【正文】 有效使用。缺乏自制教具制作的條件對(duì)物理教具進(jìn)行制作，受到知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等因素，以及再加上經(jīng)費(fèi)短缺等因素的影響，缺乏自制教具的客觀條件。教師可以讓學(xué)生參與到教具的制作中，也可以讓學(xué)生獨(dú)立制作教具。而自制教具取材于生活，都是學(xué)生隨時(shí)接觸到的生活用品，在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，他們注意力高度集中，學(xué)生的好奇心大增，好奇這些生活材料還有什么其他的用途，究竟能呈現(xiàn)什么物理現(xiàn)象。拉近科學(xué)與生活的距離使用廠制儀器進(jìn)行教學(xué)，雖然可以清晰地演示物理現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感 到陌生，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)器材與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)距離太遠(yuǎn)。當(dāng)前，我國雖已建立了一定規(guī)模的教學(xué)儀器生產(chǎn)體系，但同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要相比，還存在諸多不足。自制教具作品是由老師按照自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具有一定的美感和趣味性。自制教具特征自制教具主要有以下幾點(diǎn)特征。在物理實(shí)驗(yàn)器材有限的現(xiàn)實(shí)情況下，通過大力倡導(dǎo)使用自制教具，有助于將物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，既拉近物理與學(xué)生生活的距離，同時(shí)讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)以考試為目標(biāo)，而現(xiàn)在的物理教學(xué)更注重豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這種情況下，為了緩解實(shí)驗(yàn)器材的短缺，教師根據(jù)教學(xué)需要開展自制教具活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力起到了一定的積極作用。一、自制教具概述自制教具自制教具是指為了改進(jìn)教學(xué)方法，利用實(shí)際生活中的物品，結(jié)合自身的科學(xué)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出的能夠用于物理實(shí)驗(yàn)的教具。一是較強(qiáng)的直觀性。三是具有廉價(jià)性。例如，部分產(chǎn)品不但數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。離開了實(shí)驗(yàn)室和物 理課堂，學(xué)生就與這些東西失去了交集。如利用吃完后的薯片筒制成“小孔成像儀”，觀察小孔成像，讓學(xué)生感到驚奇，原來薯片筒還有這些作用。學(xué)生自己動(dòng)手制作使用教具是一種自主的實(shí)踐活動(dòng)，它為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、復(fù)雜的情境，提供了合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了意義建構(gòu)的實(shí)現(xiàn)。比如制作經(jīng)費(fèi)來源較窄，制作的經(jīng)費(fèi)一部分來自學(xué)校的支持，一部分來自部分家長的支持，教師個(gè)人捐贈(zèng)等。其次，由于缺乏相應(yīng)的自制教具推廣體系，因此，自制教具的經(jīng)驗(yàn)交流以及推廣較為困難。既要給教師提供一定的制作教具經(jīng)費(fèi)，也要在儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的提供上給予一定的便利性。同時(shí)要緊緊圍繞物理課程的目標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是通過公開課展示在教學(xué)中使用自制教具的優(yōu)勢(shì)，能吸引更多的教師使用自制教具，讓自制教具成為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。其次，要善于利用身邊隨手可收集的材料，進(jìn)行一些自制教具的創(chuàng)作。【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自制教具在教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有獨(dú)到的解釋方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有新的改進(jìn)。如“電流做功演示器”，巧妙地把幾個(gè)功能同時(shí)制作在一個(gè)教具上，一具多用，以提高教具的利用率，該教具能演示電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、磁能、光能等實(shí)驗(yàn)，玩具電動(dòng)機(jī)，線圈小燈泡的一端在制作時(shí)先與電池的負(fù)極相連，如將電池的正極接通，電動(dòng)機(jī)通過傳動(dòng)裝置，可以看到鐵錘敲打動(dòng)作和聽到撞擊發(fā)出的聲音（電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能），而當(dāng)電池的正級(jí)接通線圈，可以看到懸掛在線圈上方的小磁鐵泡沫塑料塊在跳動(dòng)（電能轉(zhuǎn)化為磁能），再把電池的正極接通小燈泡時(shí)，就能看到燈泡發(fā)亮（電能轉(zhuǎn)化為電能），這個(gè)實(shí)驗(yàn)從多個(gè)方面逼真地演示了電流做功現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生理解概念、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著很大的幫助。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和全面貫徹實(shí)施，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要，很多儀器已不適應(yīng)在教材中使用，急需補(bǔ)充新的教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)用具，這是教學(xué)改革的需要，是教育發(fā)展和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，但是與新教材配套的教具的開發(fā)、研制、定型、生產(chǎn)需要漫長的過程，導(dǎo)致儀器與課本不配套，而自制教具填補(bǔ)了這一缺陷。自制教具，是應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的創(chuàng)造性活動(dòng)，是在創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。切忌為了追求美化效果把教具設(shè)計(jì)得復(fù)雜，只要能進(jìn)行鮮明的演示即可。有的材料使學(xué)生過敏，如有些植物、有毒的動(dòng)物等。先用簡(jiǎn)易材料如紙板、鐵片等做成樣品模擬來檢驗(yàn)可行性。寫出說明書、用途、維修等。盡管自制教具有比較大的作用，是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的一個(gè)重要體現(xiàn)，但也可能存在以下幾個(gè)問題：自制教具不好用；教師不會(huì)用；老師不愿用。如何充分發(fā)揮自制教具的作用，已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，筆者對(duì)此進(jìn)行了探索，認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在收下幾方面：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用自制教具卻能增強(qiáng)演示效果，起到意想不到的好作用。前期操作，訓(xùn)練技能不論老師還是學(xué)生自制的教具，一般制作都比較簡(jiǎn)易，例如用身邊的物品制作的簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)、杠桿、驗(yàn)電器、電學(xué)實(shí)驗(yàn)用開關(guān)和燈座等，通常都是就地取材，易制易修，且可達(dá)到人手一個(gè)，因而在教學(xué)中使用時(shí)就不怕弄壞，在課堂與課下都可放心讓學(xué)生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝，這樣，可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，然后再用正規(guī)廠家生產(chǎn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了前期的操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)，甚至不出錯(cuò)，順利完成。同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第四篇：淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)儀器是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要物質(zhì)條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過自制教具，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了物理學(xué)的殿堂。麥克斯韋說過“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。而自制教具取材容易，制作簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生看到這個(gè)意想不到的現(xiàn)象，無不感到新奇有趣。學(xué)生們邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，加深了對(duì)知識(shí)的理解，加上教師有針對(duì)