【正文】 》或《人的一次講話》為題，任選本文所使用的一種或幾種寫人的手法，寫一段不少于300字的文字，記敘的筆下人物的言談舉止等突出其人物風(fēng)貌。一個(gè)令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。什么樣的語言最能夠顯現(xiàn)人物性格呢？設(shè)想答案：有時(shí)塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。”你認(rèn)為這篇文章中哪一處的動(dòng)作描寫最精妙？為什么？你還能舉出哪些例子？ 設(shè)想答案：本文：敲頭回憶、手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜 課外：“魯提轄”拳打鎮(zhèn)關(guān)西這類極富魅力的行動(dòng)描寫，整部小說就會(huì)頓時(shí)暗然失色，一個(gè)個(gè)梁山好漢也都英雄不再了。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉。四、觸類旁通“人心不同，各如其面”，究竟如何在千人千面中，抓一個(gè)個(gè)性突顯筆下人物的獨(dú)特魅力呢？?jī)蓚€(gè)外貌描寫段落你認(rèn)為哪一個(gè)更為出色？片段一：“我的媽媽三十七八歲年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長(zhǎng)不短的剪發(fā)，圓臉龐上一對(duì)炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨?！?抓側(cè)面 ②“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！?⑥“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”可見，作者對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬詈艘环菥囱龊统绨?，到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁?jiǎn)⒊壬鷧s能給他留下深刻的印象。” ②“我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。三、品文品人 知人論世選一同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行對(duì)梁?jiǎn)⒊耸陆?jīng)歷介紹的演講。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”她是梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥玫墓P名，非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的心情。他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭(zhēng)斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華，這未嘗不是一個(gè)奇跡，未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。每當(dāng)來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。在康梁師徒之間，由于梁?jiǎn)⒊H有主見，對(duì)乃師并不完全惟命是從，康有為對(duì)他很惱火，尤其是梁?jiǎn)⒊`背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。李蕙仙病逝后，蕙珍又專程從檀島趕來，舊話重提，梁?jiǎn)⒊瑒t沉浸在失妻的悲痛中，別無他念，連飯也沒留蕙珍吃一頓。年僅20歲的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主動(dòng)提出，只求以偏房身份走進(jìn)他的生活空間，無怨無悔。通過結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入對(duì)其人格的分析。要求細(xì)讀課文。但是他們沒能留下深刻的印象。感染影響了讀者。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評(píng)論，要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》,板書課題。講授結(jié)束后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。4． 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。③從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。結(jié)構(gòu)層次清晰，語言風(fēng)趣而又帶感情，這些都可作為教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小問題，加以了解和體會(huì)。它在內(nèi)容和體裁上都不同于前兩篇，它屬記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。而《最后一次講演》和《未有天才之前》則主要記錄人物語言，重在體現(xiàn)講演者的思想。梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法，可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊?，而是從他的學(xué)者身份，通過外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)語言表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。（備注：寬宏大量重友情等為人傳頌，同時(shí)增大課容量，講出語文課的文學(xué)性也是教改的一個(gè)趨勢(shì)。二．說教法和學(xué)法本文雖說語言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個(gè)性，但要讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì)品讀，抓住細(xì)節(jié)分析文章。教師只起一個(gè)導(dǎo)讀和歸納總結(jié)的作用。（二）新課：1． 默讀，解決生字詞問題。追問：何以見得？依據(jù)：第一段和第八、九段?！?“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了。過渡語及提問：可以說，到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。（三）補(bǔ)充材料：過渡語：說梁任公是個(gè)熱心腸的人，你同意嗎？1．一夫一妻少風(fēng)流——自古道：才子風(fēng)流本一家，但在才情恣肆的梁任公身上，那風(fēng)流之情懷還是可以遏制的。任公先是為之感動(dòng)，由敬重而生愛戀，終夕難寐，數(shù)日如之；嗣而思忖：出身名門的發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，加之自己曾與摯友譚嗣同創(chuàng)設(shè)“一夫一妻世界會(huì)”，總不能自食其言，愧對(duì)良知與亡友。