【正文】 效果不一定好。）三、識字讀詞，突出重點(diǎn)要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時(shí)鞏固。（直截了當(dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。因此有關(guān)識字教學(xué)的研究歷來都是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教具準(zhǔn)備本課生字卡片，詞卡。（齊讀）省略《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字，區(qū)別并會寫“提、題”兩個(gè)字。⑶怎么做？帶著疑問，帶著媽媽的鼓勵(lì)，伊琳娜是怎么做的？找出有關(guān)的句子。（一個(gè)奇怪的問題）①其他的小朋友聽了這個(gè)奇怪的問題是怎么想的？（師引讀）②為什么伊琳娜會想到動手做做看呢？③齊讀媽媽的話。小組討論。三、細(xì)讀課文，讀中感悟以各種方式讀熟課文。④生練習(xí)寫。⑴課文里有兩個(gè)人名，外國人的名字可不好讀，誰能讀一讀？⑵其他幾個(gè)詞會讀嗎？指導(dǎo)書寫。⑴自由讀。讀了課題，有什么要問的嗎？（歸納學(xué)生所提問題：誰動手做做看；為什么要?jiǎng)邮肿鲎隹矗辉趺醋觯┰O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡猜謎語，運(yùn)用猜謎的方式導(dǎo)入，引出課題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力關(guān)注本課內(nèi)容；啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生就課題質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，帶著問題深入課文，由此找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）二年級下冊?！边@句話嗎？匯報(bào)：課文（第13自然段）科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。三、再讀課文,小組討論：默讀思考（1）課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了一個(gè)奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。哄騙：用假話或手段騙人。二、自由讀課文質(zhì)疑?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識生字。三、默讀全文，小組討論問題貼出伊琳娜生氣、高興的頭像，問學(xué)生伊琳娜為什么生氣？為什么高興？學(xué)生默讀課文，選擇自己喜歡的問題尋找答案。再問學(xué)生少了拼音朋友，還認(rèn)識這些字嗎？緊接著讓學(xué)生開火車讀字。哄：做加法，口＋共。鱗：為什么會是魚字旁。比如： 朗：可聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活組詞，如：朗讀。二、初讀課文，認(rèn)識新字自由讀，要求：⑴ 圈出不認(rèn)識的字。教學(xué)過程：一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不知道同學(xué)們是否還記得一年級學(xué)的一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考（生答）。流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“動手做做看”的意義。情感與態(tài)度：⑴ 感受動手做做看的樂趣，認(rèn)識動手做做的意義。過程與方法：⑴ 通過自由讀大致了解課文內(nèi)容。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。師引讀，生接讀。其實(shí)生活中那些發(fā)明家都是動手做做，親自實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的，比如愛迪生經(jīng)過上千次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了電燈，你還知道其他的故事嗎？老師希望大家做個(gè)生活中的有心者，動手做做看，把心中的？變成！齊讀課文最后一段。〈課件圖片水漫出來〉“漫”是什么意思？還可以換成什么字？（二）學(xué)習(xí)六、七段。（一）學(xué)習(xí)五段。三、朗讀感悟。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。今天學(xué)習(xí)第十三課《動手做做看》，齊讀課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。讓我們也把雙手動起來和文中的人物一起動手做做看。集體識字。通過剛才讀文，說說這篇課文主要講了哪兩個(gè)人物？板書：朗志萬 伊琳娜默讀課文，說說兩個(gè)人物中更喜歡誰？邊讀邊畫，把你喜歡他的語句畫下來。把魚放在杯子里，會發(fā)生什么情況，我們一起看看。此時(shí)此刻，伊琳娜越想越生氣，科學(xué)家朗志萬怎么會哄騙小朋友呢？想想該用怎樣的語氣讀這段話呢？學(xué)生自由讀，體會不同語氣。（三）學(xué)習(xí)二、三自然段。四、課后延伸。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神，科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的課文。⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己已有的識字方法去自主識字。