【正文】 話(huà)語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。這一句能表現(xiàn)父親對(duì)“我”的憐惜、體貼、關(guān)照?！边@一句不僅是本段關(guān)鍵的一句，在全文也是關(guān)鍵的一句，全文的焦點(diǎn)就是這個(gè)背影?！闭f(shuō)明父親是堅(jiān)持要自己去的，這一處很關(guān)鍵。第六段中，關(guān)鍵性語(yǔ)句有這樣一些：①“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去”，是這個(gè)片段內(nèi)容的提要。2．那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。二、一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱(chēng)為關(guān)鍵性語(yǔ)句。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)?！雹邸暗人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。1．復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？2．課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？3．課文結(jié)尾寫(xiě)作者讀父親的信，又見(jiàn)父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的，這是什么原因？本題抓住“背影”這個(gè)重點(diǎn)，由此切入，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色?！雹堋拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。2．父親離去的背影，放在人流中寫(xiě)，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。本題指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。②“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。說(shuō)明父親覺(jué)得能為兒子盡心盡力才舒心。⑥“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。⑧“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。本題體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì)話(huà)語(yǔ)包含的感情。③我走了，到那邊來(lái)信!④進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想?！蹦愕目捶兀靠梢耘c大家討論一下。當(dāng)時(shí)祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。一個(gè)人小時(shí)候，覺(jué)得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血?dú)夥絼?，又懂事又不懂事，?huì)覺(jué)得父親并不可敬，還以為自己比父親強(qiáng)。第二篇：臺(tái)階課后練習(xí)題答案授課教師：史老師課前播放《愚公移山》歌曲師：同學(xué)們，“愚公移山”的故事流傳了幾千年，愚公不畏艱苦、堅(jiān)忍不拔的精神影響了一代又一代的中國(guó)人今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親，血管中也流淌著愚公精神現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這位農(nóng)民父親的生活（出示課件：臺(tái)階 板書(shū)：臺(tái)階）師：這是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知，把握情節(jié)分析父親形象，體會(huì)作者感情理解父親、熱愛(ài)父親）請(qǐng)這位同學(xué)讀一遍（一生讀）請(qǐng)坐大家明確了嗎？生：明確了師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者（出示課件：作者簡(jiǎn)介：李森祥，當(dāng)代作家代表作有小說(shuō)集《臺(tái)階》等其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列農(nóng)民的質(zhì)樸形象作品充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié) 中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃）大家齊讀一遍生齊讀師：對(duì)，塑造了一系列農(nóng)民形象，擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了嗎？（出示課件：你能讀準(zhǔn)字音嗎，凹凼涎水 著落摻水舀米尷尬莊稼茬）誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞？（生讀老師隨之出示正確答案）全部正確，預(yù)習(xí)得很好大家齊讀一遍小說(shuō)已經(jīng)讀過(guò)了，你能按要求復(fù)述課文嗎？（出示課件：整體感知，把握情節(jié)一、請(qǐng)?jiān)囍鴱?fù)述這個(gè)故事要求講清：父親為什么要蓋高臺(tái)階的新屋？父親是怎樣準(zhǔn)備造高臺(tái)階新屋的？新屋造好了，父親怎么樣了？）生1：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低因?yàn)榕_(tái)階低，屋主人的地位就低，所以父親日夜盼著造一棟高臺(tái)階新屋父親準(zhǔn)備了大半輩子，撿來(lái)磚、瓦、屋基卵石，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票高臺(tái)階新屋終于造好了，父親卻老了，身體也累垮了師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰請(qǐng)坐（出示課件：請(qǐng)用一句話(huà)概括故事情節(jié)句式：誰(shuí)，干了什么，結(jié)果怎樣）請(qǐng)大家用一句話(huà)概括故事情節(jié)，用這個(gè)句式：誰(shuí)，做了什么事，結(jié)果怎樣生2：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺(tái)階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了師：語(yǔ)言很流暢，概括性很強(qiáng)這就是父親的故事我們看到的父親，是兒子筆下的父親，兒子用他的眼觀察父親，用他的心理解父親那么兒子筆下的父親是個(gè)什么樣的人呢？?jī)鹤佑质菓阎鯓拥母星榭坍?huà)父親的呢？讓我們細(xì)讀課文，感悟父親（出示課件：分析人物，體會(huì)感情）我們剛才認(rèn)識(shí)作者時(shí)，知道了作者擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)本文也是這樣，兒子的筆觸及到了父親的全身，對(duì)父親進(jìn)行了全方位的描寫(xiě)比如老師印象最深的是父親的那雙腳板請(qǐng)同學(xué)們翻到第5段，我們一起來(lái)品讀父親的腳請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，讓父親的腳在你的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)（師有感情地朗讀，突出了“寬大”“裂著許多干溝”“干溝里嵌著許多泥土”“洗不干凈的”“沙子多”“要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黃幾幾的，是泥土的顏色”）父親的腳是什么樣的？