秋天在哪里聽(tīng)課評(píng)課-wenkub
2024-10-13 15 本頁(yè)面
【正文】 工活動(dòng)的一些材料。制作成課件。，激發(fā)熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，要通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二篇：秋天在哪里《秋天在哪里》教案教材分析：《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。學(xué)習(xí)效果事半功倍。秋天這么美我們要去探索秋天，享受秋天，熱愛(ài)秋天，把自己融入到秋天中去。這一教學(xué)過(guò)程是教學(xué)中的亮點(diǎn)。符合教學(xué)循序漸進(jìn)的規(guī)律。上課的第一步借助學(xué)生的觀察以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)和老師播放的圖片，初步了解秋天的特征發(fā)現(xiàn)秋天。第一篇：《秋天在哪里》聽(tīng)課評(píng)課《秋天在哪里》聽(tīng)課評(píng)課《秋天在哪里》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課，目的是認(rèn)識(shí)秋天的特征，感受秋天的美好。通過(guò)交流以及圖片的欣賞觀看，學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)到了統(tǒng)一。通過(guò)第一第二步的教學(xué)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了秋天，而且喜歡上了秋天，因?yàn)榍锾觳粌H美麗涼爽，而且收獲很多的美味。主要展現(xiàn)留住秋天的各項(xiàng)活動(dòng)，有的印畫(huà)、有的制作、主要材料是落葉和果實(shí)等?？傊@節(jié)課，老師課本為憑借，以多媒體為手段，通過(guò)教師充溢激情的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生與秋天對(duì)話，激發(fā)學(xué)生審美愛(ài)美尋找美的情感，將學(xué)生引進(jìn)美麗的大自然。再一個(gè)就是備課充分，課前準(zhǔn)備充分，例如制作手工的材料工具，課前對(duì)秋天動(dòng)植物及天氣的觀察等等。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動(dòng)，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國(guó)模爺爺一起采摘石榴）。教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化。（因?yàn)槲壹也藞@種有青蘿卜）。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。] ？[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] ，教師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”。介紹時(shí)，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫(huà)的畫(huà)來(lái)介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹(shù)木的特點(diǎn)，所以又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹(shù)有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。聽(tīng)老人說(shuō)，蛐蛐叫就好像在說(shuō)：“拆拆洗洗，放在柜里”。]（二）欣賞其他地區(qū)的秋景 ：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)），學(xué)生欣賞其他地區(qū)的秋景。] 活動(dòng)二：留住秋天：今年，我們學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”除了采摘石榴外，還要開(kāi)展留住秋天的活動(dòng)，上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？。：沒(méi)完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作，爭(zhēng)取在學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時(shí)展出自己的作品。] 課后反思：這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課前用了10多天的時(shí)間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個(gè)觀察過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。因此，利用這節(jié)課，讓學(xué)生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。、剪刀、膠水、水果盤。二、找秋天說(shuō)秋天：昨天要求小朋友都去找找秋天，現(xiàn)在就快告訴大家，你在哪里發(fā)現(xiàn)了秋天，你都看見(jiàn)了什么？（稻子熟了，金黃的一處；樹(shù)葉黃了，紛紛落下來(lái)；草枯了，許多花謝了；人們穿上了厚衣服……）：小朋友找得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，用我們的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)，
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