【正文】 餛飩浮上來，我頓時(shí)傻了眼，成片湯了!媽媽告訴我，是我太心急了。經(jīng)過不懈努力，這個(gè)問題終于被我解決了，餛飩餡在被我打趴下后，老老實(shí)實(shí)地呆在皮上了。參賽的都是各校在平時(shí)的實(shí)踐中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手。求真、向善、愛美的思想就這樣在短短的字句和感悟里形成了。我以前不愛寫日記，把它視為負(fù)擔(dān)，久而久之自己也變得懶惰，老師卻不嫌麻煩，一遍一遍地敦促我寫日記。自打上初中開始，日記在我心里從必須完成的作業(yè)轉(zhuǎn)變成一種心路歷程的梳理。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事，時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。七個(gè)一分鐘，小事著手，滴水藏海，映射出素質(zhì)教育的魅力所在。從1997年開始，盤錦把“七個(gè)一分鐘”作為學(xué)生的“必修課”，每天做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，走一分鐘隊(duì)列，練一分鐘演講，搞一分鐘競賽，讀一分鐘名著。在班級管理中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自我比較，今天的我與昨天的我有何進(jìn)步，讓學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中自覺約束自己，以便找到“新我戰(zhàn)勝舊我”的成功，從而享受到無盡的樂趣。我想：經(jīng)過這次失誤我會變得更加細(xì)心和成熟。雖然老師沒說什么，但從他的舉手投足之間，我讀懂了許多。在自習(xí)課時(shí)講話，不僅影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，還給班級造成了不良影響。這里收集到了市二中某班的兩份說明書，或許會讓你得到育人的啟示：之一：老師，我不會再欺騙您了自習(xí)課已經(jīng)開始了，我和其他向?qū)W仍在閑聊，等到班主任進(jìn)教室，我們趕緊都裝作一副努力讀書的樣子，老師巡視了一番，笑著離開了。家長和老師也驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的作文水平和口頭表達(dá)能力都有了大幅度提升。充分利用每一分鐘，讓教育無處不在。而讓我感受最深刻的還是這一句，“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”。從那以后，每次經(jīng)過網(wǎng)吧門口，我看都不會看一眼，因?yàn)樗鼘ξ襾碚f已沒有任何吸引力。沒想到，他聽完我的檢討，一個(gè)勁兒地說：“都是我不對，我都慚愧死了，你千萬別說了！”就這樣，我倆“化干戈為玉帛”了。有一次，我和同學(xué)鬧了點(diǎn)別扭，都挺委屈，誰也不認(rèn)錯。第一點(diǎn)起到“精神充電”的作用；第二點(diǎn)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而具體的、“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，班級里個(gè)個(gè)同學(xué)前有榜樣、后有追兵，形成了你追我趕、積極向上的氛圍。用這樣特別的方法，還可以幫助那些思想有波動的同學(xué)引以為戒，防患于未然。在各個(gè)學(xué)校里，抄錄格言是學(xué)生們每天必做的事情之一，而且全班同學(xué)輪流做，每個(gè)人都有機(jī)會。學(xué)校教育的目標(biāo)之一是對學(xué)生“兩自”能力的培養(yǎng)，即自我教育能力和自學(xué)能力。由于人員安排科學(xué)，不但保質(zhì)保量完成了任務(wù)，而且比其他班級節(jié)省了時(shí)間。值日班長要完成班級日報(bào)、當(dāng)日寄語、班務(wù)日記、擦黑板等工作。很多人把老師與學(xué)生視作矛盾的雙方。我在板報(bào)這個(gè)知識天地里，快樂地展示著設(shè)計(jì)才華，自由地發(fā)揮著創(chuàng)造力和想象力。記得辦第一期板報(bào)時(shí)，我足足花了一周時(shí)間，忙得焦頭爛額，總怕設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能吸引同學(xué)。在學(xué)校作業(yè)展評中，我們班級受到領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。在我的鼓勵下，她承包了收發(fā)語文、數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)。通過讓學(xué)生充分行使“主人”的權(quán)力，最終形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。那么盤錦是怎樣抓班級管理的呢?一、人人有事做，事事有人做。