【正文】 老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？利用學(xué)生動覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效；這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學(xué)生通過自己動手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識增強(qiáng)，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。會畫圓；培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；增強(qiáng)民族自豪感：祖沖之和圓周率。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容，只限于兩個圖形的組合。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。(三)使學(xué)生受到思想品德教育。教師在教學(xué)“同圓內(nèi)每條直徑都相等”時，屏幕上的直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑重合，相信會給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而加深對特征的理解和掌握。我覺得胡老師這節(jié)課這一點做得比較成功。本節(jié)課教師沒有綁住孩子的手腳、束縛學(xué)生的思維，而是以學(xué)生的起點為教學(xué)起點，讓學(xué)生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認(rèn)識。講得不正確的地方歡迎各位同仁批評指正，謝謝大家第四篇：《圓認(rèn)識》評課稿《圓認(rèn)識》評課稿《圓認(rèn)識》評課稿1今天聽了胡老師上的《圓的認(rèn)識》讓我耳目一新的感覺。=10角、1角=10分并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，所以，對元、角、分進(jìn)率的小結(jié)不可忽視。，設(shè)計練習(xí)：組織學(xué)生游戲。第三篇：評課《認(rèn)識人民幣》從聽殷中燕主任執(zhí)教的一節(jié)《認(rèn)識人民幣》有感白駒小學(xué) 陳子泉本周三聽了一節(jié)殷中燕主任執(zhí)教《認(rèn)識人民幣》校內(nèi)公開課，我感觸很深，收獲很大，一方面感觸殷主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平如此精湛，另一方面感觸殷主任對待教學(xué)工作的一絲不茍的態(tài)度和事業(yè)不懈追求的精神，是我們學(xué)習(xí)的楷模，現(xiàn)就本節(jié)課本人談?wù)勔稽c體會：這節(jié)課教學(xué)分為三部分： 首先，教學(xué)認(rèn)識人民幣：，于是殷主任設(shè)計提問“你們認(rèn)識人民幣嗎”，學(xué)生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“認(rèn)識！”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有說得好，才能把作文寫得好，這可能是被我們教師經(jīng)常忽視的，習(xí)作指導(dǎo)完之后，就讓學(xué)生寫了，我覺得多讓學(xué)生說也會幫助那些不會寫的孩子，打開他們的寫作思路。思路清晰，學(xué)生易于接受，而不是直接把知識生硬地強(qiáng)加給學(xué)生。三、重視范文的作用。作文心理研究表明,寫作文就不再是強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù),，上課伊始，楊老師先聲情并茂地介紹了自己，學(xué)生聽后踴躍地發(fā)言，在心理也埋下了想介紹自己的種子?？v觀心理健康課，讓我們明白心理健康課不同于其他課程。最后，在音樂聲中以卡耐基名言“你慶幸自己是世上獨一無二的，應(yīng)該把自己的稟賦發(fā)揮出來，經(jīng)驗、環(huán)境、遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命的琴法”結(jié)束了本節(jié)課。整個活動過程氣氛民主而真誠，學(xué)生的參與意識強(qiáng)烈。為自己有這么多的優(yōu)點而感到自豪。二、精心設(shè)計活動新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動，教學(xué)設(shè)計重在設(shè)計兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創(chuàng)造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示心理健康課就是引導(dǎo)學(xué)生感受。王老師是我校骨干教師，同時，也是我校心理健康輔導(dǎo)老師。本節(jié)課上，王老師語言親切，教態(tài)大方；教學(xué)過程流暢，教學(xué)氛圍和諧均值得學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計，教師將活動有機(jī)引入課堂。到最后的一個活動，“超級模仿秀”，王老師要求學(xué)生上臺展示，同學(xué)們的特長得到了更好地發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演舞蹈《草原英雄小姐妹》、跆拳道。三、善于挖掘課內(nèi)外資源王老師在教學(xué)“別人的態(tài)度和評價”這一環(huán)節(jié)時，大膽開發(fā)、利用課內(nèi)外資源。四、商榷之處活動設(shè)計的不錯，學(xué)生表演也不錯，可惜教師沒有及時小結(jié)，給聽課者造成一個錯覺，活動設(shè)計與目標(biāo)不符，游離于活動之外。它應(yīng)該是“心靈與心靈的撞擊”，我們老師只有為學(xué)生打開一扇心窗，才能讓他們領(lǐng)悟到人生的真諦。二、教師的教態(tài)自然。本節(jié)課上，楊老師的指導(dǎo)就像一星火種，點燃了學(xué)生心中的言語創(chuàng)造的欲望和企盼。學(xué)生通過對這些范例的鑒賞，就有了具體的寫作思路。楊老師這點做得非常好，值得我們借鑒。不過，并不是每個孩子每張人民幣都認(rèn)識，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動時，殷主任提出：“對照你面前的人民幣，仔細(xì)看一看、摸一摸，和同桌說一說你認(rèn)識哪些？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的？”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極 性，而且學(xué)生口、手、腦并用，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果。殷主任指出：“也就是說，10個1分就是1角，10個1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！”