【正文】 的思考，也表現(xiàn)了他對(duì)生命的執(zhí)著。只有活著才感到痛苦。另外，與他“作對(duì)”的不僅是外在的各種艱難險(xiǎn)阻與危險(xiǎn)，還有他內(nèi)心深處的恐懼，以及各種心理幻覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。3．討論解惑①主人公身處怎樣的環(huán)境，面臨哪些生死考驗(yàn)？他在返回途中被朋友所拋棄，只好獨(dú)自一人跋涉在渺無(wú)人煙的荒原上，不久他就陷入到了彈盡糧絕的困境中。半身不遂：偏癱。i骨 苛kē刻②詞語(yǔ)積累束手無(wú)策：捆住了手，比喻毫無(wú)辦法。n巖半身不遂s第二天他要我繼續(xù)讀杰克?倫敦的小說(shuō)。他的一組以阿拉斯加北方生活為題材的短篇小說(shuō)，都顯示出這樣的特色，其中受到列寧贊賞的《熱愛(ài)生命》，是最具光彩的一篇。3．名家品評(píng)高爾基曾稱贊杰克?倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們”。先是幾十．幾百．幾千的人，隨后是幾萬(wàn)．幾十萬(wàn)的人，坐著帆船和汽船，駕著驢馬，甚至步行，蜂擁而至。2．時(shí)代背景1848年1月下旬,當(dāng)加利福尼亞木匠馬歇爾在美洲河上的哥婁瑪附近的鋸木廠檢查工作進(jìn)展時(shí)，在工廠的尾水道中發(fā)現(xiàn)了幾片含金石英。在他17年的創(chuàng)作生涯中，他一共寫了19鄣長(zhǎng)篇，150余篇短篇，3部劇作，還有一些自傳體作品及隨筆．論文．選寫等著述。第一篇：《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)教案熱愛(ài)生命（節(jié)選）[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1． 通過(guò)頎賞小說(shuō)精彩的情節(jié)，讓學(xué)生感悟人生，學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)忍頑強(qiáng)．不畏艱難險(xiǎn)阻的抗?fàn)幘?。主人公基本上都是社?huì)下層人民。馬歇爾帶人找遍方圓數(shù)里，一無(wú)所獲。在淘金熱中，許多人幾乎是一夜之間成為富翁。這當(dāng)中值得我們探討和總結(jié)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)很多。偉大的革命導(dǎo)師列寧對(duì)這篇小說(shuō)非常喜愛(ài)．贊賞，克魯普斯卡婭曾經(jīng)在回憶列寧時(shí)說(shuō)過(guò)：“??在伊里奇逝世的前兩天，我在晚上給他讀杰克?倫敦的短篇小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，這本小說(shuō)還放在他房間里的桌上。” [整體感知] 1．語(yǔ)知?dú)w類①生字注音苔蘚t225。i 吹毛求疵cī 窒zh236。巉巖：高而險(xiǎn)的山巖。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。更不幸的是他的腿腳先后受傷，只能踉踉蹌蹌地行走在布滿沼澤．丘陵與溪流，隨時(shí)有野獸出沒(méi)的荒原上。②小說(shuō)是如何表現(xiàn)他克服和戰(zhàn)勝困難的？試根據(jù)小說(shuō)加以分析。死并沒(méi)有什么難過(guò)。再如“逼著他向前走的，是他的生命，因?yàn)樗辉敢馑?。小說(shuō)中作者多次準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)，非常逼真地展示了一個(gè)疲憊．衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò)程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。匆忙之中，有時(shí)也砸到自己的指頭” 這里的細(xì)節(jié)詳細(xì)描寫了他砸食猛獸吃剩的骨頭，可見(jiàn)的他饑餓難耐，但主人公并沒(méi)有輕言放棄，反更頑強(qiáng)地汲取生存的能量。在這場(chǎng)人與自然．人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。第二篇：熱愛(ài)生命_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（本站推薦）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力；、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命；，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。（一）同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的認(rèn)識(shí)呢？