【正文】 舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息的動(dòng)作。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”。尤其是面對(duì)乃師違背民國(guó)歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造輿論，甚至追隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，在討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。過(guò)渡語(yǔ)及提問：可以說(shuō)，到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。教師只起一個(gè)導(dǎo)讀和歸納總結(jié)的作用。而《最后一次講演》和《未有天才之前》則主要記錄人物語(yǔ)言，重在體現(xiàn)講演者的思想。4． 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。但是他們沒能留下深刻的印象。李蕙仙病逝后，蕙珍又專程從檀島趕來(lái)，舊話重提，梁?jiǎn)⒊瑒t沉浸在失妻的悲痛中，別無(wú)他念，連飯也沒留蕙珍吃一頓。他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧?kù)o，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭(zhēng)斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華，這未嘗不是一個(gè)奇跡，未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作?！?②“我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉。一個(gè)令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。平常說(shuō)到愛國(guó)主義，學(xué)生總是覺得很空，覺得在這樣和平的年代里講愛國(guó)主義似乎離自己很遠(yuǎn)。借鑒一些優(yōu)美的詞句化用到自己的文章中。第三步閱讀：（跳讀文段）抓住重點(diǎn)，探究疑難（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，探討文章內(nèi)容）梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽眾留下了怎樣的印象？何以見得？探究明確：深刻的印象?！保ā段膶W(xué)講話》）你覺得課文時(shí)怎樣體現(xiàn)他的這種主張的？你對(duì)這種主張有什么看法？五：“回顧反思”，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的得失教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)自覺回顧學(xué)習(xí)情況，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的得失，制定課后復(fù)習(xí)方案。②文學(xué)需要深厚的文化________和深沉的人文精神，沒有這些則只能流于一般的情感宣泄和淺薄的心靈安慰。人對(duì)動(dòng)物施暴的過(guò)程，也是雙手沾上鮮血、耳廓聽到嘶喊的過(guò)程，________，罪孽感一方面折磨著我們，另一方面又在誘惑著我們?！倍喙庵袑?duì)他的印象是：“他的談吐，風(fēng)趣中不失仁藹，諧謔中自有分寸，十足中國(guó)文人的儒雅加上西方作家的機(jī)智，近于他散文的風(fēng)格?！薄叭プ鍪裁矗俊薄案皣?guó)難，投效政府，能做什么就做什么?！绷簩?shí)秋具有深厚的中國(guó)文學(xué)基礎(chǔ)，他的散文集《雅舍小品》，能在平凡中顯真誠(chéng)，于小節(jié)處蘊(yùn)含哲理，最合乎知識(shí)分子的品味和格調(diào)，既博且雅，一派從容，篇幅雖不長(zhǎng)，但能讓人體會(huì)人生，參悟智慧。答案：①引用傳主的言論，表現(xiàn)其淡漠名利、胸襟灑脫的思想意識(shí)。答案：(示例一)我更喜歡魯迅。(不能用否定句，字?jǐn)?shù)不超過(guò)45字)游歐前梁?jiǎn)⒊奈幕∠蚺c新文化運(yùn)動(dòng)是一致的?！菊n前預(yù)習(xí)】搜集梁?jiǎn)⒊⒘簩?shí)秋背景材料。作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》作品風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。）迥乎（jiǒng）精悍（h224。⑵ 啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍！旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。品人——作旁注時(shí)品味了梁?jiǎn)⒊男愿瘛⑵焚|(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。其著作合編為《飲冰室合集》梁實(shí)秋：散文家 文學(xué)評(píng)論家 翻譯家 散文集代表作《雅舍小品》風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永三、品文品人 學(xué)生自讀課文，領(lǐng)略大師風(fēng)采，選擇最能展現(xiàn)梁任公先生風(fēng)采的句子或段落進(jìn)行圈點(diǎn)旁注。黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看、心中評(píng)。本文也以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言“啟超沒有什么學(xué)問——可是也有一點(diǎn)嘍”，讓我們?nèi)缫娖淙恕Ｎ恼碌诙洹按蠹s在民國(guó)十年左右”是個(gè)病句嗎？ 是病句，文言不規(guī)范。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說(shuō)梁任公在中國(guó)現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的。ng）箜（kōng）篌（h243。但課堂過(guò)程中以討論和結(jié)果發(fā)布會(huì)的形式非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，絕大部分的同學(xué)都能積極思考，并敢于回答問題。按照教案中事先準(zhǔn)備 好的程序，我可以順利的展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的配合度也挺不錯(cuò)的。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不等于語(yǔ)言貧乏，以形貌描寫為例，“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數(shù)語(yǔ)，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出；再有，文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認(rèn)真回味；文章最后說(shuō)：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。