初中生物教學案例分析-wenkub
2024-10-13 12 本頁面
【正文】 提到：?教師最大的技巧就是集中學生的注意，并能保持學生的注意?。最后特別引導學生認識到生物之間形成相互適應相互影響的關系是生物與環(huán)境長期進化的結(jié)果。然后引導學生以碳物質(zhì)為例，歸納總結(jié)物質(zhì)在生物圈中的轉(zhuǎn)化途徑，幫助學生理解動物是如何促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的。加深理解生物之間存在相互依存、相互影響的關系，從而理解維系生態(tài)系統(tǒng)中各種生物平衡發(fā)展的基本原理，學會從維護人和生物圈持續(xù)發(fā)展的觀點來認識動物在生態(tài)系統(tǒng)中維護作生態(tài)平衡的作用。從而引導激發(fā)學生根據(jù)教材提供的資料信息，進而分析生態(tài)系統(tǒng)中某種生物數(shù)量的變化對其生活環(huán)境的影響。但是他們絕大多數(shù)都有較強的好奇心，我采取了各種手段去激發(fā)學生的問題意識，從學生的學習動機和態(tài)度作手，給學生留有獨立思考、自主學習，突出學生學習方式的轉(zhuǎn)變。教材內(nèi)容由三部分組成：1 動物在生態(tài)平衡中的作用動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 3 動物幫助植物傳粉、傳播種子。最后加深學生認識生物圈是一個統(tǒng)一的整體。在課堂教學中多引用了資料、圖片，結(jié)合運用多媒體。于是我先引導學生復習了有關食物鏈和食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)的知識，然后通過分析一條典型的食物鏈中，各種生物數(shù)量變化的關系。二 關于動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，從生理功能來概括動物在生物圈中的作用，此部分內(nèi)容非常抽象，也是學生不容易理解的部分。并提個問題讓學生思考：一堆枯草自然分解或者被動物吃了后分解掉，哪個的速度更快？學生都知道被動物吃掉后分解得更快。第二篇：初中生物教學案例分析123八年級下冊生物教學案例分析——導入新課引人入勝的導入能為課堂教學的進行奠定良好的基礎，有效地吸引學生的注意，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，讓學生積極主動地進入新課學習中。導課的過程就是集中學生的注意力，引起學生的學習興趣并創(chuàng)造一種益于學生接受知識的學習氛圍的過程。生物是一門生活化的學科，利用身邊的實物或者生物模型 引入新課，是生物學科獨特的方式，也是最簡潔、最直接的方式。案例在學習《遺傳的物質(zhì)基礎》時，我是這樣設計的：?常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞’。三、情趣盎然詩歌導入案例李商隱著名詩句?春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干?，難道真的春蠶絲盡就死了嗎？事實上是?春蠶絲盡化作繭?并沒有死！宋朝詩人趙師秀有?黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?，辛棄疾《西江月》中也有?稻花香里說豐 年，聽取蛙聲一片?。采用寓意深刻、輕松幽默的故事導入新課，要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，宜短忌長，故事本身要說明問題，教師還需要引導分析，才不會使學生的注意局限于故事本身。教師掌握了學生這一心理狀態(tài)，用?預習最好?四個字巧妙地抖落了學生的這個秘密，諧趣產(chǎn)生了，再輔之以正面的肯定和正確的引導，恰到好處地排除了因靦腆而給學生帶來的心理障礙。史地生教研組2017年3月20日第三篇：初中生物教學案例分析為學生揭開“性”的面紗背景：《青春期》是初中生物八年級上冊的內(nèi)容。案例：大屏幕打出《青春寄語》：青春是人生關鍵時期，是人生過度時期，走好青春期，是未來成功的基石。接著，一組圖片展示了出來：一個非?？蓯鄣男∧泻⒄谙崎_小女孩的裙子；一對胖嘟嘟的男女兒童正抱在一起互相親吻。看得出大家的尷尬、戒備心理都已經(jīng)消除?！彪m然在此之前我已經(jīng)做好了充分的心理準備，但面對的挑戰(zhàn)和孩子的反應令我始料未及。這時，我面臨著前所未有的挑戰(zhàn)的感覺尤其強烈，我想我有一刻一定臉紅了。而強奸是以強迫性交形式表現(xiàn)的暴力行為，是對女性的侵犯和不尊重，是一種犯罪行為，應該受到懲處?！睂W生們在我的話語中也安靜了許多。你問我說：父親，什么叫愛情？我的心經(jīng)常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩子交談了?！贝蠹倚α似饋怼７此迹撼醵聦W期的學生，正處于青春期發(fā)育初期，身體、心里開始迅速發(fā)育。青春期既是敏感的年齡，性知識更是敏感的話題，教師要親切自然，把自己的位置擺
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1