們的節(jié)日》）同學們，剛才我們聽到了一首兒歌，兒歌里唱到的都是一些我們的傳統(tǒng)節(jié)日，你都聽到了哪些節(jié)日？師：不同的節(jié)日里，我們會吃不同的美食，這樣我們的生活才會過得更有滋味。通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。在以后的教學中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。通過這四個象形字的教學激發(fā)學生探索漢字文化的興趣。結(jié)合課題重點學習了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的方法?，F(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思：基于本課是一篇寫人記事的記敘文，在導入新課時結(jié)合了本單元的單元主題“家人”，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容，揭示了本課的課題。端午粽教學反思3《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。然而，我發(fā)現(xiàn)我的班級中有一些孩子朗讀能力較弱。經(jīng)過我仔細思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們說話訓練不夠完整的原因主要有兩個方面。我讓學生用自己的語言描述粽子的外觀和味道，以此來鍛煉他們的39。端午粽教學反思2已經(jīng)修改完成，請查看：本課主要介紹了端午節(jié)粽子的相關(guān)知識，通過兒童的視角生動形象地描述了粽子的外觀、口感和種類。改進措施：1。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為本課堂教學的關(guān)注點，多讀，讓學生學會提問。在學習本課時，重點在于準確流暢地朗讀課文，尤其是長句的部分。表達能力。首先，有些孩子可能從來沒有嘗試過粽子，對它的外觀和味道缺乏直接的感知體驗。在語文課上，我們不僅要分析重點段落，還要學習生字的認讀和書寫，導致給孩子們朗讀課文的時間有限。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文，講述了一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去品嘗，然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。這樣以內(nèi)容為主體的導入，對于一年級的學生來說初次接觸，也便于學生從整體上把握本單元的39。在講解其他生字時，也采用了這樣的方法，讓學生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義。在指導寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點，讓學生觀察如何寫好這兩個字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓學生再次夯實鞏固生字的寫法。端午粽教學反思4一、教材分析《端午粽》選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。下面老師考考大家，眼睛仔細看，耳朵仔細聽，知道答案舉手來回答?！住銎裕嘧凕c。（1）同學們剛才讀得特別認真，那生字你都會認了嗎？（PPT出示生詞，小老師帶讀）（2）誰來當小老師帶著同學讀詞語？（PPT出示加拼音的生字）（3）生詞難不倒我們，生字能過關(guān)嗎？伸出小手我們一起拼讀兩遍。（生邊做動作邊讀文）師：香噴噴的粽子好誘人?。∽屛覀冄氏驴谒?，回想著粽子的香甜再來整齊的讀一遍。師：外婆不僅為我們準備了粽子，還為我們的鄰居準備了粽子，想一想，外婆是位怎樣的人呢？（引導學生體會外婆將幸福、美好、祝愿分享給他人的品質(zhì)）（五）回顧全文，同時鞏固“一”的讀音師：課文讀完了，相信在你們的腦海里還留下了一些溫馨的畫面，一起來看。師：五月五，是端陽，吃粽子，佩香囊！端午節(jié)還有哪些風俗習慣和傳說呢？請同學們課后通過閱讀《端午粽米香》等幾本書，來尋找答案！師：現(xiàn)在，請你捧起書，讓我們整齊地讀課文，再來回味一下那些和端午粽有關(guān)的事……五、教學反思上課伊始課件播放“豐富多彩的中國傳統(tǒng)活動”的情境導入，再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文，認讀生字詞。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。本節(jié)課的優(yōu)點很多：注重學生學習習慣的培養(yǎng)。如先緊扣課文內(nèi)容：的竹葉，（）的糯米，（）的棗。如學習粽子的色、香、味時，能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫，這就有意識地指導了孩子的寫法，初步潛意識地有目的地培養(yǎng)了學生的寫作能力。一年級的小孩子最喜歡看動畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運用動畫的形式激發(fā)學生的學習情趣。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結(jié)束。我今后一定多向仇老師請教學習，提升自己的教學水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。我在教學中引導學生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學生的積累。在本課教學過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學都非常喜歡吃粽子。例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個句子比較長，但是是有一定邏輯順序的。端午粽教學反思7端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。漢字的學習是反復而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的`機會，在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象。《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。學生初讀后同桌相互檢查生字詞，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，再指名學生說說自己是怎么記憶這些生字的，用“加一加、作比較、擴詞，分析字形結(jié)構(gòu)、想象”等方法，特別有意思的一個“豆”字，有學生說“豆”的想象記憶法：“，上面一橫是蓋子，下面點撇是火苗，一橫是灶臺，就是鍋里在在煮豆子。