多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。其實(shí)又何止一個(gè)魯濱孫，杰克：杰克倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。（1）標(biāo)出生字、詞語(yǔ)，查工具書注音釋義： 狼嚎（h225。咀嚼（jǔj（2）提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。以后的幾天中，他憑著生命的意識(shí)前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望──一只大船，同時(shí)也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對(duì)峙──同樣虛弱的人與狼的對(duì)峙。各組派代表在班上交流。培根說(shuō)：“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)咀嚼消化。該淺則淺，該深則深，快、粗、淺和慢、細(xì)、深相結(jié)合。所以閱讀時(shí)，要知道為什么閱讀以及將從閱讀中得到什么，不斷地思考、評(píng)價(jià)、判斷、想象、推理和解決問(wèn)題。②重讀整理：對(duì)第一遍所作的標(biāo)記，復(fù)習(xí)要點(diǎn)、攻讀難點(diǎn)、思考疑點(diǎn)。如果滿頁(yè)全是線，非但沒(méi)有效果，反而遮蓋了要點(diǎn)。也可以在書頁(yè)邊緣寫邊注、眉批，目的是提問(wèn)引起思考，或記下你思想的火花，字不宜多。這個(gè)過(guò)程，既是不斷發(fā)問(wèn)的過(guò)程，也是對(duì)材料不斷進(jìn)行理解加工的過(guò)程。這樣就能抓住統(tǒng)帥全書的基本線索，抓住全書的要點(diǎn)，把一篇文章總結(jié)為幾句話，把一本書歸納為一段話，就會(huì)感到書本變薄了。自測(cè)支點(diǎn)自我測(cè)驗(yàn)：（100分）（一）基本技能考查： 。于是，一幕殘酷的求生悲劇開(kāi)始了——病人一路跛行著，兩個(gè)生靈就這樣在荒原里拖著垂死的軀殼，相互等待著獵取對(duì)方的生命。他始終一動(dòng)也不動(dòng)地躺在那兒，靜靜地等著。人的耐心也同樣可怕。狼牙輕輕地扣在他手上了，扣緊了。（3分）。（）。（2分），垂死的人與野獸展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)斗，表現(xiàn)了淘金者。此外，其他的同事有和菜販子生活一天的，還有和急救中心工作人員、火葬場(chǎng)殯儀工生活一天的，我們要策劃四個(gè)大版的“城市普通人的一天”這樣一個(gè)選題。我想他們一定都捕捉到了好新聞。那個(gè)小姑娘一天要干11個(gè)小時(shí)，她是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)多月以前來(lái)北京的，為是的取回她哥哥的骨灰盒。因此，她就來(lái)到那家離市中心10公里的工地上做工，打算干滿了三個(gè)月，湊足了路費(fèi)再給母親買些東西就回家去，帶著哥哥的骨灰盒回家去。沒(méi)有一個(gè)休息日，因?yàn)橐s工期。在這座城市中，有很多小草一樣卑微的生命，也很多卑微的愿望，平時(shí)我們看不見(jiàn)它，但這次，我們看見(jiàn)了。這是一些活動(dòng)在城市夾縫中的外鄉(xiāng)人，以中老年人為主。他講了很多，講人的生生死死，恩恩怨怨。香水瓶的造型大都很好看，老人搜集的足有二百多個(gè)，一剎那它們的美讓我驚嘆，也讓這個(gè)老人的小屋和他底層的人生發(fā)亮了。他的作品干凈利落，生氣勃勃，健康樂(lè)觀，往往有驚心動(dòng)魄的傳奇色彩。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)拿破侖這段話的弦外之音是什么？為什么能使得部隊(duì)中激烈的爭(zhēng)吵頓時(shí)平息了下來(lái)？（六）寫作練習(xí)（20分）在《熱愛(ài)生命》中比爾到死都帶著那袋金沙，最終耗盡體力而葬身狼腹。每逢別人咽下一口的時(shí)候，他眼睛里就會(huì)流露出一種深深惋惜的表情。他們對(duì)他保證了無(wú)數(shù)次，但是他仍然不相信，仍然會(huì)狡猾地溜到貯藏室附近親自窺探。他們限制了這個(gè)人的飯量，可是他的腰圍仍然在加大，身體胖得驚人。他們看到他在早飯以后萎靡不振地走著，而且會(huì)象叫化子似地，向一個(gè)水手伸出手。他們隨他去。他是在防備可能發(fā)生的另一次饑荒——就是這么回事。（三）略反映了生活在社會(huì)底層的人們對(duì)于生活的希望與熱愛(ài)。開(kāi)放性題目，言之有理即可。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹校谏c死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。二、教材分析《熱愛(ài)生命》是人教版九年級(jí)下