【正文】 職能。在文書，合同等國際文件中 這種不嚴謹?shù)脑~句可能導(dǎo)致糾紛。因此，選取中外節(jié)日為專題建立英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展英語教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，促進英語交流是有很大幫助的。 一些專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的練習(xí)內(nèi)容，很多僅僅是紙質(zhì)練習(xí)內(nèi)容的翻版，開放、協(xié)作、交互性、充滿生活氣息和研究性的練習(xí)相對較少，使網(wǎng)絡(luò)獲取、傳輸、和加工處理 等工具的優(yōu)勢得不到很好的發(fā)揮。這樣從整個學(xué)習(xí)階段出發(fā)，做出的網(wǎng)站就可以一步到位，遇到與專題有關(guān)的內(nèi)容，隨時都可以拿來用。 這樣雖然在教學(xué)牛津小學(xué)英語 5B Unit8 這一單元時網(wǎng)站資源夠用，但當以后學(xué)習(xí)到與本站有關(guān)的內(nèi)容時，教師會感到利用現(xiàn)成的網(wǎng)站不能滿足需要，重新做網(wǎng)站又有很多是前面做過的，會造成不必要的重復(fù)性勞動。近年來，越來越多這樣的 網(wǎng) 站 出 現(xiàn) 在 網(wǎng) 絡(luò) 中 。探究性學(xué)習(xí)的提出改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)的方式，更注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此與目前所提倡的素質(zhì)教育相符合。 【 關(guān)鍵詞 】 信息技術(shù)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、建構(gòu)理論、設(shè)計 [Abstract] along with the Inter work construction rapid development, the development construction has the great significance based on the Inter multimedia study topic studies the website is under Inter39。Festivals 網(wǎng)站 — 畢業(yè)論文 學(xué)校： 院系： 專業(yè)： 學(xué)號： 姓名： 指導(dǎo)老師： 第一章 研究的概述 研究的背景 研究的意義 相關(guān)概念的界定 第二章 研究的理論基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)理論 心理學(xué)理論 教學(xué) 系統(tǒng) 設(shè)計理論 信息技術(shù)與課程整合理論 第三章 網(wǎng)站的設(shè)計 （反映理論基礎(chǔ)對網(wǎng)站設(shè)計的支持） 網(wǎng)站的前期分析 網(wǎng)站的設(shè)計思想 網(wǎng)站的可行性分析 網(wǎng)站 的需求分析 網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)專題的選擇 學(xué)習(xí)目標的 分析 學(xué)習(xí)者特征 分析 學(xué)習(xí)策略 的 設(shè)計 學(xué)習(xí)評價 的 設(shè)計 網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計 框架結(jié)構(gòu) 設(shè)計 導(dǎo)航策略 設(shè)計 屏幕界面 設(shè)計 交互策略設(shè)計 第四章 網(wǎng)站的開發(fā) 網(wǎng)站開發(fā)的主要技術(shù) 靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù) 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù) ?? 網(wǎng)站模塊的開發(fā) “專題知識 ”模塊開發(fā) “在線留言系統(tǒng) ”模塊開發(fā) “論壇（會議室） ”模塊開發(fā) “在線測試 ”模塊開發(fā) ?? 第 五 章 結(jié)論與展望 研究中存在的問題 改進的方向 參考文獻 致謝 [摘要 ] 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，開發(fā)建設(shè)基于Inter 的多媒體學(xué)習(xí)資源具有重大意義。s environment, revolves some topic to conduct more widespread thorough research the resources study website, the topic studies the website in the elementary and middle schools teaching application, has manifested the information technology and the curriculum conformity superiority article will unify the Yangchow University Attached middle school information technology development topic to the special website construction significance and the design strategy to study the website to study the website to the topic the design development to make a discussion, and how will study the website on the topic effectively to implement the classroom education teaching union curriculum example to make an elaboration. 【 Key word】 information technologies, the topic study the website, the construction theory, design [onliranslation] 第一章 研究的概述 1． 