⑵ 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。這首兒歌告訴我們，平時(shí)碰到什么問題，都要?jiǎng)幽X筋思考，有時(shí)，還必須動手做做看。⑵ 標(biāo)出自然段。志：士＋心。伊、琳、娜：是形聲字。騙：馬＋扁。⑸ 將生字寶寶送入課文中，讓學(xué)生齊聲讀課文，看能否讀通課文。學(xué)生分組交流答案?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。一、激趣導(dǎo)入，出示課題。對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。（2）理解難句：“我不是哄你們。（2）伊琳娜是怎么做的。（第45自然段）寫了伊琳娜親自動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜謎導(dǎo)入。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自由讀文。調(diào)皮的生字排隊(duì)和大家見面來了，仔細(xì)看看第一排和第二排生字寶寶讀音有什么特點(diǎn)？（第一排前鼻音；第二排后鼻音）回答對了的同學(xué)帶讀。今天所學(xué)的字里有兩個(gè)字的讀音是相同的，能找出來嗎？（出示“題”與“提”）①仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同和不同之處？②觀察它們在田字格中的位置。（評議）設(shè)計(jì)意圖：識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)既要扎扎實(shí)實(shí)，又要講究方法，真正放手讓學(xué)生自學(xué)。生字寶寶回到課文了，我們能把課文讀好嗎？⑴指名讀各自然段，注意及時(shí)正音。討論剛才提出的三個(gè)問題，在書中畫出相應(yīng)的句子。④補(bǔ)充：伊琳娜的媽媽是一位偉大的科學(xué)家，叫居里夫人，曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。①實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？②伊琳娜的媽媽知道是這個(gè)結(jié)果嗎？她為什么沒有直接告訴伊琳娜？③伊琳娜為什么開始生氣，后來又笑了呢？理解朗志萬的話。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1～3自然節(jié)。伊琳娜頭像。低年級兒童識字是為其初步的閱讀和寫作打基礎(chǔ)的。）二、明確要求，初讀課文請你自己輕聲讀一讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙，要盡量把句子讀通順。教科書中要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識──在教材中認(rèn)識，挪個(gè)地方還認(rèn)識，沒有其他要求。其實(shí)，認(rèn)字和認(rèn)人是一個(gè)道理。“伊 琳娜”這3個(gè)字生活中并不常用，“琳和娜”有時(shí)會出現(xiàn)在女孩子的名字中。讀ai不要讀成ei。）詞語會讀了，如果把加點(diǎn)字拿出來，你能讀準(zhǔn)嗎？有信心的同學(xué)挺起胸膛。要讀得清楚干脆。甚至可以這樣說：不能落實(shí)識字、寫字要求的可不是一節(jié)合格的課。盡管我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地識字、創(chuàng)造性地識字，但如果忽視了識字教學(xué)的靈魂, 任由學(xué)生怎么識記都行，那么要想學(xué)生的識字能力有良好的發(fā)展前景就難了。好，下面請你對照老師的范字，認(rèn)真地寫兩個(gè)，別忘了同學(xué)的提醒?。ㄑ惨?，糾正）提手旁的字我們經(jīng)常寫，相信通過你們自己的觀察一定能寫好。教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易些錯(cuò)的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)氣氛。另一個(gè)小朋友回答時(shí)很自信，他用了一個(gè)詞（一定），所以我們在讀的時(shí)候就要讀得重一些，認(rèn)為自己的回答一定是對的。這樣，同桌之間一人一句互相練一練（巡視，選三名同學(xué)表演一下，大家當(dāng)小評委評價(jià)一下?！绷硪粋€(gè)小朋友（十分肯定地）說：“一定是金魚把水喝下去了！”營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！秳邮肿鲎隹础方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識12個(gè)生字，會寫12個(gè)生字?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一、故事引入，激發(fā)興趣 （板書：動手做做看）上課之前，老師想講一個(gè)故事給小朋友們聽，看誰聽得最專心。”有的小朋友說：“是金魚把水喝下去了。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 想知道問題的答案嗎？那就快來讀讀新課文吧！教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，以便隨時(shí)給以幫助。（重點(diǎn)讀好人物的語言）課件出示這兩段中出現(xiàn)的8個(gè)生字詞：伊 琳 娜 志漫 哎 哄 騙你能用“哄騙”說一句話嗎？小結(jié)：老師高興地看到同學(xué)們的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好。