【正文】 生活的距離，以便于在課文的探究與朗讀中體會文章涵意。三、再讀課文，體會理解 哄騙別人本來是一件不好的行為，科學(xué)家郎志萬為什么要哄騙大家呢？讓我們再來認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，體會一下他的用意。板書課題：動手做做看(齊讀)，這又是誰給我們的建議?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的讀書方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(指導(dǎo)讀出生氣的語氣，體會伊琳娜認(rèn)為朗志萬在哄騙她。這樣，不僅起到榜樣示范作用，更是創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生激情倍增，靈感迸發(fā)。同時關(guān)注學(xué)生的差異，讓他們自己找不認(rèn)識的字，這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。（做實驗）你看到了什么？想說點什么？科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大，小朋友是那么的崇拜他，但是他卻告訴小朋友們一個錯誤的答案，伊琳娜越想越生氣?！菊n前預(yù)習(xí)問題】課文講了誰的事？課文說的是什么事？讀完這篇文章你有什么收獲？【教學(xué)過程】一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣今天我們學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題：1動手做做看檢查預(yù)習(xí)：① 課文講了誰的事？板書（朗志萬和伊琳娜）隨機教學(xué)生字?！秳邮肿鲎隹础方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)知識與技能 ：會認(rèn)10個生字，會寫9個字。n 篇──騙pi224。（播放動畫，聽故事）聽了這個故事，你有什么想說的嗎？（指名說）是啊，小馬親自一試，才知道河水既不像老牛說得那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。伊琳娜為什么生氣？請同學(xué)們找到有關(guān)段落讀一讀?！秳邮肿鲎隹础方虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，會寫12個字。讀通句子。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。對于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過想法但沒有實踐經(jīng)歷，引導(dǎo)在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。交流識字方法。四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。自主識字：學(xué)生自己識記生字，對自己認(rèn)為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。五、課外作業(yè)動手做做課文中的實驗：把放入手中的物體變一變，仔細(xì)觀察，滿出水的多少與放進物體大小有沒有關(guān)系。伊琳娜覺得他們都沒說對。您本來就知道放進一條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義?！薄肮狻边€可以換成什么詞？伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己親自動手做做，請同學(xué)們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書上的話來說說這幅圖的內(nèi)容嗎？請你再仔細(xì)觀察，這時的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來嗎？誰來試一試？當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與大科學(xué)家說的不一樣時，她會是什么心情？（生氣、氣憤）誰來做這個生氣時的伊琳娜？（女生讀）1這句話的意思是什么？（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。）師引導(dǎo)：是的，這兩個小朋友的話我們應(yīng)該讀出想都不想的感覺來，想都不想就沖口而出可以用我們學(xué)過的哪個詞語代替呢？下面我們來分組比賽讀一讀，看哪兩個組能夠把這種感覺讀得更好。你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。三、研討悟出道理部分默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。鱗( )哄( )騙( )你能用什么辦法記住下面的字?朗志漫鱗伊琳娜哎呀哄騙認(rèn)讀詞語：朗志萬漫出魚鱗伊琳娜哎呀哄騙理解詞語：哄騙：用假話或手段騙人。三、拓展課文內(nèi)容伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時他可能會說些什么？學(xué)生思考后自由發(fā)言。正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)課文《動手做做看》。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。全班交流匯報：你認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，取長補短提高識字效率）三、感悟課文內(nèi)容自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強調(diào)動手做？結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。二、初課文，學(xué)習(xí)生字。四、嘗試實驗，啟迪思維我們也來做一做這個有趣的實驗吧！親自去驗證它的真實性。將生字比作一只只“攔路虎”，學(xué)生成了打敗“攔路虎”的“武松”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生主動識字。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。七、延伸課外，開展語文實踐活動師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可我們實踐活動卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。朗讀并理解媽媽的話，體現(xiàn)語文教學(xué)的基本主體。（學(xué)生交流）設(shè)計意圖：無論是讓學(xué)生的讀還是聽，都要有一定的目的性，同時培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力、概括能力和語言表達能力。作好充分的準(zhǔn)備后，課堂上，我給予了學(xué)生充足的閱讀時間，讓學(xué)生讀通、讀透。b、交流。提示：“志”要寫得上下勻稱；“智”要寫得上寬下窄；“獲”要寫得上小下大；“慧”要寫得上中下各占三分之一。師生合作讀、同位讀、小組讀、男女賽讀、開火車讀。這是為什么？”有的小朋友說：“因為金魚身上有鱗。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。日不要寫太大，一在橫中線上，它的腳丫真長呀，別忘了最后一筆是點。我們再讀一遍。）三、識字讀詞，突出重點要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時鞏固。（齊讀）省略《動手做做看》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“朗、志”等10個生字，區(qū)別并會寫“提、題”兩個字。