1 研究背景 教育部于 1999 年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要 “改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流 與合作的能力。但是，探究性學(xué)習(xí)沒有固定教材或固定學(xué)習(xí)內(nèi)容，易產(chǎn)生一種不系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而這正是以教材為主的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點?！?東 行 記 編 輯 部 Jiahou`s Blog ”（ 國內(nèi)近年來興起的主題教育資源網(wǎng)站清單，里面羅列的教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有將近 700 個之多！在這份清單中，英語專題網(wǎng)站就有 27 個，占了 3％。 盡管存在著部分這樣的網(wǎng)站，好的網(wǎng)站還是有很多的。 小學(xué)中低年級的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站存在著資源過多、過雜的現(xiàn)象，不少內(nèi)容背離了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，導(dǎo)致他們可能無法賞析。 以中外節(jié)日為主的小學(xué)英語 “Festivals”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是以教材介紹的節(jié)日為主線的一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 研究的意義 21 世紀，是一個很復(fù)雜的世界，表現(xiàn)為全球一體化，國際間的交流更加密切了，語言無疑是交流的一個平臺，而國際化的語言紛繁復(fù)雜，用的最為廣泛的自然是英語。其次，英國在 18 世紀的殖民統(tǒng)治使得英語在世界各地推廣，到目前為止是使用最廣的語言。對內(nèi)國泰民安，對外合作御敵。 面對國際化大趨勢， WTO 的入關(guān)，中國國際地位的不斷提高，同時國際霸權(quán)勢力的抬頭，尤其是臺灣問題，對日，美問題，都需要很好的斡旋，英語的作用起到了關(guān)鍵。英語，請從娃娃抓起。 一、專題網(wǎng)站的定義 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項目的設(shè)計，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題。 專題學(xué)習(xí)評價部分是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評測的手段，通過收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問題、形成性聯(lián)系以及總結(jié)性考察的評測資料，學(xué)生可以在線完成自我學(xué)習(xí)的評價。同時滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率 (2)提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)強調(diào)通過學(xué)習(xí)者主體性 的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗和了解科學(xué)探索過程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實施方式讓當?shù)刂行W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)；所有專題與中小學(xué)實際教學(xué)密切相關(guān)（專題學(xué)習(xí)資源主要由當?shù)氐闹行W(xué)教師提供）；網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開發(fā)，集中使用的實施原則；強調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗相結(jié)合； 四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計專題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的包括選題、內(nèi)容設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計幾個步驟。 （ 2）內(nèi)容上的整合性原則：專題不只是單個知識點，它是具有相關(guān)知 識特征的知識點的集合與延伸，所以選題要在專題范圍內(nèi)自成體系，各相關(guān)知識點要圍繞專題設(shè)立，不僅僅局限于書本內(nèi)容，允許在該專題涉及的范圍內(nèi)涵蓋相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。 (2) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計原則 1）交互性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做出相應(yīng)的反饋。六、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計案例揚州大學(xué)附屬中學(xué)現(xiàn)教組于今年六月開始了對信息技術(shù)課程標準的研究，依據(jù)課程標準中的內(nèi)容，制作了多個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，涵蓋了信息技術(shù)教育基礎(chǔ)、多 媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、程序設(shè)計、信息學(xué)奧賽、信息學(xué)擴展、數(shù)據(jù)庫等共八個課程模塊。《 SPIRIT 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下，對某一專題進行廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3. 