學(xué)生同桌在一起練讀。指名3～4人說句子。指名分段朗讀課文，對其他學(xué)生提出聽的要求。認(rèn)真聽，聽后認(rèn)真評議。讀評結(jié)合，可以使全體學(xué)生都參與到朗讀過程中，對課文的朗讀體現(xiàn)多元化。認(rèn)真觀察、練寫生字。檢查：(1)課文主要講了誰和誰之間的事?(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬哄騙魚鱗漫出來伊琳娜哎呀a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。(二)學(xué)習(xí)課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“哄騙”下加小紅點(diǎn))c、課件出示：課文插圖和第5段“伊琳娜找來一條金魚，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里，哎呀，和朗志萬說的不一樣，水滿出來了。)師：可是后來伊林娜為什么又高興地笑了，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。二年級下冊《動手做做看》教學(xué)反思前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作些相應(yīng)的變動。我在自己的三尺講臺上，可屢屢均以眼睜睜地看著課堂恣意活躍，開放過度，有時(shí)無法完成教學(xué)任務(wù)。在眾多學(xué)生的朗讀中，我敏銳地捕捉教學(xué)契機(jī)，直擊問題核心。重點(diǎn)抓住了，難點(diǎn)突破了，教學(xué)也起到事半功倍的效果?！秳邮肿鲎隹础方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌引入人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。設(shè)計(jì)意圖：這是一年級下冊語《文園地四》上已學(xué)的一首兒歌。不僅是要自己能讀懂課文，還要把自己的想法告訴大家。老師用多媒體把生字朋友請到了大屏幕上，開火車讀、齊讀生字，檢查學(xué)生的識字情況，邊識字邊鞏固識字方法，采用各種方式識記生字，說說你是用什么好的方法記住他們的。設(shè)計(jì)意圖：以問題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文，抓住重點(diǎn)的字詞理解科學(xué)家的話，從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問題為什么“奇怪”。生活中當(dāng)你對遇到問題的時(shí)候是做的？看看課文中的伊琳娜又是怎么做的？設(shè)計(jì)意圖：新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)和對問題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系，當(dāng)自己遇到了這樣的問題的時(shí)候會是怎么來處理的？把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。四、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證說法孩子們，你們相信她的實(shí)驗(yàn)嗎？那你想怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動手實(shí)驗(yàn)一下，檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對。那你從哪些地方看出她生氣了？設(shè)計(jì)意圖：將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果，來用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對的，從而讓學(xué)生有一種成功感。在這里就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，如果自己是科學(xué)家、是伊琳娜當(dāng)時(shí)會說些什么呢？分角色演讀課文，師生共同再現(xiàn)課文情景。說一說：學(xué)了課文，聽了故事，你明白了些什么？設(shè)計(jì)理念：通過說一說，讓學(xué)生充分表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整，一方面訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的對文章內(nèi)容和思想的概括、理解能力，從說中更加深對文章中科學(xué)思想、科學(xué)精神感悟，以完成本課知識技能訓(xùn)練目標(biāo)，并為進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)篇的訓(xùn)練打些基礎(chǔ)；完成課堂情感目標(biāo)——讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)思想：不迷信權(quán)威、不輕信盲從，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度——敢于質(zhì)疑、善于思考、勤于實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。師追問：“你能通過自己的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個(gè)人物嗎？”② 師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