這里舉例說明我國有14億人口，如果每人每天節(jié)約一分錢可以建140所希望小學(xué)，可以資助35000名失學(xué)兒童等，不僅加深了學(xué)生對元、角、分進(jìn)率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。胡老師《圓的認(rèn)識》這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，取得了良好的效果。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，老師就放手讓學(xué)生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實際，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。比如，教學(xué)“直徑、半徑有無數(shù)條”這樣的特征，學(xué)生想象起來會比較困難，因此教師就采用多媒體課件加以直觀的演示，從而非常直觀地凸顯了這一知識點?！秷A認(rèn)識》評課稿211月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識》，讓聽課老師和六年級同學(xué)一起認(rèn)識了圓，認(rèn)識了什么是有效教學(xué)。二、教學(xué)要求：使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。三、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。幾何形體要從低年級起逐步認(rèn)識，合理安排。關(guān)于教學(xué)任務(wù)，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的提供了思考：學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。直觀教學(xué)相得益彰：這主要是借助于課件，如：老師在教學(xué)同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等時，結(jié)合學(xué)生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，如果是我自己的話，通常都是隨便找出幾個教學(xué)目標(biāo)，走一下師生共同設(shè)定教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)，而周老師的教學(xué)目標(biāo)的確定，后面的導(dǎo)學(xué)是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。而且部分習(xí)題幻燈片出示，并讓學(xué)生回答，我看到了什么，我想到了什么。二、練習(xí)中的第三大題，是數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的題目，可以讓學(xué)生充分的思考一下，然后在重點講解一下，季可以提高數(shù)學(xué)的趣味性，也可以讓學(xué)生明白畫圓不是只用圓規(guī)來解決的。圓的認(rèn)識是一節(jié)概念教學(xué)課。再比如，用圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，所以上課時老師就把它定位為畫圓的注意點，討論怎么樣把圓畫好。以剪的圓為素材，用圓規(guī)和尺子為研究工具，有目的、有意識安排學(xué)生用量一量、折一折、畫一畫的方法合作探究圓心、直徑和半徑之間的關(guān)系。都是學(xué)生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的探究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。三、在拓展與應(yīng)用中盡顯圓的魅力。最后，又回到生活中解釋其中的奧秘，注重應(yīng)用性再次讓學(xué)生感受圓的獨特魅力，讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)了圓的世界，不知不覺地學(xué)會畫圓，了解圓心、直徑、半徑等概念，不知不覺地了解到圓與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不知不覺地經(jīng)歷一次次“再創(chuàng)造”的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交還給了學(xué)生。張老師在課堂上也充分展示了自己作為一個優(yōu)秀教師的個人風(fēng)采，教態(tài)自然，語言生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速語調(diào)恰如其分，尤其是其利用課堂生成，巧設(shè)問題，及時表揚(yáng)鼓勵，使得學(xué)生始終能保持積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在張老師的巧妙調(diào)控下，整個教學(xué)過程順著預(yù)設(shè)發(fā)展，相當(dāng)流暢，教師的主導(dǎo)作用，得到了鮮明的體現(xiàn)?！秷A認(rèn)識》評課稿6今天有幸聽了王雅老師的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識圓》，感覺收獲挺大。思維往往從動手開始，在教學(xué)中王老師重視讓學(xué)生動手動腦，實踐探究，使學(xué)生主動參與知識的形成過程?！秷A認(rèn)識》評課稿7今天兩位老師在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課中，首先要面對兩大問題：一是在40分鐘的教學(xué)中，學(xué)生要理解很多概念性的內(nèi)容，同時還需要學(xué)生通過大量的動手操作去理解并掌握圓的特征以及相關(guān)的知識?；诖耍何艺J(rèn)為這兩節(jié)課中的四大教學(xué)理念使《圓的認(rèn)識》教學(xué)更加有效：（1）有效的情境導(dǎo)入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從上位概念到下位概念的建構(gòu)過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。這個理念在兩位教師的數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：如嘗試練習(xí)畫圓；在折圓練習(xí)中對圓的各部分名稱進(jìn)行命名；測量直徑的長度和半徑的長度；根據(jù)學(xué)生的年齡特點把本節(jié)課應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識融入到闖關(guān)游戲中；把黑板向?qū)W生開放，讓學(xué)生參與板書等等，以上這些都是學(xué)生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的探究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。（3）借助多媒體課件使抽象變成了形象和直觀教學(xué)，使本課的重點和難點的教學(xué)更加有效。當(dāng)然，課堂中存在的如：教師怎樣的設(shè)問可使