【正文】 ： 1．整理加法表。教具學具： 10以內加法算式的卡片。2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。結果交流。2．口算練習。生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相 加，用連加計算。師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計算。試試看，能做對嗎? 學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之 處?生1：物體都是兩堆的。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。教具學具： 課件。2．在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。（2）匯報結果。（1）學生獨立完成。（板書）＝請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。嘟嘟嘟，??橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，??電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？學生匯報。教學具準備：電腦，圖片。通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?2．10的組成。難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。三、鞏固練習課本42頁“練一練”四、課堂總結。教學過程：一、情境導入師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。3．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?鞏固練習。誰來說一說，你是怎么想的?師：剛才同學們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。師：大家觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息。教具準備： 課件，花片。三、總結師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數(shù)是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!板書設計：背土豆（得數(shù)7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 課后反思：課題：跳繩（共課時，第 課時）教學目的：1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。在小組交流后，匯報。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?學生可能會這樣：?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。學生填寫表格，教師巡視指導。生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的? 學生可能會說：?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?學生可能會說：?6，一共有6顆棋子。教具準備：棋子，課件。2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、情境導入師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。?4之后是6，一共有6顆棋子。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應的減法)設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。3．說一說。三、課堂總結我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？ 誰能說一說列舉幾個算式？ 板書設計：猜數(shù)游戲（6的加減法）6 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 課后反思：課題：背土豆（共 1 課時，第 1 課時）教學目的：1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。教具準備：棋子，課件。這里面就有我們今天要學習的問題。師：那你想到了什么問題呢?生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百2．口袋上的洞??師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。教學過程：一、情境導入師：同學們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。現(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。2．分一分，填一填。教材第39頁“試一試” 板書設計：跳繩（9的加減法）8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設計：在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。教學重難點：重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。(出示課件：教材第41頁情景圖)師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?由這些數(shù)學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?二、探究新知師：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。板書設計可愛的企鵝5+3=83+5=882=6 作業(yè)設計：看圖說一說，再列式計算 課后反思：課題：小雞吃食（共 1 課時，第 課時）教學目的：1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。教具準備：課件，計數(shù)器。學生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：做游戲：（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。出示課題？二、根據(jù)匯報，解決問題：同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？匯報問題。三、實踐應用，鞏固拓展：說一說，算一算（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（2）匯報思維過程。四、小結。3．在各種活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。教學過程：一、情境導入：師：同學們，現(xiàn)在我們已經把10以內的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?學生可能回答：?我知道了在計算10以內的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。設計意圖：讓學生自己總結收獲和不足，為練習課層次的提升做準備。生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。(2)師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：圖中不是分成堆的物體?？煸囋嚳?。師：說得對，所以這道題應該是3+2+5＝10。師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。三、課堂總結師：同學們，經過今天的練習，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側，表示問其中的一部分，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加 法計算。3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。教學過程：一、談話導入：師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。師：現(xiàn)在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。?有些加法算式里面都有4。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積 極主動性。2．探索規(guī)律。三、課堂總結：師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。能把10以內的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn) 減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內的加減法。教具準備：10以內減法算式的卡片。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?學生可能回答：?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)???從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+39—7 8—4 7—3 6—4 9—6 設計意圖：考查學生10以內加減法的口算速度和正確率。在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。教學過程：一、情境導入：師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學生可能回答：我學會了數(shù)1—10的數(shù)。對于你們的問題，我們結合具體事例大家一起來解決吧！設計意圖：作為一節(jié)階段性復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。?? 師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢? 生1：算式3[7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學? 生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花? 生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。設計意圖：引導學生自己歸納總結：解決什么樣的問題用咖法計算，解決什么樣的問題用減 法計算，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。（考查知識點：作比較；能力要求：能對同類事物作出比較，會比較數(shù)的大小，能夠綜合運用所學知識解決問題。難點正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。二、指導發(fā)音1．學習韻母an。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母(3)指導讀準音。(4)指導讀好an的四聲。2．學習韻母en。(4)指導讀好en的四聲。請用yin及其四聲說話。3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。每組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀?？炜矗w機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節(jié)：zhěn、w225。(3)請學生讀好以下句子。n，dāji224。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。教具準備：算式卡片、課件。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+32。師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？生：我們都是按照從左到右的順序算的。指導叢書第35頁。教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。有困難的可借助針劑藥盒。(限時8分鐘)玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。① 8+2=10 10+7=17② 9+1=10 10+7=17③ 9+8=17 8+9=1