【正文】 ，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。《倍的認(rèn)識》這一課的教學(xué)可以分成兩個部分：一是認(rèn)識倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。師：誰愿意把你的想法告訴大家？（3）教學(xué)例5 師：（屏幕顯示：又飛來了2只白蝴蝶），現(xiàn)在白蝴蝶有幾只？請同學(xué)們用小圓片代替蝴蝶，學(xué)著屏幕上的樣子擺一擺，上面擺4個圓，下面擺8個圓，注意一個一個對齊。師：誰來說一說：這些白蝴蝶和花蝴蝶比怎么樣？師：白蝴蝶和花蝴蝶在比的時候，除了有比多比少的關(guān)系外，還存在另一種關(guān)系，叫倍數(shù)關(guān)系。第一篇：倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識教師：王貴學(xué)教學(xué)目標(biāo)：初步形成“倍”的概念，感知并體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義；在動手操作過程中，逐步理解“倍”的概念以及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。今天我們就來認(rèn)識“倍”。師：想一想，花蝴蝶要怎么移動，才能讓大家一眼就看出花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾掊？請大家移動你桌子上的圓片試試看。學(xué)生在生活中很少接觸“倍”，對倍感到陌生，對倍的認(rèn)識而言幾乎是一個0的開始。在操作中經(jīng)歷對倍的認(rèn)知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我將重點(diǎn)放在了如何看線段圖，理解線段圖的方法指導(dǎo)上：明確一條線段表示一個數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個聯(lián)系可以從信息里得到，明確問號在哪兒是求什么？通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。第二篇：倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)和反思倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“倍”的概念。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。36里面有（）個6二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識新知1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。（板書）②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？學(xué)生動手?jǐn)[小棒，數(shù)一數(shù)。）2．鞏固“倍”的概念。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。三、鞏固運(yùn)用，加深體驗(yàn)“做一做”第2題?！白鲆蛔觥钡谝活}。四、總結(jié)收獲，課后延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容。，提高參與興趣。，多種方式結(jié)合。在講解知識是對于強(qiáng)調(diào)份數(shù)，有點(diǎn)過晚，早點(diǎn)提出，學(xué)生會更快理解“倍”的含義。在形式多樣的操作活動中，充分感知“倍”的具體含義，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知識解決簡單的實(shí)際問題。（師敲錢鼓，學(xué)生擺）師：你擺了幾雙？是幾個幾根？（學(xué)生分別說）師：如果把1雙筷子2根小棒看作一份，那么3雙筷子就有這樣的幾份？（3份）每一份都是2，是幾個幾？（3個2根）3個2根也可以說成2的3倍。師指名學(xué)生個別說一說。開放練習(xí)師：老師送給同學(xué)2個笑臉，請你畫出小旗，但畫的小旗必須是笑臉的幾倍。同學(xué)畫的小旗是笑臉的5倍，猜一猜他畫了幾面小旗。師：你們也來考考老師吧？（指名幾個學(xué)生來考一考老師）五、小結(jié)師：今天你學(xué)了什么？有什么收獲？師：今天我們學(xué)了倍的認(rèn)識，其實(shí)倍就在我們身邊，比如我們班8歲的同學(xué)請舉手，老師的年齡是你們的4倍，猜一猜老師今年有幾歲？謎底我們下節(jié)課再揭曉。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。2． 我擺了2個正方形，是2個4。像這樣3個4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個4還可以說成4的3倍。（板書課題：倍的認(rèn)識）二、實(shí)踐操作，探究新知。師：哪位同學(xué)擺的是4個正方形，你來說一說？ 生：4個正方形就是4個4，也可以說成是4的4倍。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。師：如果2個為一份，有3份，還可以怎么說？ 生：2的3倍。第二行擺多少個？師：第二行有多少個呢？請你獨(dú)立思考，動手?jǐn)[擺看。師：怎樣能清楚看出是4個2？生：以2個為一份，2個2個地?cái)[，擺4份。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。第二行擺多少個？師：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上計(jì)算出來，再說說你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個3相加是多少，所以要用乘法來計(jì)算，35=15。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識了倍，現(xiàn)在，老師想和一個最認(rèn)真的同學(xué)玩一個拍手游戲，誰來？（請一名學(xué)生上臺）請聽要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。師：為了表揚(yáng)大家，姜老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。3．畫一畫。四、全課小結(jié)。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?3．在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵?！?課件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。把它記錄下來好嗎？第五篇：“倍的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思江蘇大豐市第二小學(xué)（224100）凡月琴 教學(xué)目標(biāo)：，通過操作，把“倍”的概念與已有的認(rèn)識“份”聯(lián)系起來，在具體情境中初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。2．拍一拍（1）師用掌聲拍出2個2，讓學(xué)生說說拍出了幾個幾。二、情境引入師（課件出示“小蘿卜”“小青椒”和“小蘑菇”三個小卡通人物）：你們認(rèn)識它們嗎？今天這三個小卡通人物也來到了我們的課堂上，并且?guī)砹艘恍?shù)學(xué)問