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。針對二、三、四自然段我提出以下問題：？出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知，同時激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力?！墩Z文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學中，我著重進行“箬”字的拼音教學，先讓學生讀準“若”這個曾經(jīng)學過的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個字的讀音是一樣的，最后以開火車的方式進行逐個正音。感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。我在平時的教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學觀念，有效的作業(yè)與訓練等，研究學生，課程標準，教學方法和學習方法，讓我的課堂真正屬于學生。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節(jié)語文課確是難上加難。在來到桃州一小，讓我認識最深刻的是，做一名有擔當有責任的教師。由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進行準備。于是進行修整，并在一（7）班進行了試上。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細聽課，特地花了一節(jié)課的時間給我評課。在教學過程中，我還沒有充分掌握一年級學生的特點，將課文挖的太深，而忽略了扎實學生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請趣味還不夠濃，這一點我也意識到，我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。在得到李校長和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會越來越好。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學方法，關(guān)注課堂小細節(jié)。做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！端午粽教學反思11本課語言形象生動，其中有許多值得學生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的`”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。不足之處：部分學生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學中不斷改進。直播教學帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。三是教學活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統(tǒng)的灌輸式教學方式回流。完成作業(yè)的過程，動手又動腦，還要組織語言，同時也是學習的過程。這樣學生的閱讀期待，學習興趣就得到了提高。當然本節(jié)課的教學不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進一步改進端午粽教學反思13《端午棕》是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。端午粽對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我從我國的傳統(tǒng)節(jié)日導入，采用猜謎語的39。接著讓孩子們在朗讀長句子，我先讀，起一個示范帶頭的作用，然后讓學生讀，鍛煉他們的聽力和反應能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，另外，課文中的一些詞語很能體現(xiàn)作者對端午粽的喜愛之情，因此，在朗讀時，注意引導學生仔細體會，然后通過朗讀把這種感情讀出來，這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。因此，本文教學設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。預設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。2．學生認讀生字。3. 教師指導學生認讀生詞。(4)齊讀課文。三、再讀課文，練習書寫1．教師配樂范讀課文。①說一說課文共由幾個自然段組成。4．教師指導學生書寫生字――葉。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。6．研讀課文第三、四自然段。預設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。端午粽教學反思15《端午粽》一文選自李小華寫的童年散文集《甜甜的端午節(jié)》?，F(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思：當我們談到家人，腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？家人是我們生命中最重要的支柱，他們給予我們愛與關(guān)懷，是我們成長道路上最堅實的后盾。結(jié)合課題重點學習了本課的兩個新的`偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的方法。通過這四個象形字的教學激發(fā)學生探索漢字文化的興趣。在以后的教學中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。因為師生互動連麥收到網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。怎樣讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生線上課堂的關(guān)注度，進而提高網(wǎng)絡(luò)教學的效率呢？我做了如下嘗試：充分利用前置作業(yè)，讓學生預習課文，以語音和視頻形式提交作業(yè)。同時還能提高學生的語言表達能力，學會怎樣展示交流。在學習過程中滲透學習的方法，識記生字，理解詞語，讀好長句，初步把握課文內(nèi)容。粽子是一種傳統(tǒng)的中國美食，外形像一個小三角形，外面裹著粽葉，里面包著糯米、肉、豆子等餡料。端午節(jié)吃粽子，不僅是為了紀念屈原，也是為了祈求平安健康，每年都是我們一家團聚的時刻，充滿了溫馨和幸福的