以班級為依托，培養(yǎng)良好習(xí)慣。每當(dāng)夜深人靜，我攻克了一道道難題的時(shí)候，當(dāng)我把密密麻麻的英語單詞牢牢印記在腦海中的時(shí)候，我就由衷的感到開心和充實(shí)。而現(xiàn)在，我不再活在過去的陰影里，而是笑著面對未來；我不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是在學(xué)習(xí)中尋找快樂!大廈的壘砌過程是寂寞的，知識的點(diǎn)滴積累是單調(diào)的。魏書生要求學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)生活中寫“學(xué)習(xí)是享受”的日記要從之一寫到一百。市里先后8次召開辯論賽、演講匯報(bào)會，讓學(xué)生明辨是非，體驗(yàn)、交流著學(xué)習(xí)的樂趣。但只有善于從學(xué)習(xí)中收獲快樂，從成績中得到享受的人，才是永遠(yuǎn)立于不敗之地的真正強(qiáng)者。學(xué)習(xí)是我們放眼世界、感悟人生的那個(gè)“起點(diǎn)”；學(xué)習(xí)是我們探索真理、撬動地球的那個(gè)“支點(diǎn)”；學(xué)習(xí)是未來成功與輝煌的那個(gè)“終點(diǎn)”。從1997年至今，盤錦教育以其獨(dú)特的魅力和創(chuàng)新的理念吸引了一批批國內(nèi)外教育同仁?！邪柏?zé)任田”在盤錦的很多學(xué)校，提起班級責(zé)任田，學(xué)生們都很自豪，甚至引以為傲。盤山縣胡家中心校的黃曉嬌老師，就是從這一育人策略中嘗到了甜頭。一開始，因?yàn)樽鳂I(yè)收發(fā)不及時(shí)，耽擱了同學(xué)寫作業(yè)的時(shí)間，招來一片埋怨。我也及時(shí)讓小霍介紹經(jīng)驗(yàn)，她誠懇地說：“我是在同學(xué)幫助下學(xué)會為他人服務(wù)的，我知道了不是只有學(xué)習(xí)好才能讓同學(xué)佩服，學(xué)會為同學(xué)做事更能得到大家認(rèn)可，也是一種幸福。老師笑著對我說：“要相信自己，你的繪畫、書寫能力都是全班最好的，你一定會做好的?！薄獙W(xué)生是助手關(guān)于班級管理，魏書生有一個(gè)精妙的比喻，他說，班主任其實(shí)是專門為學(xué)生服務(wù)的船工；他們接了一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向?qū)Π?，學(xué)生們上了岸，奔向遠(yuǎn)大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學(xué)生。魏書生認(rèn)為，必須把教師從神壇上請下來，樹立平等的師生觀，要把學(xué)生當(dāng)成“助手”。在制訂班級管理方案時(shí)，孫老師將班級管理的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人頭上，組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、文藝活動等的管理責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。同學(xué)們都說，這次勞動組織得好，應(yīng)該給劉剛同學(xué)記一功。在盤錦，各級各類學(xué)校廣泛深人地開展了以自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我計(jì)劃、自我鞭策為內(nèi)容的自我教育實(shí)踐。每天早晨，由值日班長在教室黑板的一角，摘錄一則格言，并寫明格言的出處、由哪個(gè)學(xué)生摘錄的。平時(shí)，教師還讓同學(xué)們把搜集的格言進(jìn)行交流，共同鑒賞，共同研討，以發(fā)揮群體教育效應(yīng)。第三點(diǎn)最為重要，是學(xué)生完善自我、進(jìn)行自我教育、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)的好辦法。回到家中，我偶然瞥見貼在墻上的這句話，不由得陷入了思考。小學(xué)畢業(yè)的暑假，我約了幾個(gè)朋友去公園玩，半路經(jīng)過一家網(wǎng)吧，朋友對我說：“進(jìn)去玩一會兒吧，咱們都畢業(yè)了，又沒老師管。——讀名著與每天一格言、座右銘等教育方式珠聯(lián)璧合、互為補(bǔ)充的，還有每天讀名著。它使我養(yǎng)成了幫鄰居爺爺奶奶倒垃圾、拎重物和清掃樓梯，處處留心做好事的習(xí)慣。你看，臺上剛剛講完岳飛精忠報(bào)國的故事，馬上又有學(xué)生拿文天祥“浩然正氣”的事跡相應(yīng)和?！獙懻f明書 學(xué)生總免不了要犯錯誤，犯了錯誤，當(dāng)然要想辦法糾正。晚上回家以后，我的心久久不能平靜?，F(xiàn)在，我懷著愧疚和懊悔的心情寫下這篇說明書，我深深地認(rèn)識到了自己的錯誤，知道一個(gè)人的成長最重要的是自我教育，我要把這件事銘記在心，以后堅(jiān)決不在課堂上說閑話，努力學(xué)習(xí)。作為衛(wèi)生班長，不能為同學(xué)們營造出一個(gè)干凈、溫馨的環(huán)境，無疑是工作上最大的失職?！