二是半直接半含蓄的表達(dá)。4本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。這種寫法可以稱為白描。此處為下文具體描寫演講情景張目。B他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。最后特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。）戌（xū）叱咤（zh224。梁?jiǎn)⒊谶@次演講中已至暮年。這就告訴我們，寫好一個(gè)人，除了語(yǔ)言肖像描寫外，還可以有哪些描寫使人物更生動(dòng)？動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫拓展側(cè)面描寫——有烘云托月之妙的側(cè)面描寫，舉例《陌上?！分忻鑼懥_敷的美貌示例5：先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演，他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！贝蠹艺f(shuō)，作者抓住了媽媽的特點(diǎn)沒有呢？表面上看，似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，喜歡嘮叨，但細(xì)想一想，有多少媽媽不是這樣的呢？這不能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽獨(dú)具的個(gè)性特色?！炯仔鐐?cè)批：至此八句是寶玉眼中。教學(xué)方法：朗讀法、探究法、討論法。⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。）弒君 試：（sh236。雖然我自信沒有做壞事，多少總不免被人利用我做壞事，我良心上無(wú)限苦痛，覺得簡(jiǎn)直是我間接的罪惡。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對(duì)仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。第四篇：記梁任公先生一次演講教案《記梁任公先生的一次演講》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))【教學(xué)目標(biāo)】１、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。梁?jiǎn)⒊收T前，那棵老楊樹又粗又壯，像老母雞護(hù)雛般把院子摟了個(gè)嚴(yán)實(shí)：新房子和舊房子堆疊在一起，顯得很擁擠。9．文章說(shuō)“魯迅、梁實(shí)秋都是現(xiàn)代中國(guó)屈指可數(shù)的大家”“兩人區(qū)別甚大，然又各具風(fēng)采”，二者你更喜歡哪一位？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。B項(xiàng)錯(cuò)在“相較于魯迅，作者更喜愛梁實(shí)秋”，屬主觀臆斷、無(wú)中生有。居重慶期間，梁實(shí)秋受邀出任教科書編委會(huì)主任一職?？紤]再三，他最終決定只身逃離北京。兩人區(qū)別甚大，然又各具風(fēng)采。5．在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）事實(shí)上，人在冷漠無(wú)情地對(duì)待動(dòng)物的同時(shí)，對(duì)自身的傷害也是同樣慘烈的。；C項(xiàng)，“強(qiáng)”應(yīng)讀qiǎnɡ；D項(xiàng)，“咤”應(yīng)讀zh224。感悟三、寫人可以從小處著筆，記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受。其著作合編為《飲冰室合集》。處理上，先看《桃花扇》、杜詩(shī)，初步領(lǐng)會(huì)任公的愛國(guó)情懷后再來(lái)理解《箜篌引》，就相對(duì)容易了?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)背景與教學(xué)設(shè)想】《記梁任公先生的一次演講》一文似淺實(shí)深。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。四、觸類旁通“人心不同，各如其面”，究竟如何在千人千面中，抓一個(gè)個(gè)性突顯筆下人物的獨(dú)特魅力呢？?jī)蓚€(gè)外貌描寫段落你認(rèn)為哪一個(gè)更為出色？片段一：“我的媽媽三十七八歲年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長(zhǎng)不短的剪發(fā)，圓臉龐上一對(duì)炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。三、品文品人 知人論世選一同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行對(duì)梁?jiǎn)⒊耸陆?jīng)歷介紹的演講。挨刀之后，方知右腎完好無(wú)損，割除之后，尿血依然未止。年僅20歲的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主動(dòng)提出，只求以偏房身份走進(jìn)他的生活空間，無(wú)怨無(wú)悔。感染影響了讀者。③從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法，可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊菑乃膶W(xué)者身份，通過(guò)外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。（二）新課：1． 默讀，解決生字詞問題。（三）補(bǔ)充材料：過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)梁任公是個(gè)熱心腸的人，你同意嗎？1．一夫一妻少風(fēng)流——自古道：才子風(fēng)流本一家，但在才情恣肆的梁任公身上，那風(fēng)流之情懷還是可以遏制的。凡此種種，不勝枚舉。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放?！?③“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”生動(dòng)激昂，意韻深厚的演講深深地打動(dòng)著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)灑脫的梁?jiǎn)⒊@其中融會(huì)著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。陳涉“嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉”寫出了中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖的偉大志向。言為心聲，文也是心聲，尤其在散文中，一個(gè)人的人格思想無(wú)法隱藏。重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)先生所講的《箜篌引》、《桃花扇》、杜詩(shī)的理解上，通過(guò)對(duì)這些地方的理解來(lái)了解先生的心理與情感。