【正文】 ，出乎意料）小動(dòng)物們沒想到什么呢？（出示“誰知”前面的段落）讓我們一起來讀一讀。袋鼠大王上任時(shí)“激動(dòng)極了”，但是動(dòng)物們卻“直搖頭”。（指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀）對于大王的命令，哪些詞寫出了動(dòng)物們的反應(yīng)？（又不得不，直搖頭）想象說話。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫大王的句子、小動(dòng)物們的反應(yīng)。剛剛，我們先看圖，說說圖里的內(nèi)容。就這樣天天熬夜，一個(gè)星期下來，你們覺得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來吧?。▽W(xué)生不用舉手，在座位上各抒己見。A、師：“不得不”是什么意思？（強(qiáng)迫別人做不愿意的事）B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動(dòng)物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動(dòng)物們都有意見啦！瞧，斑馬來了。”“他想到自己成了萬獸之王很神氣。貓頭鷹這時(shí)為什么、神氣？（當(dāng)上萬獸之王了）我們一起來想一想，當(dāng)上萬獸之王可以做什么？（同學(xué)們想像當(dāng)上萬獸之王的威風(fēng)、神氣和得意）是呀，當(dāng)上萬獸之王那可是想做什么就做什么，呼風(fēng)喚雨無所不能了啊！想到這，你說這貓頭鷹能不神氣嗎？C、師：那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學(xué)生上臺演讀）（請學(xué)生評價(jià)）D、師：你讀得不錯(cuò)，但還少了點(diǎn)什么。（貓頭鷹，袋鼠，猴子）第一個(gè)接過皇冠的動(dòng)物是誰呢？（貓頭鷹）（白板出示課文插圖1）師：讓我們來一睹貓頭鷹大王上任時(shí)的風(fēng)采吧。老師請一位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)獅子大王，看看他宣布了什么？（出示獅子圖片，學(xué)生范讀）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。師：同學(xué)們，在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了獅子大王，知道了森林里正在舉行一次重要的聚會(huì)。（2）對于這個(gè)命令，你們滿意嗎？課文怎么說？（3）現(xiàn)在，讓我們一起朗讀這一段。（3）理解“叫苦連天”一句。檢查字詞昨天，我們初步了解了課文，知道課文講了一件什么事？（生說）相機(jī)貼三只動(dòng)物圖二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾（二）學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過過渡：為什么小猴子能勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？小組合作學(xué)習(xí)4段。（2）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”“演”“析”的閱讀學(xué)習(xí)中，感知故事的內(nèi)容（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品析課文，使學(xué)生懂得“要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣”的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的過程中有所感知，有所感悟，有所感染。（1）、出示三個(gè)命令。（4）師設(shè)疑：貓頭鷹是故意為難你們嗎？讓貓頭鷹當(dāng)你們的首領(lǐng)，你們愿意嗎？（5）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在讓我們通過朗讀，把動(dòng)物們的反應(yīng)和感受讀出來。（出示第三段）學(xué)習(xí)第四自然段（1）你們知道猴子有什么生活習(xí)慣?讓猴子當(dāng)大王你們擔(dān)心嗎？擔(dān)心什么呢？（2）你們別擔(dān)心了，小猴子當(dāng)時(shí)發(fā)了什么命令？請大家把猴子的話讀一讀。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開始跟隨著小動(dòng)物們重回美麗的森林。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。（看大屏幕），誰能來說一說在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個(gè)詞來形容他嗎？（神氣）你們說得真好，那就讓我們一起回到課文里，請同學(xué)們打開課本P96，先找找課文哪段描寫了這幅圖？自己讀一讀。我們一起來看看這句話?！薄八氲阶约撼闪巳f獸之王非常神氣。他抱怨地說：“貓頭鷹大王，我原來白天在草原上快樂的奔跑，現(xiàn)在卻要夜晚起來做事，什么也看不到，會(huì)迷路的！”聽了斑馬的抱怨，其他小動(dòng)物也都聚到一起了！他們都會(huì)議論些什么呢？請同學(xué)們在四人小組當(dāng)一當(dāng)小動(dòng)物，也學(xué)剛剛的斑馬，向貓頭鷹大王說一說自己的煩惱，提一提自己的意見吧。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報(bào)一下這周的生活吧?。ㄉR讀第二自然段）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。接著，我們回到課文中，用橫線畫出描寫大王的句子。三、學(xué)習(xí)第三自然段：師：現(xiàn)在，讓我們一起來匯報(bào)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果吧！師：第二任大王是誰？（袋鼠）（板書）課文中哪句話描寫了袋鼠大王？（袋鼠激動(dòng)的說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）詞語積累。師：是的，“又不得不”說明這次動(dòng)物們又是被強(qiáng)迫執(zhí)行大王的命令。袋鼠大王也讓小動(dòng)物們很不滿意。（第三個(gè)星期??）這部分寫的是什么？（動(dòng)物們的擔(dān)心）動(dòng)物們的擔(dān)心有沒有變成現(xiàn)實(shí)??？（沒有）師：是呀，沒想到小猴子上任只——說了一句話。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒有強(qiáng)迫動(dòng)物們做不愿意的事，難怪聽了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來）理解“立刻”。)師：是的，因?yàn)樾『镒幽転閯e人著想，尊重別人的生活方式，所以我們愿意它當(dāng)我們的萬獸之王?！保ㄉR讀）理解“鄭重”。A、輪：左窄右寬，車字旁的最后一筆要變橫成提。打開課本，練習(xí)書寫，教師下講臺巡視指導(dǎo)。七、聯(lián)系生活，布置作業(yè)。下堂課我們一起來交流交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。呵，真漂亮！現(xiàn)在你們就是這個(gè)可愛的小動(dòng)物了。（2）：文中有些句子比較長，多讀幾遍爭取讀通順。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）現(xiàn)在生字寶寶大家也都認(rèn)識了，你有什么好辦法來記住這些生字寶寶呢？同位兩個(gè)互相交流一下吧。（學(xué)生評價(jià)）你們讀得真棒?。