【正文】 ）①寡人之所以為寶與王異。⑥特：僅，只。④檀（t225。n）”。吾臣有種首者，使備盜賊，則道不拾遺?！蔽和踉唬骸叭艄讶藝∫?，尚有經(jīng)寸之珠②照車前后各十二乘③者十枚，奈何以萬乘之國而無寶乎?”威王曰；“寡人之所以為寶與王異。(3分)（1）或：（2）等：（3）材： 2．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。馬之千里者，一食或盡粟一石。⑵等跑到百里之后才奮力奔跑。A項(xiàng)，在/項(xiàng)。譯文：用斜線（/）為乙文中畫浪線的句子標(biāo)出兩處停頓。④秣：喂食?！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進(jìn)。此其受大而不茍取力裕而不求逞致遠(yuǎn)之材也。食馬者不知其能千里而食也；是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等，不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬。食馬者：喻不重視人才的封建統(tǒng)治者。食不飽，力不足，才美不外見食馬者不知其能千里而食也祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間（三）內(nèi)容及寫法理解本文以伯樂和千里馬為喻，對在位者不識人才，甚至埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨之情。譯為：日行千里的馬。是馬也。n 表現(xiàn)，顯現(xiàn)。 喂。馬之千里者，一食或盡粟一石是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見且欲與常馬等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也答案：所以即使有出名的馬，也只是辱沒在仆役的馬夫的手里，和普通的馬一起死在馬廄的里面，不因?yàn)槿招星Ю锒雒 s236。（）一石（）食（）馬者不知其能千里而食也（）才美不外見（）答案：zhǐ pi225。三、教師課件的相關(guān)內(nèi)容。會(huì)背誦、翻譯、默寫全文復(fù)習(xí)方法：知識整理法、自由背誦法、提問法、聯(lián)想記憶法 復(fù)習(xí)過程：一、學(xué)生圍繞目標(biāo)自由復(fù)習(xí)，然后同桌之間互相提問，或者以小組為單位提問。為下面回答問題做鋪墊。（一）文學(xué)常識積累本文選自《 》中的《雜說》，作者：，字：，河南河陽人，代 家，“說”，是古代一種議論性的文體，你還學(xué)過 寫的《 》。n 櫪 y233。 s236。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)吃完糧食一石所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能從外面表現(xiàn)?！安摹蓖安拧?，c225?！靶啊蓖耙?，y233。譯為：不因日行千里而著稱。理解性默寫本文論述的中心是：點(diǎn)明文章主旨的句子是：揭示千里馬才能被埋沒的直接原因的句子是：揭示千里馬才能被埋沒的根本原因是：寫千里馬痛苦遭遇的句子是： 答案：世有伯樂，然后有千里馬。寫法：托物言志或托物寓意。（愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者）（四）中考鏈接（2009年）黑龍江 【甲】世有伯樂然后有千里馬?！眴韬簦∑湔鏌o馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說》）【乙】七年，入見，帝從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。不幸相繼以死。”（選自【宋史?岳飛傳】）【注釋】①帝：宋高宗趙構(gòu)，此次談話后遂封岳飛為太尉。下面各項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思和用法不同的一項(xiàng)是（）（2分） 臨表涕零，不知所言（《出師表》） 人不知而不慍（《論語》） 雖乘奔御風(fēng)不以疾也（《三峽》） 京中有善口技者（《口技》）下面各項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分） 每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》） 小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰(zhàn)》） 悵恨久之（《陳涉世家》） 其如土石何（《愚公移山》）請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）受 大 而 不 茍 取 力 裕 而 不 求 逞 致 遠(yuǎn) 之 材 也這兩段文字表面談馬，實(shí)則都告訴人們什么道理？結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勀銓@個(gè)道理的認(rèn)識。C項(xiàng)，的/助詞。受大而不茍取/力裕而不求逞/致遠(yuǎn)之材也告訴人們要善于識別人才、選拔人才、任用人才、重視人才（不要不識人才）的道理。食馬者不知其能千里而食也。(2分)其真無馬邪？