【正文】 接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。三、精彩回顧。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)習(xí)作興趣。教學(xué)目的：練習(xí)人物習(xí)作練習(xí)，能抓住人物的外貌特征及人物品質(zhì)描寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，把句子寫(xiě)通順。例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)寫(xiě)法。這節(jié)課，我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一寫(xiě)。第六次習(xí)作 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。四、總結(jié)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。第五次習(xí)作 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”部分。學(xué)生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強(qiáng)印象。月臺(tái)上橫七豎八躺滿尸體，上面還壓著鉛皮和木板。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃、南站擁擠不堪。三、講解照片相關(guān)事件。講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫(huà)面也掩蓋了一些東西——我們看不到。教師板書(shū)兩個(gè)詞語(yǔ)：觀察聯(lián)想，學(xué)生齊讀。通過(guò)習(xí)作，樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。反饋學(xué)生在草稿中存在的問(wèn)題。學(xué)生完成作文底稿。三、拓展習(xí)作思路。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都是心里話——聽(tīng)得出來(lái)，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。什么叫做心里話？讀一讀課本3132頁(yè)習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。第二次習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)我的心里話。在觀察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫(xiě)佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體。各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿 板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)發(fā)言稿（競(jìng)選班長(zhǎng)）（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。第一篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)作文教案《發(fā)言稿》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作目標(biāo)：。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競(jìng)選什么職位（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文 教學(xué)過(guò)程：教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了。寫(xiě)桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫(xiě)桂林的山，作者又抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫(xiě)金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。老師覺(jué)得美中不足的一點(diǎn)，就是你們把心里話沒(méi)有說(shuō)明白，老師聽(tīng)了也納悶。第三次習(xí)作 教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語(yǔ)交際。過(guò)渡：不管是寫(xiě)發(fā)現(xiàn)，還是寫(xiě)經(jīng)過(guò)，或者是寫(xiě)心得，首先必須寫(xiě)一樣?xùn)|西，你說(shuō)需要寫(xiě)什么？學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫(xiě)事兒，最后再寫(xiě)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。四、指導(dǎo)習(xí)作。第四次習(xí)作 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——看圖作文。教學(xué)重點(diǎn)：觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見(jiàn)所想。教師導(dǎo)入：“觀察”這個(gè)詞語(yǔ)好理解，說(shuō)明白點(diǎn)兒就是“看到了什么”；“聯(lián)想”這個(gè)詞語(yǔ)，如果說(shuō)明白一點(diǎn)是什么意思呢？由這個(gè)物體想到與它相似的物體，比如看見(jiàn)一個(gè)紅蘋(píng)果想到一個(gè)紅太陽(yáng)，這就叫——聯(lián)想，由這件事想到與相關(guān)的事就叫——聯(lián)想，由這個(gè)人想到與他相關(guān)的人就叫聯(lián)想。記載這一段歷史的文字告訴我們，現(xiàn)場(chǎng)，不僅有木板，還有濃煙，還有鮮血。學(xué)生完整表述事件的原因：是因?yàn)?937年8月28日這一天，日本鬼子轟炸了上?；疖?chē)南站。第一批四架日機(jī)首先向南站投彈炸死難民500多人。廣場(chǎng)上很多被炸死的婦女緊抱著無(wú)頭缺肢的孩子。教師過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的上海火車(chē)南站，根本不是交戰(zhàn)區(qū)。教學(xué)目的：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。二、自主準(zhǔn)備。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫(xiě)佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。究竟要求寫(xiě)什么呢？聽(tīng)老師讀一讀課本49頁(yè)習(xí)作部分的一段話，想一想：究竟要寫(xiě)什么？二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或者心得，解釋心得。學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫(xiě)好這一篇作文。五、課堂小結(jié)。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，能大膽習(xí)作，通過(guò)典型事例，表達(dá)出自己的敬佩之情語(yǔ)句通順，中心突出，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。學(xué)生與自己的心靈對(duì)話人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。五、教學(xué)進(jìn)度按教育局指定的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行四年級(jí)下冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度?！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事、童話、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫(xiě)作形式。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀中理解后歸納出三個(gè)小事例，理解事例中蘊(yùn)含的道理；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)句子含義。飛蛾求生，一件看似不起眼的小事，卻引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。即使它的生命只有1天，它也一定要沖破——頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命！（回讀課題）香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（課件，板書(shū)：不屈）（過(guò)渡）飛蛾，瓜苗對(duì)生命的呼喚，讓作者贊美，敬重生命。再讀句子，你能找到杏林子的決定嗎？那么，杏林子到底用哪種態(tài)度對(duì)待她的生命呢，我們一起來(lái)看這段資料（出示資料）。這段話中有一組反義詞，是什么？（板書(shū)有限，無(wú)限）什