梁?jiǎn)⒊榻B：字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。（側(cè)面描寫）第四步閱讀：（瀏覽全文）篩選信息，歸納中心（學(xué)生梳理文章的重點(diǎn)內(nèi)容，提取重要信息；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納文章中心）這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。)涕淚(t236。D．不僅許多中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和電信企業(yè)在全球各地積極參與當(dāng)?shù)氐男畔⒓夹g(shù)建設(shè)，而且在許多前沿尖端通信技術(shù)上走在了前列。最具中國(guó)性的文人——梁實(shí)秋鐘 彥提起梁實(shí)秋，很多人都會(huì)條件反射般地想到“資本家的乏走狗”“與抗戰(zhàn)無(wú)關(guān)論”之類的名稱，想到他與魯迅，與左翼文人之間的爭(zhēng)論和恩怨。1937年7月28日，北京城陷入日軍的鐵蹄之下，作為一個(gè)最具中國(guó)性的文人，梁實(shí)秋內(nèi)心無(wú)比沉痛，他涕泣著對(duì)大女兒梁文茜說(shuō)：“孩子，明天你吃的燒餅就是亡國(guó)奴的燒餅了。”亂世羈旅，千古同嗟，想必梁實(shí)秋此時(shí)對(duì)杜甫這首詩(shī)的理解更有一份身世之慨吧。E．全文主題鮮明，思路清晰，語(yǔ)言暢美，運(yùn)用敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式為讀者客觀地呈現(xiàn)了梁實(shí)秋先生可敬的精神風(fēng)貌。②北京淪陷，無(wú)比沉痛，不做亡國(guó)奴，拋家棄子，勇赴國(guó)難。(2)魯迅深刻、銳敏、憂郁沉痛、終生與現(xiàn)實(shí)苦斗，是令人尊敬的文學(xué)家、思想家、革命家，他的風(fēng)格和梁實(shí)秋不同，但不因此而影響我對(duì)梁實(shí)秋的喜歡?！咀ⅰ空麄€(gè)圖形部分全部是紅色。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。晚年任清華大學(xué)研究員教授，一生著述達(dá)千萬(wàn)字，編為《飲冰室合集》。ng（屏障）履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次屨：（j249?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。學(xué)習(xí)文中人物描寫的方法。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。塑造成功的人，需要作者有一顆善良的心，善于傾聽的心，發(fā)現(xiàn)美的心，更要求作者有一把寫作手法之利劍！愿在座的各位同學(xué)人人擁有這把利劍！學(xué)生可能旁批的地方： 示例1：“我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。這是梁講課的背誦方式，由《箜篌引》過(guò)渡到成本大套地背誦，足見先生的淵博學(xué)識(shí)、博聞強(qiáng)識(shí)?！睘槭裁窗闹衼?lái)？為什么頓時(shí)能回憶起《箜篌引》？ 梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊际墙?jīng)歷了歷史滄桑的人，對(duì)歷史有刻骨銘心的體驗(yàn)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)方法】賞析法 討論法 朗讀法 【教學(xué)用具】生字詞卡片投影片 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中 活畫出梁任公的性格特點(diǎn)。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果。B他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。從這些簡(jiǎn)略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文?！蔽淖植欢啵軅魃?。看不到贊美之詞，或任何表達(dá)心情的詞句，如描寫外貌，前已分析，茲不引述，可以體會(huì)到字里行間的欣賞、贊美之情，也許是學(xué)生對(duì)老師愛之過(guò)甚，所以描寫時(shí)難免有夸飾傾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”，純粹是動(dòng)作描寫，沒有表露作者心情，但讀者仍能從這描寫中體會(huì)到作者的一種心情、一種感情。能將簡(jiǎn)練與傳神良好地結(jié)合，是梁氏文章語(yǔ)言運(yùn)用的主要特色。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來(lái)欣賞以下各段梁氏演講過(guò)程。不足之處在于，對(duì)考點(diǎn)的把握還不到位?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然、大方，聲音清晰洪亮，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不足在于時(shí)間掌握不好，拘泥于教案。但是他們沒有能留下深刻的印象。這種文章當(dāng)時(shí)人稱為“報(bào)章體”或“新文體”，這種“新文體”在當(dāng)時(shí)完全打破了傳統(tǒng)的古文的束縛，灌注了思想解放的精神和作者內(nèi)心的熱情，造就了新的文風(fēng)。《箜篌引》是什么意思？《箜篌引》出自《漢樂府詩(shī)》記述了一個(gè)悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水兵撐船巡邏時(shí)，見一個(gè)白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走，他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，哭泣到：勸你不要渡河，你還是要渡河，這下落入水中，你讓我怎么辦？她取出箜篌反復(fù)吟唱，一曲終了，她也投河隨夫而去?！耙焕收b”：聞一多先生談到自己學(xué)生時(shí)代在清華聽梁?jiǎn)⒊v授古樂府箜篌引《公無(wú)渡河》說(shuō)，梁任公先把那首古詩(shī)寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦一句：“公、無(wú)、渡、河”，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！然后再重復(fù)地念：“公、無(wú)、渡、河，”“好！”“公、無(wú)渡、河，”“好！”“渡河而死，當(dāng)奈公何！”“好，真好，實(shí)在是好！”梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆，一聲高似一聲，并無(wú)半句解釋，朗誦贊嘆過(guò)后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的兒子，也在班上聽講。學(xué)生旁注，自由交流、教師恰當(dāng)評(píng)價(jià)。究竟怎樣在文章中做批注，可能有些同學(xué)不太理解，我先舉個(gè)例子說(shuō)明一下。2．適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的