【正文】 歸類，以小專題的形式呈現(xiàn)出來，學生更易于掌握做題的關鍵點，也易于區(qū)分易混淆的概念。另外學案教學也使個人與團隊關系變得更加緊密：個人的能力再大，也不可能把所有的事都一個人扛，所以學案必須集思廣益、由學科組集體編寫。學案教學可以使學生在課堂上全身心地投入歷史學習活動。于是，在對世界史的復習過程中，我們就開始嘗試著運用學案教學和四步教學公式。比如，中國近代史是一部中國人民的屈辱史，也是一部列強的侵華史，還是一部中國人民的抗爭探索史，又是一部中華民族資本主義的發(fā)展史。專題復習應如何適應高考的需要，我們高三歷史備課組經(jīng)過近階段研討，在下階段的復習中努力做到：一、歸納分類，整理大專題。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實中的很多事都有歷史的影子。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟原因，社會原因，文化原因”等等。再列出關鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據(jù)關鍵詞“吹”出來。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實不也在一幕幕重復上演嗎。歸納分類，就是把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質、同特征、有聯(lián)系的內容予以縱橫聯(lián)系，形成一條條粗略的專題知識線。二、堅定不移的堅持我們歷史組的學案教學法。首先在上課前把編寫的針對二輪復習的專題學案發(fā)給學生，指導學生重點關注學案上的第一部分【高考風向標】，然后讓學生實踐，帶著重點去回顧基礎，填寫知識；學生自學完之后，提出問題，老師重點講解問題和體系，讓學生達到對知識的認識；第三步，學案第二頁的高考模擬訓練，讓學生做到再實踐；最后針對學生易錯的問題，老師和學生共同討論，達到對知識的拓展和提高。學案教學為教學提供了一種與傳統(tǒng)備課方式完全不同的模式。這就要求備課組成員必須心往一處想、勁往一處使，形成合力，因為“合則共贏、團結就是力量”。第二、知識拓展，尋找本質規(guī)律很多學生反映，老師講過的題我都會做，但下一次類似的題目再次出現(xiàn)，又傻眼了。教師要根據(jù)課堂實際隨時調整教學行為，這就要求老師在上課的時候，全身心的感受學生的提問，而不是怕耽誤和浪費時間，不管不顧，按著自己的思路一直講下去。找準問題中的關鍵詞，由關鍵詞明確重點任務，分條理的闡述答案，并要在每一個段落的前面標清求答項的關鍵詞，這樣易于吸引評卷老師的眼球。當然，講評課的聯(lián)系也要做到“精、準”，不能“多、繁、怪、偏”，習題既有科學性、又有前瞻性，關注社會熱點，體現(xiàn)高考命題走勢；要以學科知識為主干，綜合設題，體現(xiàn)學科交叉滲透，將過去的歷史和現(xiàn)在的時政有機的結合在一起，這也正是文綜考試的最高要求。所以在高三第二輪專題復習和第三輪針對性綜合訓練中，都不能離開課本，所有的資料只能是“課本”的輔助材料，“萬變不離其宗”。第三篇：初三歷史復習方法淺談初三歷史復習方法淺談鮑墟一中李欣我教歷史時間很短，今年是獨立的第一次送畢業(yè)班，讓我談復習方法，我沒有經(jīng)驗，把我是怎樣做的寫一寫，希望和同仁們學習。在總復習的時候教師應帶領學生們融會貫通，將知識前后、橫向、縱向聯(lián)系比較，形成一個知識框架。它是對知識的最好總結，能把握好重點知識。專題打破了中國史和世界史的界限使知識貫通，這就要求把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，進行“縱橫聯(lián)系”，形成知識網(wǎng)絡。做主觀題時，也有一個小竅門：政治經(jīng)濟文化分析法。扎實基礎，以本為本，全面系統(tǒng)地指導學生復習，融會貫通歷史知識，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學有所得，從而使我們的學生在今后的中考中取得好成績。因此，開展化學科高考總復習的目的在于：一是讓學生對已學過的零星、分散的化學知識進行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學生學會應用知識解決實際問題的能力，也就是培養(yǎng)學生的能力品質。③從復習方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學生苦渡“題?！?。科學的復習方法，能提高復習效率，能使學生的智慧得到充分的發(fā)揮，能把知識轉化為能力。在復習中具體對知識進行專題劃分時一般應體現(xiàn)以下兩條原則：①知識梳理與能力培養(yǎng)相結合的原則。比如：化學高考中?？嫉闹R熱點約30個，其中不少于15個在歷年高考中的重顯率為100%。（2）問題化原則將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑（問題化）、質疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學生的能力品質和創(chuàng)新素質。（4）方法化原則強化學法指導。3．學案組成的要素專題復習學案的編寫