3．下文選編自《史記?田敬仲完世家》，閱讀后回答問題。吾臣有檀子④者，使守南城，則楚人不敢為寇東取，泗上⑤十二諸侯皆來朝。將以照千里，豈特⑥十二乘哉！”魏惠王慚，不懌⑦而去。②經(jīng)寸之珠：直徑一寸的大明珠。n）子：人名。⑦懌（y236。②魏惠王慚，不懌而去。（3）吾 臣 有 朌 子 者/ 使 守 高 唐 /則 趙 人 不 敢 東 漁 于 河(4)魏王：寶物，或答寶珠、有寶珠的車亦可；威王：人才，或答賢臣（答全具體人名亦可）【參考譯文】 二十四年，齊王與魏王在郊外一起打獵。我有個(gè)大臣叫盼子的，派他鎮(zhèn)守高唐，趙國人就不敢到東邊的黃河里捕魚。（2009年）巴彥淖爾市 閱讀《馬說》，完成1—3題。馬之千里者，一食或盡粟一石。（2分）A． 學(xué)而時(shí)習(xí)之 B． 狼亦黠矣，而頃刻兩斃 C． 安陵君受地于先王而守之 D． 委而去之 2．選出對加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。D．策之不以其道 策： 馬鞭子。D．作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。馬說 韓愈世有伯樂，然后有千里馬。食馬者不知其能千里而食也。譯文：2．在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個(gè)更重要?為什么？(4分)答：3．文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？(4分)答：答案：駕馭(鞭打)它不按照驅(qū)使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。(或者：因 為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。千里馬常有，而伯樂不常有。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可可得?！北娙寺勚钚牌湔Z。至于寶所，舉船商人沒人而死。④?。和Ｖ埂＃?分）（1）策之不以其道。（2分）假如你身邊也有像“大長者子”一樣愛說大話的人，你應(yīng)該怎樣指出他的毛病呢？（3分）答案：（一）（1）即使（2）等同（3）擅長（4）都（1）驅(qū)趕它不按照趕它的正確方法（2）大聲說應(yīng)當(dāng)像這樣駕船，像這樣校正方向（3）養(yǎng)馬的人不知道它有日行千里的能力去喂養(yǎng)它①凡事只重視理論學(xué)習(xí)（或只空洞教條地套用規(guī)則），而不重視親自去實(shí)踐，其結(jié)局必定是害人又害已。（答出一點(diǎn)給1分）：你敢說敢做的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)，但事物都是發(fā)展變化的，我們不能一味地套用規(guī)律，應(yīng)該讓規(guī)律和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。（） 稱 : 揚(yáng)名 或 : 有時(shí) 見 : 通“ 現(xiàn) ” 策 : 鞭子.比較下列各組加點(diǎn)的詞語 , 意思相同的一項(xiàng)是 ： 而伯樂不常有 廣起，奪而殺之 B之：.雖有千里之能 以君之力C以：.策之不以其道 成 , 將以攻宋：駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂毅 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。 I 卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?；? 喂養(yǎng)馬的人不知道它能夠日行千里而去喂養(yǎng)它。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。請從第二段中找出兩個(gè)通假字，并解釋其意義。策之以其道，食之能盡其材，鳴之而能通其意(也可用自己的話回答，但須突出“知人善用”之煮2分)。，概括文章中心。（4）學(xué)情分析九年級學(xué)生，對于淺顯文言文有一定的理解能力，掌握一些文學(xué)文化常識，但我校學(xué)生生源不是太好，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上八年級所學(xué)知識遺忘嚴(yán)重，因此，對于課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固很有必要，然后內(nèi)容理解，拓展提升。環(huán)節(jié)二，包括課文背誦、字音、詞意句子翻譯。通過課內(nèi)外比較分析，檢測學(xué)生對課文深層理解和綜合分析能力。）文章思想感情的理解。)環(huán)節(jié)四：拓展閱讀這一環(huán)節(jié)，考查學(xué)生課內(nèi)外文言文比較閱讀，綜合分析概括能力。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要??何用 ②捐：棄 ③之：指死馬 ④期年：滿一年 ⑤誠：真心 ⑥致士：納賢士 ⑦見事：被侍奉）活動(dòng)一：學(xué)生利用工具書疏通選文大意。評價(jià)學(xué)生在把握文意的基礎(chǔ)上概括寓意。文言文在中考語文試卷中占有重要地位，成為兵家必爭之地俗