ǘW(xué)習(xí)第二段師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是誰呀？（貓頭鷹）師：我們先來看看貓頭鷹大王上任后的情境，請大家讀一讀第二自然段，請大家仔細(xì)的看圖，看看貓頭鷹想到自己成了“萬獸之王”后是什么表現(xiàn)？（課件出示，看圖體會(huì)貓頭鷹神氣極了的樣子，生想好回答）。師：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？把你們的煩惱對你的同桌，前后桌的小動(dòng)物們說（生七嘴八舌），同學(xué)們剛才你們這樣你一言我一語的表達(dá)出自己的想法這就叫“議論紛紛”。（3人）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師：難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?（學(xué)生說出自己的想法）（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王畫面和所說的話）——（板書出示：照自己習(xí)慣的方式過日子）（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？（學(xué)生說出自己的想法）——（板書：懂得尊重他人）（5）聽到小猴子說的話，大家有什么樣的反應(yīng)？（學(xué)生說出答案）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都立刻歡呼起來，同學(xué)們我們一起來表演一下動(dòng)物們歡呼的場面好嗎？（生：好 師生表演）（6）學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。2．正確、流利朗讀課文。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）sh始。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。4．這些字，你有什么好辦法把它記?。坷鐚W(xué)生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。1．誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五．比一比，把生字寫好。4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。)快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢?！倍?、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么?學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。*小猴子讓我們( )，太( )。*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物?！笆肌奔幼⑵匆簟⒄J(rèn)讀，然后齊讀課題。提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。五、教學(xué)生字1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。教師用開火車等方式檢查。找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。復(fù)習(xí)課文師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？指名分段讀課文。指生讀獅子的話。生接讀貓頭鷹的話。師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。生答。生讀。生練。師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么？提示：議論紛紛。第3自然段師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了？生：袋鼠。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。第4自然段師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來。咱們來分角色朗讀。師：我還想請一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。 游戲規(guī)則：聽到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)過程[第一課時(shí)](一)導(dǎo)入新課：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?：動(dòng)物王國里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。：接替萬獸之王開始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重宣布(1)開火車讀詞語(2)質(zhì)疑解答(1)分小組朗讀課文，評價(jià)。(3)擴(kuò)詞。捺要寫平。3學(xué)生練寫[第二課時(shí)](一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課“登山”。(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng)。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來?！?三)詞語擂臺比一比誰說的詞語多神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來____極了__來__去直________宣布立刻________(四)實(shí)踐活動(dòng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?、與人友好相處的讀物或課后閱讀。周身羽毛大多為黑色。以植物為食。借插圖識字、了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。二、教具準(zhǔn)備。同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（二）識字寫字。（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”固識字：朗讀課文，檢查識字效果。初步了解課文的內(nèi)容。二、教具準(zhǔn)備。（二）朗讀感悟。第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？四、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說？斑馬你會(huì)怎么說？小狐貍你會(huì)怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”3）一個(gè)星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。l小猴子請一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事?！稄默F(xiàn)在開始》教案8【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀：⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。提問：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。指名試讀。⑤ 指名上臺演讀。① 想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 指名試讀。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。）學(xué)習(xí)第五自然段