2．大義滅親，披麻戴孝——為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國家的政治抱負(fù)，梁?jiǎn)⒊瑥娘L(fēng)風(fēng)雨雨中走過56個(gè)春秋，應(yīng)付過各種場(chǎng)面，甚至不惜同魔鬼打交道。尤其是面對(duì)乃師違背民國歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造輿論，甚至追隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，在討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。凡此種種，不勝枚舉。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。手術(shù)之后才過3年，腎的主人就撒手塵寰了。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。老師檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并通過補(bǔ)充介紹使學(xué)生們對(duì)梁?jiǎn)⒊兴私??！雹邸白x他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。提問：梁?jiǎn)⒊难葜v給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？（4段）獨(dú)特的開場(chǎng)白（謙遜自負(fù)）描語言（5段）深情的《箜篌引》（意韻豐厚）（3段）肖像特點(diǎn)——身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍 立外貌 神態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射（8段）演講時(shí) 敲頭回憶（自然可愛）動(dòng)作特點(diǎn) 手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜（自由灑脫）舉行動(dòng)我們?cè)诩?xì)節(jié)描寫中看到了一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息的動(dòng)作。” ③“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”生動(dòng)激昂，意韻深厚的演講深深地打動(dòng)著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)灑脫的梁?jiǎn)⒊@其中融會(huì)著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情?！逼味骸拔页粤艘粐槪s忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。而第二段魯迅先生的文字，從頭到腳又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地浮現(xiàn)在讀者的面前，使其成為典型，成為“唯一的人”?！蹲兩垺分械膴W楚篾洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z和動(dòng)作，將一個(gè)慣于見風(fēng)使舵的“變臉行家”刻畫得淋漓盡致。陳涉“嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉”寫出了中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖的偉大志向。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。這不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動(dòng)了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。課堂小結(jié)：本文既描寫形象又著重表現(xiàn)神采，展現(xiàn)了一個(gè)卓越不凡的大家的風(fēng)范。言為心聲，文也是心聲，尤其在散文中，一個(gè)人的人格思想無法隱藏。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，但最主要的應(yīng)是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。而這篇課文其實(shí)就是對(duì)學(xué)生一次很好的人文教育，而且這種教育不是說教式，它是切切實(shí)實(shí)能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，通過語言文字來感染學(xué)生教育學(xué)生影響學(xué)生。單元目標(biāo)是透過對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操。重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)先生所講的《箜篌引》、《桃花扇》、杜詩的理解上，通過對(duì)這些地方的理解來了解先生的心理與情感。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn)，要舍得花時(shí)間，因?yàn)檫@是體察人物的個(gè)性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在品文的基礎(chǔ)上，品梁任公其人其事，也包括品梁實(shí)秋其人，看作者在文中對(duì)老師的真摯情感。因此，將本篇課文的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以學(xué)生自主合作探究為主，教師指導(dǎo)為輔的形式最好。梁?jiǎn)⒊榻B：字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。檢查預(yù)習(xí)情況。感染影響了讀者。” “他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了。（側(cè)面描寫）第四步閱讀：（瀏覽全文）篩選信息，歸納中心（學(xué)生梳理文章的重點(diǎn)內(nèi)容，提取重要信息；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納文章中心）這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。等等。六：“布置作業(yè)”，強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)和鞏固作者評(píng)價(jià)梁任公先生為“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，梁先生的學(xué)問和文采我們已經(jīng)領(lǐng)略到了，可是他的“熱心腸”體現(xiàn)在哪里呢？（提示：梁?jiǎn)⒊壬砟甑臅r(shí)候已經(jīng)不談?wù)?，只專心學(xué)術(shù)。)沾襟(jīn)．．．C．顯宦(hu224。)涕淚(t236。2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．太息 拌腳石 革故鼎新 風(fēng)和日麗 B．惶恐 開場(chǎng)白 鉤心斗角 步履穩(wěn)健 C．