靶挛摇睉?zhàn)勝“舊我”人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識、新的能力。三、培養(yǎng)終身受益的好習(xí)慣教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這七件事，因其要求具體，容易做到，不致落空。2007年6月10日，教育部部長周濟(jì)來盤錦視察時(shí)說，素質(zhì)教育的理想在魏書生領(lǐng)導(dǎo)下的盤錦變成了現(xiàn)實(shí)。日記，是對自己學(xué)習(xí)、生活的一次次感悟和思索，更是對自身修養(yǎng)的培植和訓(xùn)練。我把每天的心情記在日記里。現(xiàn)在，一天不寫日記就不習(xí)慣了，因?yàn)槟鞘俏仪楦泻蛢r(jià)值觀的真實(shí)流露，而且堅(jiān)持記日記的習(xí)慣讓我的品格逐漸獨(dú)立和堅(jiān)韌起來，潛移默化地培養(yǎng)了我持之以一的毅力?！黾覄?wù)，我能行做家務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自我生存能力的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛勞動、珍惜勞動成果等好品德的有效途徑。說起做家務(wù)，遼化小學(xué)六(4)班的張易銘如今是媽媽的好幫手。然后我把皮折過來包住餡，可我卷來卷去，就是和媽媽包的形狀不一樣，而且餡都溢出來了。水沒開不能下餛飩，也不能亂攪和。目前，盤錦市的中小學(xué)生每天都要做一件家務(wù)。時(shí)至今日，這項(xiàng)活動已不僅局限于為父母做生日賀卡，還發(fā)展到為老師或自己尊敬的其他長輩做。是您給予了我生命，是您陪伴我長大，教我做人。市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)院組成聯(lián)合檢查組，定期去基層學(xué)校檢查活動開展情況。現(xiàn)場氣氛熱烈而凝重，動人的故事、深情的歌聲、真摯的情懷，感染著在場的每一個(gè)人。但是，“大事做不來”并不是讓同學(xué)們妄自菲薄，而是讓他們學(xué)會腳踏實(shí)地地多做身邊力所能及的事情。學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，我們深知它的重要性。在《與蝸牛同夢想》一文中，高二(3)班的王春靚同學(xué)這樣描繪自己的理想： “理想”是每個(gè)人心中的“大事”，但理想不是空想、妄想、幻想，更不是不著邊際的白日夢，必須一步一個(gè)腳印地去努力，朝著心中既定的方向一步一步地前行，才有可能達(dá)到目的地。四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。在學(xué)校里，成績好、品德優(yōu)的學(xué)生是“心肝”，那些有著這樣那樣缺點(diǎn)、毛病的學(xué)生也是“寶貝”，所有的學(xué)生“一個(gè)都不能少”。對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,魏書生有著豐富的智慧。在盤錦四完中三(8)班，學(xué)生們在老師指導(dǎo)下自發(fā)組織“一幫一小組”，先后建立了20余對“學(xué)習(xí)互助小組”該校的孟威老師介紹說，“一幫一小組”的產(chǎn)生，主要是針對學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的兩大問題：一方面，很多學(xué)生沒有真正掌握良好的學(xué)習(xí)方法，往往事倍功半、效率低下；另一方面，不少學(xué)生“孤軍作戰(zhàn)”，在學(xué)習(xí)中缺乏與老師和同學(xué)的交流、討論，有了疑問往往不了了之，有些學(xué)生“恥而不問”、藏著掖著。組間搭配均衡，無明顯差異，組內(nèi)成員擰成一股繩。在組間開設(shè)“最佳參與獎”、“最具默契獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最有潛力獎”，讓孩子分享集體合作的樂趣；組內(nèi)可針對優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)“快樂智慧星”、“優(yōu)秀金點(diǎn)子”、“優(yōu)秀小老師”等獎項(xiàng)，針對一般的學(xué)生開設(shè)“進(jìn)步小能手”、“參與小主人”等獎項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生在和諧的空間里體味成功的快樂。同樣，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身生都潛在著不同的閃光點(diǎn)。琳琳同學(xué)有小兒麻痹后遺癥，說話不太清楚，行動不便，也很膽小。從此，琳琳變得愛笑了，開朗了，每次見到老師都會鞠躬問好。批閱作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他寫了足足有800字。