生1：有許多泥沙，洗不干凈生2：裂著許多干溝生3：是黃幾幾的生4：寬大師：透過(guò)這些干溝、泥沙、還有黃幾幾的顏色，你看到了什么？生1：父親非常辛勞生2：總?cè)サ乩锔苫?，腳才是泥土的顏色生3：家里貧窮師：對(duì)，品讀父親的腳，我們讀懂了父親的辛勞、貧窮（出示課件：示例：品讀第5段，父親的腳，我讀懂了父親的辛勞、貧寒板書(shū)：辛勞）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀父親，從對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，讀懂父親遇到問(wèn)題可以和同桌交流我們有三分鐘的時(shí)間（學(xué)生專(zhuān)心品讀，師巡視）師：讓我們從腳打頭打量父親，老師品讀的是父親的腳，哪位同學(xué)接著品讀？可以用這樣的句式來(lái)表達(dá)（出示課件：品讀第段，父親的，我讀懂了父親的）生1：我品讀的是第2段，父親的準(zhǔn)備“父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”從這可以看出父親的辛勞生2：父親準(zhǔn)備了大半輩子，最后卵石堆得小山般高，瓦罐里的角票滿(mǎn)了幾次說(shuō)明父親很執(zhí)著，堅(jiān)持不懈師：對(duì)，堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔（板書(shū)：堅(jiān)韌）生3：我品讀的是第19段，父親的額頭“那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠”父親天沒(méi)亮就起床了，說(shuō)明他很辛勞師：嗯，辛勞（板書(shū)：辛勞）生4：要造高臺(tái)階了，父親很期待、很興奮師：嗯，有道理生5：我品讀的是第21段，父親的兩手“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑”表現(xiàn)了父親不知道怎么辦才好師：為什么不知道怎么辦才好？生6：很多人看他，他不好意思師：這一段還描寫(xiě)了父親的什么？生7：還描寫(xiě)了父親的背和胸他的背駝了，說(shuō)明他長(zhǎng)期辛勞，把背累駝了師：有道理，還有沒(méi)有別的理由？駝慣了的只有他的背嗎？挺不高的只有他的胸嗎？生8：他老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位，突然被很多人關(guān)注，他不習(xí)慣生9：這一段還寫(xiě)了父親的笑，也表現(xiàn)了父親長(zhǎng)期不受人尊重，突然被很多人關(guān)注時(shí)的不習(xí)慣師：是的臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑（板書(shū)：謙卑）生10：我品讀的是第22段，父親的腰“我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬抬的時(shí)候，他的一只手按著腰”這表現(xiàn)了父親不服老師：不服老，不甘人后，特別要強(qiáng)（板書(shū)：要強(qiáng)）還有一段寫(xiě)到了父親的腰，誰(shuí)品讀這一段？生11：第28段也是寫(xiě)父親的腰“有一天，父親挑了一擔(dān)水回來(lái)，噔噔噔，很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階，到第四級(jí)時(shí)，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門(mén)檻，踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔∥抑缓米屧谝贿?，看父親把水挑進(jìn)廚房里去廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜等父親從廚房出來(lái)，他那張古銅色的臉很像一塊青石板父親說(shuō)他的腰閃了，要母親為他治治母親懂土方，用根針?lè)呕鹕蠠粺?，在父親閃腰的部位刺九個(gè)洞，每個(gè)洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下，啪一聲拍在那九個(gè)血孔上第二天早晨，母親拔下了那個(gè)竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血”從中看出了父親老了，身體垮了師：“我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔　边@一句中一個(gè)感嘆號(hào)為什么不用問(wèn)號(hào)？生12：這句話(huà)不是問(wèn)句，父親肯定他能挑動(dòng)，用感嘆號(hào)表現(xiàn)了父親不服老的強(qiáng)烈感情師：還有一個(gè)破折號(hào)生13：用破折號(hào)表示聲音的延續(xù)，是因?yàn)楦赣H擔(dān)水很累了，所以說(shuō)話(huà)不連貫 師：你能不能讀出這不連貫和不服老來(lái)？生13讀，感情不太強(qiáng)烈生14讀：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?！師：“我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我——（示意生15讀）生15：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都——挑不——?jiǎng)訂幔。ㄒ驗(yàn)閿嗑溴e(cuò)誤，引起一片笑聲）師：（有感情地讀）不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔?duì)，不服老，要強(qiáng)由腳讀到頭，我們讀出了這樣的父親（示意板書(shū)）分析人物形象除了可以分析對(duì)這個(gè)人的描寫(xiě)，還可以從他所做的事上來(lái)分析父親一生做得最大的事是什么？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？生1：父親用一生的時(shí)間造了一個(gè)高臺(tái)階，從中可以看出他的不畏艱難、堅(jiān)忍不拔師：這不就是可貴的愚公精神嗎？父親就是這樣一位農(nóng)民，他就是用要強(qiáng)、堅(jiān)韌、辛勞但又?jǐn)[脫不了的骨子里的謙卑造起了他的高臺(tái)階師：小說(shuō)塑造了一位農(nóng)民父親的形象，為什么用“臺(tái)階”做題目呢？（出示課件：研讀課文，探究主題小說(shuō)為什么以“臺(tái)階”為題？）生1：臺(tái)階是父親的理想生2：臺(tái)階是父親的追求、向往師：臺(tái)階是小說(shuō)的線(xiàn)索、是父親的追求、是父親的向往、是父親的理想、是父親的尊嚴(yán)、是父親一生的精神寄托高臺(tái)階造成了，父親得到了他想要的幸福生活了嗎？生：沒(méi)有師：從哪可以看出來(lái)？生1： “父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很煩躁以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí)，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個(gè)興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺(tái)階偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”說(shuō)明他并不高興 師：“若有所失”是什么意思？生1：好像失去了什么東西師