英特爾reg未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程介紹-wenkub
2024-10-13 18 本頁面
【正文】 與方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務(wù)”為中心來促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，從而在這個(gè)過程中不斷完善自我、提升自我?guī)煼端仞B(yǎng)。8個(gè)模塊設(shè)置如下：模塊1：用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)主題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和單元設(shè)計(jì)關(guān)鍵活動(dòng)：l理解單元作品集及其組成部分l為項(xiàng)目制作出版物作品第二篇：英特爾174。未來教育項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)核心課程的適用群體由于網(wǎng)絡(luò)核心課程擁有豐富的學(xué)習(xí)資源并且采取混合式（面授加遠(yuǎn)程）的培訓(xùn)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)程長(zhǎng)（連續(xù)23個(gè)月），學(xué)習(xí)方式多樣（除閱讀外還有書面交流、博客反思、遞交作業(yè)等），因此特明確以下條件，供報(bào)名者與推薦者慎重考慮：1)本人具有自主學(xué)習(xí)的能力與興趣；2)具有基本的信息技術(shù)能力和流暢的打字能力；3)在學(xué)校擔(dān)任非信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作；4)本人有志于教育教學(xué)改革，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展有深入研究的興趣；5)學(xué)校和家庭都有較好的電腦設(shè)備和上網(wǎng)條件；6)本人確保每周有68小時(shí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間，能堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間參加二個(gè)月以上的基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；7)本人自愿參加培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提供大量豐富的資源支持培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用精心設(shè)計(jì)的支持材料和多元評(píng)價(jià)方法加強(qiáng)教學(xué)的有效性。鼓勵(lì)教師以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，整合以學(xué)生為中心的多種教學(xué)策略?，F(xiàn)在，英特爾公司正與 15個(gè)國(guó)家的教育部合作實(shí)施英特爾174。2005年12月，教育部陳小婭副部長(zhǎng)在項(xiàng)目五周年慶典上的發(fā)言中指出，“項(xiàng)目實(shí)施效果良好，受到了廣大中小學(xué)教師的歡迎，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的提高，推進(jìn)教育信息化起到了積極作用”。未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目是教育部與英特爾公司在共同推動(dòng)中國(guó)教育信息化發(fā)展中的重要合作項(xiàng)目之一，英特爾174。第一篇：英特爾reg。未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程介紹。2006 年2月，教育部師范教育司在該項(xiàng)目的全國(guó)管理工作會(huì)議上宣布，從2006年起，將英特爾174。未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程項(xiàng)目，這些國(guó)家是：美國(guó)、澳大利亞、巴西、智利、中國(guó)、埃及、法國(guó)、印度、愛爾蘭、韓國(guó)、墨西哥、俄羅斯、沙特阿拉伯、土耳其和英國(guó)。鼓勵(lì)教師把計(jì)算機(jī)當(dāng)作研究、發(fā)布和交流的工具，發(fā)展學(xué)生的 21 世紀(jì)技能，自我介紹《英特爾174。英特爾174。未來教育培訓(xùn)心得英特爾?未來教育培訓(xùn)心得作為一名剛參加工作兩年的年輕人民教師，有機(jī)會(huì)參加了這次為期五天的英特爾?未來教育的培訓(xùn)，我感到非常的榮幸。在參加培訓(xùn)之前，我們本期全體學(xué)員對(duì)“英特爾?未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。“英特爾?未來教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。改變了過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項(xiàng)目的特色之一。通過小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進(jìn)了了解，相互之間學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)?！坝⑻貭?未來教育”培訓(xùn)過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。未來教育(Intel174?！坝⑻貭?74。貝瑞特 博士“英特爾174。重點(diǎn)圍繞學(xué)生和教師如何利用技術(shù)，通過研究和交流以及運(yùn)用卓有成效的策略與工具來增強(qiáng)學(xué)習(xí)。為學(xué)生們更多的掌握和使用技術(shù)的機(jī)會(huì)。未來教育”項(xiàng)目是建立在1998年及1999年英特爾成功的ACE（Applying Computers in Education 在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)）項(xiàng)目基礎(chǔ)上。另外，在各個(gè)培訓(xùn)地超過95%的參加培訓(xùn)教師報(bào)告他們學(xué)到了新的可以直接
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