【正文】 生在操作過程中的錯誤，引導學生進行正確的操作。為了使學生能充分了解該內容，教學分三步進行。行星齒輪機構是自動變速器五個主要組成部件之一，在整個系統(tǒng)里是一個容易損壞的部件。每節(jié)課的最后兩三分鐘，我會給各位同學對本堂課的內容做個總結，同時，讓學生互相交流一下，看看書，提問題，現(xiàn)場解答，鞏固所學的知識。七、授課方法及教學設計在講授本節(jié)的內容的時候，針對我們剛才分析的學生在具體學習中的遇到的教學難點，我作了如下的課堂設計：首先通過引入“大家每天都看到車輛在路上來回的跑，那么大家知不知道汽車來回跑的動力從哪兒來的嗎？ ” 這樣的問題，讓大家來討論，發(fā)表各自的看法。四、教學內容本章包含以下知識點： 發(fā)動機的分類 發(fā)動機的基本構造 四沖程發(fā)動機的常用術語及工作原理 國內外發(fā)動機型號的含義五、學生特征分析 萬事開頭難，對于學生剛剛開始學習汽車的專業(yè)課程，新鮮感比較強，好奇心也比較重，在這種情況下，我們教師要想辦法激發(fā)學生的學習熱情，確實當一個好師傅，把學生領進專業(yè)課程的大門，為他們繼續(xù)學習夯實基礎。一、課程特點《汽車構造》 是學生在經(jīng)過前面的基礎課程的學習后接觸到的第一門專業(yè)課程，同時也是進一步學習汽車其它專業(yè)課程的基礎，本門課程在整個汽車專業(yè)的課程中起著舉足輕重的作用。第一篇：《發(fā)動機基本構造與工作原理》說課稿《發(fā)動機基本構造與工作原理》說課稿各位領導，各位老師：大家好，我是xxx學院汽車工程系的xxx。對于我們汽車 專業(yè)，不管學生是汽車維修專業(yè)的還是汽車營銷和保險理賠專業(yè)的，本門課程都是一門專業(yè)必修課程。六、教學難點在授課過程中遇到的難點主要有：１ ． 學生對發(fā)動機的內部構造不太熟悉，絕大部分的同學都沒見過發(fā)動機，更不要說其內部構造了。然后我給大家總結各位同學的意見，帶著大家一起來分析，同時使用我們自己制作的多媒體課件，里面有豐富的彩圖、動畫和視頻，以動態(tài)的形象引領學生的學習。由于本人水平有限，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設計過程中融入了自己很多想法，當然這些想法還有不成熟的地方，在這里，我也懇請各位領導各位老師能給予批評指正，共同來幫助我不斷提高，更好的為學生服務，取得更好的教學效果，真正的讓學生通過我們精心設計的課堂教學，學到知識，愛學知識，從要我學變成我要學。這節(jié)課主要是學習行星齒輪機構的拆裝，通過這節(jié)課，學生可以對行星齒輪機構的工作原理和各零部件間的裝配關系有一個更深的理解。首先，通過錄象演示其拆裝過程，初步了解其拆裝過程。同時教育學生要養(yǎng)成良好的勞動習慣，包括工具、零件等擺放一定要按順序排列整齊，以及實訓結束后必須將工作區(qū)域打掃整理干凈，實現(xiàn)學以致用的目的，為將來從事汽車修理工作做準備。（4）、提高學生動手操作能力。二、學生情況授課的班級是20531班（05汽修雙元制試點班），全是男生，是從原來三個汽修班里選拔組成的，因此，學生的總體素質相對其他班級還是可以的。從崗位需求出發(fā)，盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉換，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣。然后，學生通過電腦模擬操作其裝配過程。從而造成汽車動力下降、油耗增加、起步困難、換檔發(fā)沖等不正?，F(xiàn)象。（電腦教室）（3）、學生在變速器實物上實際操作。布置課后作業(yè)為了進一步鞏固所學的知識,同時也為教師掌握學生對知識的消化理解程度,提高學生分析問題、解決問題的能力，布置了讓學生完成《自動變速器行星齒輪機構的拆裝》的工作任務書，工作任務書內容包括：實訓科目、信息導入（車型、變速器型號）、準備階段（所用工具、設備、材料）、任務的實施步驟、檢查注意事項。本節(jié)教材中，先編排了變速器的一般構造，即常用變速器的共同屬性，然后介紹CA109EQ1090、JB2020變速器的構造及工作狀況。：①通過演示，啟發(fā)、誘導，培養(yǎng)學生舉一反三、靈活適用的能力；②培養(yǎng)學生分析、判斷能力及運用已有知識解決實際問題的能力，并教給他們分析問題的方法。本節(jié)課的難點是各檔位動力傳遞順序。