【正文】 。實(shí)施了體育療法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)王某從小身體虛弱，自我感覺(jué)不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。因此，我們和家長(zhǎng)誠(chéng)心誠(chéng)意地交談了這些問(wèn)題，并要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。由于對(duì)王某的理解，關(guān)心，王某對(duì)我有了好感，好幾次都主動(dòng)找我說(shuō)些“悄悄話(huà)”。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。找到后，母親早已哭成了淚人兒，把孩子緊緊抱在懷里，而王某此時(shí)心理得到了最大的滿(mǎn)足，這是她意外的收獲。王某看見(jiàn)別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看自己的父母，沒(méi)有一個(gè)能和她親熱的，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感。父親在外地打工，母親打理一家太陽(yáng)能店，無(wú)暇顧及王某的生活。找到后，問(wèn)其原因，就是不吭聲。父親糾正急躁、粗暴的缺點(diǎn)，不能動(dòng)不動(dòng)就打小孩，要多看到小孩的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。輔導(dǎo)方法學(xué)校教育相互配合，教師和家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心、體諒陳某，不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩，也不能因其多動(dòng)而造成自卑心理或精神壓力。特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底，注意的有意性和堅(jiān)持力很差。有時(shí)孩子發(fā)脾氣，摔壞東西，母親只是嘆息，可舍不得管孩子。只要老師告知家長(zhǎng)上課不聽(tīng)課好動(dòng)或惹同學(xué)。作業(yè)邊做邊玩，注意力難以集中。但老師批評(píng)或暗示后有一定效果，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，好搞“惡作劇”，有時(shí)故意推別人，又滿(mǎn)不在乎。第二篇：中小學(xué)心理咨詢(xún)個(gè)案輔導(dǎo)記錄多動(dòng)癥靈臺(tái)三中中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案案例介紹（多動(dòng)癥）陳某，男，12歲，51班，陳從一年級(jí)到五年級(jí)階段就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他?！靶牟∵€得心藥治”，該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。第一篇：中小學(xué)心理咨詢(xún)個(gè)案輔導(dǎo)記錄叛逆頂嘴靈臺(tái)三中中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄案例介紹（叛逆頂嘴）王某，男，14歲，初三學(xué)生。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。揚(yáng)長(zhǎng)避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。而且情況有增無(wú)減。家里表現(xiàn)：任性、沖動(dòng)，遇到想辦的事情，父母不能滿(mǎn)足時(shí)，便火氣沖天，大喊大叫，甚至離家出走。據(jù)家長(zhǎng)和老師觀察，陳某腦子不笨，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)比一般同學(xué)接受還快。回家肯定挨揍。陳某具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，如上課不集中注意力，課余活動(dòng)愛(ài)搞“惡作劇”，好沖動(dòng)，精力特別旺盛，但陳某在以下幾方面又與多動(dòng)癥有著明顯區(qū)別：①在課堂上受到教師批評(píng)或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患多動(dòng)動(dòng)癥的兒童是不能做的。③陳某專(zhuān)心聽(tīng)課的情況下，可以取得較好的成績(jī)。從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正陳某的多動(dòng)行為。母親克服對(duì)小孩寵愛(ài)、嬌慣的弱點(diǎn)，做到愛(ài)孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育保持一致第三篇：中小學(xué)心理咨詢(xún)個(gè)案輔導(dǎo)記錄膽小躲藏靈臺(tái)三中中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄案例介紹（膽小躲藏）王某，女，初二學(xué)生。搞得父母，老師非常費(fèi)解，而且替她擔(dān)心。除在校外，她幾乎是一個(gè)人獨(dú)處，父母很少和她溝通，對(duì)她的關(guān)愛(ài)也非常少。而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她要想很久才能思考出來(lái)，但她的智力水平很正常，說(shuō)明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍，這又遭來(lái)了同學(xué)的恥笑和老師的不滿(mǎn)。此后，王某在孤獨(dú)難耐的時(shí)候就會(huì)躲藏起來(lái)，讓父母，老師尋找她。我找王某進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解，詢(xún)問(wèn)了她的學(xué)習(xí)，生活等情況。實(shí)施了家庭輔導(dǎo)，提高家教水平，這個(gè)案例顯示，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。家長(zhǎng)表示后悔，很感激學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的家教方式。