小智的父母是做小生意的，沒時(shí)間關(guān)心孩子。眼看時(shí)機(jī)成熟，張老師這才談到小智學(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉、成績不太理想等問題。從那以后，小智和張老師親近了很多，在學(xué)習(xí)和生活中也像變了一個(gè)人。陽光體育，健體育人 “你們做到了別人想做而沒有做到的事情。在市教育局召開的全市“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”現(xiàn)場會上，人們親眼目睹了大課間操給學(xué)校管理、學(xué)生體能帶來的顯著變化。老師們說，靜止軍姿改變了校風(fēng)校紀(jì)?！环昼娞げ剑毫?xí)慣形成的起點(diǎn)與靜止軍姿有異曲同工之妙的，還有一分鐘踏步?！厣顒樱赫\于做人，恒于健體盤錦市的學(xué)校大課間活動中，除了一般的隊(duì)列、體操和跑步等體育項(xiàng)目外，還有許多特色活動，以豐富而生動的內(nèi)容同樣發(fā)揮著育人健體的作用，其中包括：基本動作以下腰、手倒立、下叉、俯臥撐、立臥撐、踢腿、推小車等選項(xiàng)為主；基本技能有顛球、指尖轉(zhuǎn)球、呼啦圈、雜耍等選項(xiàng)；隊(duì)列內(nèi)容有隊(duì)列動作演練、方隊(duì)演練、隊(duì)形變化演練；此外還有街舞、拉丁舞、現(xiàn)代舞、跆拳道、瑜伽等新興項(xiàng)目和滾鐵環(huán)、踢毽子、大秧歌、跳皮筋、抖空竹、竹杠舞、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，這些特色活動深深地吸引了學(xué)校師生，讓課間操不再成為應(yīng)付差事的必修課，而是大家急切盼望的一次娛樂活動?！＞幉伲核囆g(shù)和鍛煉的雙重盛宴作為鍛煉身體、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效載體，大課間操在盤錦受到了廣泛的重視，在全市各級各類學(xué)校蓬勃開展起來。多姿多彩的校編操，深受學(xué)生喜愛。盤錦市瀚新實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)編了一套獨(dú)具特色的手帕舞。學(xué)生們在緊張的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過做瑜伽消除了疲勞，放松了心情?！泵刻煜挛绲诙?jié)課，清脆的下課鈴為新興中學(xué)師生長跑吹響了集結(jié)號。聽，3000多人的腳步聲怎會整齊得如出一人?新興中學(xué)的師生會告訴你，這是堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的體魄凝結(jié)成的團(tuán)隊(duì)精神。他兩鬢斑白，卻步伐輕松，他叫李賀新，今年59歲。新興中學(xué)的3000米長跑，經(jīng)過13年堅(jiān)持，如今已碩果累累，聲名遠(yuǎn)播，吸引了全國15個(gè)省、市、自治區(qū)的學(xué)生慕名而來。經(jīng)過多年實(shí)踐，盤錦各個(gè)學(xué)校大課間操的“特色活動”初見成果，體育之花競相開放，爭奇斗艷，彰顯著學(xué)校體育的風(fēng)采，豐富著校園文化的內(nèi)涵。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。辦《班級日報(bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體自動化。以下筆者就管理工程中幾個(gè)比較重要的子系統(tǒng)略作些分析： 管理目標(biāo)系統(tǒng)： 學(xué)校管理工作目標(biāo)從屬于育人目標(biāo)，所以說全面發(fā)展的管理目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的前提與保證。管理組織，是管理工作的基本保證。建立管理渠道與方法系統(tǒng)；在具體實(shí)施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。第三篇：魏書生班級管理思想魏書生班級管理思想魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識：（一）班級管理的對象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發(fā)展的個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。然而，另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取切合實(shí)際的策略。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”（二）魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式。（四）大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的