用戶可根據(jù)學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論、答疑指導(dǎo)和遠程討論區(qū)域。在網(wǎng)站的導(dǎo)航欄中按照網(wǎng)站建設(shè)的步驟設(shè)立了首頁等多個菜單，現(xiàn)在具體看看菜單中包含了那些內(nèi)容首頁里來賓可以在首頁登錄注冊，取得查看網(wǎng)站等操作的權(quán)限，并且在首頁內(nèi)可以對網(wǎng)站的情況大致有個了解，比如站點的公告，最新的消息發(fā)布，網(wǎng)站資源的分類等等。網(wǎng)頁編程語言中對 HTML、 CSS、JavaScipt、 VBScripy、 ASP 等多個網(wǎng)頁編程軟件進行教學(xué)。在線學(xué)習(xí)提供了學(xué)生自主練習(xí)的空間，并對自身的學(xué)習(xí)狀況做出評價。設(shè)置 專題網(wǎng) 學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。當前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標、內(nèi)容、時間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。他用來在服務(wù)器端構(gòu)建功能強大的 web 應(yīng)用程序。所有這一切，性能遠遠大于你以往寫的每一行代碼。強大而富有彈性。而且， CLR 的互用性可以保證你升級到 的 時候，現(xiàn)存的基于 COM 的開發(fā)投資依然保留。此外， CLR簡化了部署，用來管理代碼服務(wù)，例如自動參照和垃圾回收。這種 “零本地支持 ”的理念也同樣應(yīng)用到了部署 應(yīng)用程序。 被設(shè)計成可伸縮的，能為集群和多處理器環(huán)境設(shè)計提高性能。事實上，使用自己的編寫的組件可以擴展或者替換 運行時刻的任何子組件。內(nèi)建的 windows 驗證和每一個應(yīng)用程序的獨立配置，你可以認為你的應(yīng)用程序是安全的。心理學(xué)研究心理現(xiàn)象，就是要揭示心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，用以指導(dǎo)人們的實踐活動。而那些經(jīng)過校驗的理論就形成心理學(xué)的基本理論。前蘇聯(lián)心理學(xué)家愛列維托夫（ 18901972)認為，在心理過 程與個性之間還有一種過渡的狀態(tài)，即心理狀態(tài)。三者合在一起簡稱為 “知情意 ”。由于各個人的先天因素不同，生活條件不同，所受的教育影響不同，所從事的實踐活動不同，因此這些心理過程在每一個人身上產(chǎn)生時又總是帶有個人特征；這樣就形成了每個人的興趣、 能力、氣質(zhì)、性格的不同。心理現(xiàn)象的各 個方面并不是孤立的，而是彼此互相聯(lián)系著。例如具有不同興趣和能力的人，對同一首歌，同一幅畫，同一部戲的評價和欣賞水平是不同的；一個具有先人后己、助人為樂性格特征的人，往往表現(xiàn)出堅強的意志行為。心理學(xué)研究心理過程及其機制、個性心理特征的形成過程及其機制、心理過程和個性心理特征相互關(guān)系的規(guī)律性。作為社會的人，彼此之間必然要發(fā)生一定的關(guān)系，進行社會交往，從而產(chǎn)生交往心理。中國古代哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育和文藝理論等許多著作中，有著豐富的心理學(xué)思想。諸如普通心理學(xué)、社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、法律心理學(xué)、管理心理學(xué)、 商業(yè)心理學(xué)、經(jīng) 濟心理學(xué)、消費心理學(xué)、咨詢心理學(xué) …… 都是心理學(xué)龐大學(xué)科體系中的成員，而且隨著人類社會實踐活動的發(fā)展，心理學(xué)的分支學(xué)科還會繼續(xù)增加。對于一般的理論，人們 主要關(guān)心的是理論的科學(xué)性，但對于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論，由于其設(shè)計導(dǎo)向或目標導(dǎo)向特征， 使人們不僅僅關(guān)心其理論的科學(xué)性，更加關(guān)注其 優(yōu)越性，具體來說就是能否有效的解決教育教學(xué)實踐的具體問題，能否在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方面提供更為直接的、明確的、有效的理論指導(dǎo)。截至到 1990 年，在 以教學(xué)技術(shù)為主的文獻中已有數(shù)百個教學(xué)設(shè)計模式問世，這些模式主要以教學(xué)設(shè)計過程模式為主，他們雖然在教學(xué)設(shè)計過程的構(gòu)成要素上、設(shè)計層次上和應(yīng)用范圍上有所不同，但也都有一些共同的特性，即注重線性的操作程序、突出循序漸進、按部就班、合理有序、精細嚴密地運用系統(tǒng)方法對教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者進行分析，用具體、詳細的、可觀察的行為術(shù)語來描述教學(xué)目標或?qū)W習(xí)目標，然后在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的教學(xué)媒體和教學(xué)策略，并依據(jù)總的教學(xué)目標和具體的學(xué)習(xí)目標編制測試題，進行形成性評價和總結(jié)性評價。教學(xué)設(shè)計活動同時又包含許多繁雜的、重復(fù)性的工作，對于教學(xué)、管理任務(wù)繁重的中小學(xué)教師來說，每天將很多時間花在教學(xué)設(shè)計活動中繁雜的、重復(fù)性工作上，對他們來說既不可能，也不現(xiàn)實。 二、目前的教學(xué)設(shè)計 理論與方法忽視情意因素對學(xué)習(xí)的影響，不能有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 進入信息時代，社會 對人才素質(zhì)提出了的新的要求，要求信息社會的人才必須具有良好的協(xié)作能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，在這樣一種時代背