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的情況專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)體育治療方案，以引起他對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使她自覺(jué)參與體育活動(dòng)，并按她體育活動(dòng)的興趣和能力培養(yǎng)她在體育活動(dòng)中良好的心理品質(zhì)。贊可夫說(shuō)過(guò):“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感，從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)；（2）把班組中最熱情的小娜換成王某的同桌，以此來(lái)感染她，帶動(dòng)她；（3）讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè)。她的個(gè)性已逐步得到完善，變得自信，靈活多了，而且成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。（二）表現(xiàn)出的問(wèn)題學(xué)習(xí)壓力非常大。到初中后，由于所在的學(xué)校是一所相對(duì)很優(yōu)秀的學(xué)校，學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)都很好，而案主的成績(jī)卻不理想，心理產(chǎn)生了很大的失落感，導(dǎo)致強(qiáng)烈的自卑心理。厭學(xué)。（三）求助者自述陳老師，我也不知道我自己怎么了，我經(jīng)常會(huì)擔(dān)心很多事情，想的也特別多，其實(shí)我知道不應(yīng)該這樣的，但是就是不能控制。（四）既往生活史與當(dāng)前生活情景家庭背景：案主是家里的長(zhǎng)女，由于其比較懂事和聽(tīng)話(huà)，所以家長(zhǎng)把她當(dāng)作大人一樣，家里的很多事情都會(huì)告訴她，而且和她商量。班主任是一位工作多年的老師，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但還是新接管這個(gè)班級(jí)，只是發(fā)現(xiàn)其的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的深入輔導(dǎo)。她喜歡和別人說(shuō)話(huà)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)，卻經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，是一個(gè)大家都不喜歡的人。（六）分析、評(píng)估與咨詢(xún)方案 綜合評(píng)估分析：家庭教育的不當(dāng)，老師的偏待，同學(xué)的嫌棄，社會(huì)環(huán)境的壓力使案主心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了自卑、虛榮、敏感、脆弱等心理偏差。咨詢(xún)目標(biāo)：使其認(rèn)識(shí)到不合理的理念，向不合理的想法提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，以減少焦慮情緒；掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步脫離焦慮的困擾；掌握一些實(shí)用具體的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)壓力；加強(qiáng)自信心的建立和培養(yǎng)，降低其自卑感。再次到級(jí)長(zhǎng)室確定名字后，我重新來(lái)到教室找這位學(xué)生，沒(méi)想出來(lái)的就是那位剛才給疑惑的那位學(xué)生。）師： 也沒(méi)什么事情，就是非常想找你聊聊天！可以嗎？ 生：（她笑了笑）可以啊，去哪里呢？師：恩，這樣吧，我們找個(gè)安靜一點(diǎn)的地方。）師：好的！來(lái)吧！（我把她帶進(jìn)隔壁的房間，然后關(guān)好門(mén)，再把門(mén)瑣也瑣好?。煟憾?，這樣比較好，安靜又安全。我感覺(jué)到她還是有點(diǎn)緊張，而且也沒(méi)有和我建立比較信任咨訪關(guān)系。生：哦！謝謝老師！師：最近感覺(jué)學(xué)校里的生活怎么樣？還適應(yīng)嗎？生：還好！就是，我覺(jué)得最近的作業(yè)好多，而且越來(lái)越難學(xué)了。生： 哦，我知道，其實(shí)也還好，我努力去做，還是能應(yīng)付的。）師：對(duì)了，我還想告訴你哦，我大學(xué)里學(xué)過(guò)心理學(xué)，學(xué)了二年，很辛苦但是也學(xué)到很東西。）我聽(tīng)級(jí)長(zhǎng)說(shuō)，你有“心理疾病”？但是我卻不怎么相信，覺(jué)得你一切都很好！生：恩，對(duì)的！我有這種?。煟号?，是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的呢？生：小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候！那時(shí)候睡覺(jué)睡不好，學(xué)習(xí)也跟不上了，所以爸爸帶我去看醫(yī)生，然后就好象說(shuō)我得了這種病。而且醫(yī)生也不同意。而且醫(yī)生也很專(zhuān)業(yè)，所以我們可以信任。）師：鄧木娣，怎么了？ 生：我覺(jué)得胸悶，想吐！師：怎么突然有這樣的感覺(jué)嗎？：西：早上我肚子不舒服，生活指導(dǎo)讓我喝了藿香正氣水，我就覺(jué)得一直不舒服。（我把她扶到靠窗戶(hù)的這邊，然后把窗打開(kāi)?。┈F(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？生：恩，好多了，謝謝老師?。ㄋ路鹜蝗徽娴暮昧撕芏啵晕矣X(jué)得小西特別容易受暗示。）生：謝謝老師！（鄧木娣慢慢止住了哭泣?。煟撼踔袑W(xué)習(xí)更要講究方法，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以慢慢來(lái)，多預(yù)習(xí)多復(fù)習(xí)，不懂的就敢于去問(wèn)老師，一步步踏踏實(shí)實(shí)去做！生：恩，關(guān)鍵是現(xiàn)在大家好象都不愿意教我。生：恩，我知道了！我現(xiàn)在調(diào)位置了！師： 哦！生：是我要求換位置的，