編緝 干瞪眼 矯揉造作 任勞任怨 D．蟬聯(lián) 出洋相 人才倍出 博聞強(qiáng)記解析：選B。③散文，就像這山谷的“巖滴”，道旁的“野花”，引人從一個(gè)極小極細(xì)的“平凡處所”，走進(jìn)一個(gè)豐富而________的“極樂世界”。③深邃：深?yuàn)W；深沉：形容程度深。D．不僅許多中國互聯(lián)網(wǎng)和電信企業(yè)在全球各地積極參與當(dāng)?shù)氐男畔⒓夹g(shù)建設(shè)，而且在許多前沿尖端通信技術(shù)上走在了前列。____________，所以也就被忽略了。①人與人之間駭人聽聞的酷刑 ②但它的結(jié)果一定會(huì)以其他方式復(fù)制和散布開來 ③這種慘烈由于沒有直接感到劇痛 ④就是在這種殘害動(dòng)物的嘗試中逐漸完成的 ⑤比如戰(zhàn)爭(zhēng)或種族迫害⑥這種顏色、這種聲音一旦滲入心底就會(huì)駐留不去 A．⑥③②⑤①④C．③①④②⑤⑥B．⑥②⑤①③④ D．③②⑤①④⑥解析：選D。⑤①例舉，因?yàn)棰莸摹氨热纭?，故⑤在①前。最具中國性的文人——梁?shí)秋鐘 彥提起梁實(shí)秋，很多人都會(huì)條件反射般地想到“資本家的乏走狗”“與抗戰(zhàn)無關(guān)論”之類的名稱，想到他與魯迅，與左翼文人之間的爭(zhēng)論和恩怨。梁實(shí)秋晚年曾云：“曳杖街頭人不識(shí)，綠窗前營自家生計(jì)，富與貴，浮云耳?！绷簩?shí)秋是他那一代作家中最具有“中國性”的作家之一，他的生活習(xí)慣、審美趣味、處世態(tài)度等都具有傳統(tǒng)中國的影子。1987年11月，梁實(shí)秋病逝于臺(tái)北，遵照他“覓地埋葬，選臺(tái)北近郊?jí)炆礁叩貫橐耍貏?shì)要高”的遺囑，被安葬在臺(tái)灣淡水北新莊北海公園墓地。1937年7月28日，北京城陷入日軍的鐵蹄之下，作為一個(gè)最具中國性的文人，梁實(shí)秋內(nèi)心無比沉痛，他涕泣著對(duì)大女兒梁文茜說：“孩子，明天你吃的燒餅就是亡國奴的燒餅了。他先到天津，后轉(zhuǎn)道濟(jì)南奔赴南京?！薄皫熌改?？”“我顧不得她，留在北平家里。在開往長(zhǎng)沙的船上，面對(duì)“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景，梁實(shí)秋“精神陷入極度痛苦”?！眮y世羈旅，千古同嗟，想必梁實(shí)秋此時(shí)對(duì)杜甫這首詩的理解更有一份身世之慨吧?！翱箲?zhàn)期間我有機(jī)會(huì)參加了這一項(xiàng)工作，私心竊慰，因?yàn)檫@是特為抗戰(zhàn)時(shí)期需要而作的”。梁實(shí)秋精研西洋文學(xué)，但下筆卻是最道地的中文，在溫柔敦厚中又能力求儒雅簡(jiǎn)潔，絕無生硬歐化的痕跡。B．從字里行間，我們可以看出作者對(duì)梁實(shí)秋是飽含著深深敬意與贊美之情的，相較于魯迅，作者更喜愛梁實(shí)秋。E．全文主題鮮明，思路清晰，語言暢美，運(yùn)用敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式為讀者客觀地呈現(xiàn)了梁實(shí)秋先生可敬的精神風(fēng)貌。C項(xiàng)錯(cuò)在“是迄今最具有‘中國性’的作家之一”，據(jù)原文“梁實(shí)秋是他那一代作家中最具有‘中國性’的作家之一”可知，屬無視限定、擴(kuò)大范圍。②引用梁錫華、余光中的言論，從側(cè)面(或間接)表現(xiàn)傳主的性格特征，使人物形象更真實(shí)感人、具體豐滿。答：解析：梁實(shí)秋是個(gè)傳統(tǒng)的中國文人，在他的身上集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國的影子。②北京淪陷，無比沉痛，不做亡國奴，拋家棄子，勇赴國難。答：解析：本題主要考查探究能力。理由如下：(1)魯迅深刻、銳敏、憂郁沉痛、終生與現(xiàn)實(shí)苦斗，是勇猛的戰(zhàn)士。(2)梁實(shí)秋通達(dá)、溫煦、曠達(dá)瀟灑，與現(xiàn)實(shí)保持距離而潔身自愛，是中國式的文人。(2)魯迅深刻、銳敏、憂郁沉痛、終生與現(xiàn)實(shí)苦斗，是令人尊敬的文學(xué)家、思想家、革命家，他的風(fēng)格和梁實(shí)秋不同，但不因此而影響我對(duì)梁實(shí)秋的喜歡。答：解析：畫線語句的意思非常明確，關(guān)鍵是運(yùn)用什么修辭手法可以使它變得形象和生動(dòng)，選用比喻或擬人皆可，但所寫句子必須簡(jiǎn)明扼要。游歐回來梁增加了反省現(xiàn)代性的支點(diǎn)，其與新文化運(yùn)動(dòng)原主持者間的關(guān)系是求同存異。答：解析：此題考查歸納概括能力?！咀ⅰ空麄€(gè)圖形部分全部是紅色。２、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。找出描寫梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語句，仿照研討，作些旁注。他的父親教子甚嚴(yán)，但又不好當(dāng)面開口，便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。那么，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)少年是誰呢？他就是——梁?jiǎn)⒊?，是我們今天所學(xué)課文的主人公。他用近４０年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》。梁任公，即梁?jiǎn)⒊?8731929），中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。晚年任清華大學(xué)研究員教授，一生著述達(dá)千萬字，編為《飲冰室合集》。”（《外交歟內(nèi)政歟》）于是他對(duì)政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。n）步履（lǚ）謙遜（x249。）涕泗（s236。ng（屏障）履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次屨：（j249。）試驗(yàn) 軾：（sh236。⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤?? １、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。表演開場(chǎng)白： 為梁任公開場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開場(chǎng)白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。五、拓展閱讀雅舍梁實(shí)秋六、布置作業(yè)：梁任公的肖像描寫很有特點(diǎn)，明確其身材——相貌——?dú)赓|(zhì)的寫法，大家剛上高一，那就任選自己初識(shí)的某位新老師，對(duì)其剛出場(chǎng)時(shí)的情形進(jìn)行特征性描寫，200字左右。三、德育滲透目標(biāo)從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬膬?yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，以全面了解他的人格魅力。學(xué)習(xí)文中人物描寫的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：