【正文】 句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，理解句子所表達(dá)的意思，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。習(xí)作要有一定速度。閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。聯(lián)系生活實(shí)際，搜集人與動(dòng)物之間的感人故事。閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生速讀的能力，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。課文中有些句子，尤其是描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，又十分感人。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。編排本組課文，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。二、說(shuō)教材（一）編排體例：本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材一、說(shuō)課標(biāo)（一）學(xué)段目標(biāo)識(shí)字、寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。習(xí)作：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。（二）本單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。（二）編寫(xiě)特點(diǎn)本組課文的選編，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。（三）教材的立體式整合：導(dǎo)語(yǔ)：揭示了本組專(zhuān)題和讀寫(xiě)方法。三、說(shuō)建議：（一）教學(xué)建議：本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處。在學(xué)習(xí)課文之前，按學(xué)案的要求，認(rèn)真搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會(huì)作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的?？谡Z(yǔ)交際：能清楚明白地講述人與動(dòng)物之間的故事，并能打動(dòng)人。第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，老師：大家好，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文教材是一扇打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的窗口，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。口語(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情。習(xí)作則根據(jù)圖片報(bào)道進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事。內(nèi)容上：本組教材以“人與動(dòng)物”為專(zhuān)題精心設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)上：教材在細(xì)節(jié)處緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，尤其表現(xiàn)在課后練習(xí)題中如21課和23課課后第3題，讓學(xué)生在思考討論交流中感受課文中重點(diǎn)句子的情感?？v向整合“人與動(dòng)物”專(zhuān)題是從喜愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的角度提出來(lái)的，描寫(xiě)動(dòng)物的文章在四年級(jí)的就已經(jīng)接觸過(guò)了豐子愷的《白鵝》老舍的《貓》《母雞》俄國(guó)作家葉諾索夫的《白公鵝》還有五年級(jí)所學(xué)的說(shuō)明文《松鼠》雖然這些課文都是介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，而本單元的課文側(cè)重與通過(guò)發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物直接的感人故事，但蘊(yùn)含在這些課文中的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情是共同的。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。課文中有些句子，尤其是描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，又十分感人。老師：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。歲月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。并推薦閱讀沈石溪相關(guān)作品。（二）評(píng)價(jià)建議：識(shí)字寫(xiě)字：能把要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)正確，理解新詞。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用充分利用班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室，搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感人資料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。口語(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。背誦、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累?！斑^(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，并在課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際與習(xí)作、回顧拓展的整體學(xué)習(xí)中，練習(xí)通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)，并把綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)、展示臺(tái)融為一體。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。《中華少年》一詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。習(xí)作”還安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧”四下第四組“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。本組教材中的愛(ài)國(guó)情感都是通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)得到升華的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國(guó)恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。三、說(shuō)建議：（一）教學(xué)建議在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對(duì)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的