本節(jié)課，教師可先利用變速器的結構圖標注各部分的名稱，并以“軸”為骨架講述各部分構造的裝配關系。本節(jié)課內容較多，重要的軸、軸承、齒輪達二十多個，且根據(jù)教學目標還要將軸、齒輪以動力傳遞順序為紐帶連接在一起，使學生明確他們的裝配關系、工作關系。采用一步一步地解體整個變速器，使學生感覺像在看一本精彩的故事書，急于知道結果。指導學生會學，就應該以發(fā)展為主旨，以思維為主攻，以訓練為主線，讓學生掌握有效的學習方法并養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生掌握獲取新知識、解決問題的思維方法和心智技能，變知識為能力，變學會為會學，達到“教”是為了“不教”的目的。（4）講、練、演緊密結合，引導學生探索、分析、應用，強化他們對知識的鞏固、消化、吸收和靈活運用，并轉化為能力。采用根據(jù)教學目標編寫的學習卡，有利于創(chuàng)設情境，集中精力，便于學生有目的地投入到教學活動中去，對學生的學習行為、情緒、意志和學習方法產(chǎn)生直接的導向功能和調控作用。①變速箱四根軸的名稱及裝配關系；②變速箱上各齒輪的名稱及作用。（2）變速器工作情況①教師對照動力傳遞示意圖，對剛學習的結構產(chǎn)生一個整體認識，這是由結構向原理過渡的載體。④教師對著簡圖講述倒檔、空檔的操作方法，并分別請學生演示，由學生自己分析動力傳遞順序，并記載到學習卡上。由于采用了學習卡，評價時容易把握標準，可操作性強。在此之前，已經(jīng)學習了本書的概論部分，了解了發(fā)動機在汽車中的重要作用，本節(jié)課進一步讓學生從總體上認識發(fā)動機的組成和作用，這為今后學習詳細的具體構造、原理和維修打下基礎，起到過渡作用。：引導學生通過對發(fā)動機內部結構的認識，樹立學習信心，增強對本專業(yè)的熱愛。另處，學生對實踐性環(huán)節(jié)的學習興趣明顯高于理論課程的學習。四、說學法及依據(jù)這節(jié)課指導學生的學法主要采?。褐鲃訉W習，積極思考，理論聯(lián)系實際。首先播放發(fā)動機動畫的視頻，提出兩個問題：發(fā)動機的作用？大家知道發(fā)動機上有哪些部件？（學生根據(jù)自己的一些汽車知識討論回答）(5分鐘)結合多媒體、模型、部分實物，講解兩大機構五大系統(tǒng)（20分鐘）討論，鞏固（認識組成零件)，將學生分成四組，列舉一個組成部分的部分零件，看哪一組說得更多，更準確。最后布置作業(yè)結束(5分鐘)六、說板書設計這節(jié)課的板書主要采用提綱式一、兩大機構五大系統(tǒng)二、曲柄連桿機構三、配氣機構四、冷卻系五、點火系六、起動系七、燃油供給系第三篇：汽車發(fā)動機構造與維修說課稿讀書鑄魂 強體博才XXXXXX學院汽車運用與維修專業(yè) 汽車發(fā)動機構造與維修說課稿工程汽車學院汽修教研室汽車發(fā)動機構造與維修說課稿一、課前分析（一）生產(chǎn)實際分析新發(fā)動機裝配、發(fā)動機大修及氣門出現(xiàn)異響時，都需檢查調整氣門間隙。二、教學目標確定及重、難點分析（一）教學目標的確定根據(jù)該門課程的教學大綱及企業(yè)生產(chǎn)實際的需要，結合學生情況和我校教學資源情況，確定本次課的教學目標為：知識目標：理解氣門間隙的概念，領會氣門間隙的調整原理。（三）教學組織形式的選擇根據(jù)我校現(xiàn)有的教學資源及我校對模塊教學的要求，本次課實施分組教學，將學生分成五個小組，每組2名學生。：通過案例，引入新課，使學生覺得學的內容能解決實際問題，引起學生的學習興趣，學生也樂于接受所學知識。：通過小組之間的交流、探討、合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。（二）教學導入設計首先通過提問檢驗同學們對上一節(jié)課知識點的掌握情況，然后舉案例提出本節(jié)課的項目任務為“氣門間隙檢查與調整”。（四）氣門間隙調整的方法采用對比教學講述氣門間隙調整的兩種方法：逐缸調整法和兩次調整法。本節(jié)課的特色是理實一體化教學，可更好的達到預設的能力目標和素質目標。（七）項目評價、項目考核了解學生對內容的掌握情況，當堂反饋。作業(yè)布置填寫氣門間隙檢查與調整的實習報告單以及注意事項。2．WD615系列發(fā)動機的做功順序為：。5．水冷式冷卻系統(tǒng)的膨脹水箱，一般都有“MAX”和“MIN”等標志，檢查時，車輛停于水平路面，冷卻液應當在膨脹水箱高低標志線的位置。將機油滴入氣缸后，再次檢查時