純循環(huán)小數(shù)合集5篇-wenkub
2024-10-13 19 本頁面
【正文】 ??，你覺得這兩個(gè)小數(shù)有什么不同？生：前一個(gè)小數(shù)是一個(gè)數(shù)字循環(huán)，后一個(gè)小數(shù)是兩個(gè)數(shù)字循環(huán)。（2）、認(rèn)為這里的商不能除盡，而且會(huì)循環(huán)。11。教師隨學(xué)生的回答板書：400247。）師：猜想一下，如果繼續(xù)除下去，商會(huì)是多少？它的第4位商是多少？第5位呢？（如果繼續(xù)除下去，無論是哪一位，只要余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)25，它的商也就重復(fù)出現(xiàn)3。商的表示方法和商是循環(huán)小數(shù)。75這個(gè)算式的兩個(gè)特點(diǎn)：①余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“25”；②商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。其實(shí)，在我們的數(shù)學(xué)中，有些數(shù)字也會(huì)依次不斷的重復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：用簡便記法表示循環(huán)小數(shù) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：在上課之前，老師要給大家講一個(gè)故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說：??（這個(gè)故事總是在重復(fù)同一個(gè)內(nèi)容。第三篇：循環(huán)小數(shù)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：理解循環(huán)小數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無限小數(shù)。教學(xué)中可以讓學(xué)生來當(dāng)小老師。注重了小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算，有些同學(xué)不知道該除到哪一位就不用除了。75這道算式后，組織學(xué)生交流討論尋找豎式中存在的秘密。第二篇：《循環(huán)小數(shù)》《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)開始時(shí)引入了講故事講不完的情境，在新課中延續(xù)王鵬晨練的情境等教學(xué)情境的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一問題讓學(xué)生在練習(xí)中多加思考，并且加大練習(xí)的量，讓學(xué)生在練習(xí)中理解循環(huán)小數(shù)的意義。如：在學(xué)生算出400247。在引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念后，可以在“做一做”或者練習(xí)八的習(xí)題中，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講授解決問題的過程。能用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)，能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。）師：不錯(cuò)！大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的一個(gè)特點(diǎn)了,在不斷重復(fù)，這個(gè)故事永遠(yuǎn)也講不完。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：循環(huán)小數(shù)）二、合作探究，構(gòu)建新知 出示情境圖師：我們一起到運(yùn)動(dòng)場上去看一看吧。）師：討論完的小組坐好舉手，請一個(gè)小組來匯報(bào)你們的結(jié)果。）初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)師：我們一起來看到黑板上同學(xué)400247。）師：是這樣的嗎？我們可以接著往下除來看看。75＝?）師：我們所說的重復(fù)也叫做循環(huán)，?這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。計(jì)算的同時(shí)想一想，這個(gè)算式能不能除盡？它的商會(huì)不會(huì)循環(huán)？如果循環(huán)它時(shí)怎樣循環(huán)的？（學(xué)生計(jì)算、討論、交流，大約控制在4分鐘，然后組織全班匯報(bào)。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有數(shù)字“4”和“5”的重復(fù)。師：247。）為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橄襁@樣的算式余數(shù)循環(huán)，商也會(huì)跟著循環(huán)。再引導(dǎo)學(xué)生說出另兩個(gè)商的特點(diǎn)。??還可以寫作：：五點(diǎn)三 三循環(huán)，讀作：七點(diǎn)一四五 ??還可以寫作：，這就是用循環(huán)節(jié)表示循環(huán)小數(shù)。16＝，247。）師：能夠除盡的商的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，我們把它叫做有限小數(shù)；永遠(yuǎn)也除不完的商的小數(shù)部分是無限的，我們把它叫做無限小數(shù)。2．寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，先讓學(xué)生進(jìn)行課前研究，知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念，再按循環(huán)小數(shù)的概念—循環(huán)節(jié)—寫法—豎式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，逐步加深對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，并注意讓學(xué)生在應(yīng)用“新知”的過程中，加深對(duì)“新知”的理解，而豎式計(jì)算，對(duì)于學(xué)生來說并非“新知”，但是他們是讓學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)不可缺少的形象生動(dòng)的模型，還缺少一些針對(duì)性教學(xué)，應(yīng)針對(duì)課堂教學(xué)把重點(diǎn)知識(shí)板書在黑板上，黑板上的知識(shí)一定要講清楚，學(xué)生的板書應(yīng)給予講解小數(shù)點(diǎn)的位置及末尾添0時(shí)應(yīng)注意的問題，師生齊算過程并了解到錯(cuò)誤。，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。有些同學(xué)算著算著就停下了，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?(組織學(xué)生小組內(nèi)交流)可能發(fā)現(xiàn)：“25”。師：那么商如何表示呢?你為什么使用省略號(hào)?省略號(hào)在這里表示什么意思?(師板書)。如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣?能除盡嗎?(請生板演計(jì)算結(jié)果)觀察例例9的三道題，你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎?(不同點(diǎn)：一個(gè)是小數(shù)“3”的循環(huán)，另一個(gè)是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。二、解疑合探(一)檢查自學(xué)情況(學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià))鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)?并說一說理由。(二)解決學(xué)生提出的問題(先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。(…，師生共同辨析)看書P2728第一自然段，及了解“你知道嗎?”理解有
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1