三、細(xì)讀課文，讀中感悟以各種方式讀熟課文。讀了課題，有什么要問的嗎？（歸納學(xué)生所提問題：誰動手做做看；為什么要動手做做看；怎么做）設(shè)計意圖：學(xué)生喜歡猜謎語，運用猜謎的方式導(dǎo)入，引出課題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力關(guān)注本課內(nèi)容；啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生就課題質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，帶著問題深入課文，由此找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。哄騙：用假話或手段騙人。三、默讀全文，小組討論問題貼出伊琳娜生氣、高興的頭像，問學(xué)生伊琳娜為什么生氣？為什么高興？學(xué)生默讀課文，選擇自己喜歡的問題尋找答案。比如： 朗：可聯(lián)系學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活組詞，如：朗讀。情感與態(tài)度：⑴ 感受動手做做看的樂趣，認(rèn)識動手做做的意義。其實生活中那些發(fā)明家都是動手做做，親自實踐才發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的，比如愛迪生經(jīng)過上千次的實驗才發(fā)明了電燈，你還知道其他的故事嗎？老師希望大家做個生活中的有心者，動手做做看，把心中的？變成！齊讀課文最后一段。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讓我們也把雙手動起來和文中的人物一起動手做做看。此時此刻，伊琳娜越想越生氣，科學(xué)家朗志萬怎么會哄騙小朋友呢？想想該用怎樣的語氣讀這段話呢？學(xué)生自由讀，體會不同語氣。⑵ 鼓勵學(xué)生用自己已有的識字方法去自主識字。⑵ 標(biāo)出自然段。⑸ 將生字寶寶送入課文中，讓學(xué)生齊聲讀課文，看能否讀通課文。對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜謎導(dǎo)入。（評議）設(shè)計意圖：識字是低年級教學(xué)的重點，教學(xué)既要扎扎實實，又要講究方法，真正放手讓學(xué)生自學(xué)。①實驗的結(jié)果怎么樣？②伊琳娜的媽媽知道是這個結(jié)果嗎？她為什么沒有直接告訴伊琳娜？③伊琳娜為什么開始生氣，后來又笑了呢？理解朗志萬的話。）二、明確要求，初讀課文請你自己輕聲讀一讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙，要盡量把句子讀通順。讀ai不要讀成ei。盡管我們鼓勵學(xué)生個性化地識字、創(chuàng)造性地識字，但如果忽視了識字教學(xué)的靈魂, 任由學(xué)生怎么識記都行，那么要想學(xué)生的識字能力有良好的發(fā)展前景就難了。另一個小朋友回答時很自信，他用了一個詞（一定），所以我們在讀的時候就要讀得重一些，認(rèn)為自己的回答一定是對的。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一、故事引入，激發(fā)興趣 （板書：動手做做看）上課之前，老師想講一個故事給小朋友們聽，看誰聽得最專心。學(xué)生同桌在一起練讀。讀評結(jié)合，可以使全體學(xué)生都參與到朗讀過程中，對課文的朗讀體現(xiàn)多元化。(二)學(xué)習(xí)課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。我在自己的三尺講臺上，可屢屢均以眼睜睜地看著課堂恣意活躍，開放過度，有時無法完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計意圖：這是一年級下冊語《文園地四》上已學(xué)的一首兒歌。生活中當(dāng)你對遇到問題的時候是做的？看看課文中的伊琳娜又是怎么做的？設(shè)計意圖：新課程改革中強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和對問題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們從把課文中的事例與實際生活相聯(lián)系，當(dāng)自己遇到了這樣的問題的時候會是怎么來處理的？把自己的行為與課文中的主人公進行比較。說一說：學(xué)了課文，聽了故事，你明白了些什么？設(shè)計理念：通過說一說，讓學(xué)生充分表達，并引導(dǎo)學(xué)生表達完整，一方面訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的對文章內(nèi)容和思想的概括、理解能力，從說中更加深對文章中科學(xué)思想、科學(xué)精神感悟，以完成本課知識技能訓(xùn)練目標(biāo)，并為進入三年級學(xué)習(xí)篇的訓(xùn)練打些基礎(chǔ)；完成課堂情感目標(biāo)——讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)思想：不迷信權(quán)威、不輕信盲從，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度——敢于質(zhì)疑、善于思考、勤于實踐。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號?。ㄍ瓿砂鍟煟鹤屛覀円黄鹪僮x讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。學(xué)生認(rèn)識到，只有親自試試才能確定事情的真實性，樹立遇事多動手的思想。請同學(xué)們再讀讀課文，讀好一段就給自己畫個“”，如果這一段沒讀好，就再讀一遍，給自己畫朵“”。⑵學(xué)生自主選擇想扮演的角色，師生分角色朗讀全文。一、導(dǎo)入新課：初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎？談話質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。課時安排：兩課時。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。課前談話時，出示郎志萬和伊琳娜圖片，讓學(xué)生喊喊他們的名字，接著交流搜集的有關(guān)伊琳娜、郎志萬、居里夫人的資料，不僅有助于理解課文，而且拓展了學(xué)生知識面，這時老師順勢而導(dǎo)：“法國科學(xué)家郎志萬經(jīng)常喜歡問小朋友們一些奇怪的問題，今天他又提出了什么問題呢？”使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中自然而然進入到了文本。他說：“我不是哄騙你們。二、初讀課文輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。二、研討動手實驗部分自讀課文第四至五自然段。)⑵指導(dǎo)讀出語氣。）那好，讓我們來找一找文中的小朋友是怎么說的？ 教師引讀：一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗。（指名讀）說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）1假設(shè)你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，你可能會說些什么呢？請同桌兩個同學(xué)互相說說！1課文學(xué)到這里，我們一共認(rèn)識了三個小朋友，你最喜歡誰呢？為什么？1看來同學(xué)們都十分喜歡這個善于動腦，還會親自動手做做看的伊琳娜，那你們想不想看看長大后的伊琳娜？1課外延伸：介紹伊琳娜和她的母親居里夫人?！边@句話的含義。體會朗志萬話的意思。)四、再讀課文第二課時一、研討提出問題部分自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題?CAI出示：一只杯子裝