動手做做第一課時看教學設計[大全5篇]-wenkub
2024-10-13 12 本頁面
【正文】 把伊琳娜此時的表情、心理表現(xiàn)出來？哎呀，你讀的真好！老師剛才也用了一個哎呀，說明我的心情很—— 生活中，什么情況下，你也可以用上“哎呀” 哎呀，和朗志萬說的不一樣，伊琳娜越想越——此時，她會想些什么呢？就這樣，伊琳娜越想越生氣，于是，第二天一早，——理解哄騙 朗志萬聽了——是啊，朗志萬這么偉大的科學家怎么能哄騙小朋友呢？為什么朗志萬會提出這樣的問題呢？用心讀，找出與問題相關的語句。你瞧，他們兩個一個說“因為”，一個說“一定”，他們都覺得科學家說的結論是對的還是錯的呢？伊琳娜又是怎么做的呢？在課文中找出描寫伊琳娜的句子?！疤帷薄邦}”它們的讀音一樣，什么發(fā)生了變化？結構發(fā)生了變化？是字一個是偏旁，一個不是?！袄手救f”是個什么人物？有一次，這位科學家向孩子們提出了一個什么問題？ 通過實驗認識“漫”一邊做實驗一邊引導說話“一個杯子里裝滿了水，再放進一顆石子，水順著杯壁流出來，這就是漫。這些外國人的名字可真不好讀，跟老師讀。我考考你們？分男女。出示“扇子”和“扇風”說說發(fā)現(xiàn)了什么？第一個扇表示一種東西的名稱，第二個扇，表示一個動作。結果是什么呢？老師告訴你們吧，結果是水一定會灑出來，記住了嗎？今天我們要學習一組課文就與動手動腦有關系，每位善于動腦的同學都會為你們組爭得一面小紅旗，看看誰是我們今天最會思考的小組。隨文識字。教學重點：隨文識字，讀通課文，感知課文內(nèi)容。出示單元導讀：請大家自由朗讀兩遍。出示“思考”說說什么意思？思考就是要多動腦，我們班同學都很有智慧，很棒！這一單元我們一共要學習幾篇文章呢？不能猜，用你最快的辦法找到它。檢查第一至第三自然段?！袄省笨梢越M成什么詞? “伊琳娜”里的“琳娜”都是左中右結構的字，可真不好記?！蹦阍趺从涀∵@個生字的呢？會組詞嗎？放句子里區(qū)分“漫”“慢”寫“漫”寫的時候左邊三點水要小一些，窄一點，它只是一個偏旁，右邊的曼要大一點，寬一點。怎樣寫這兩個生字呢？給這兩個生字組詞。覺得他們都說的對，但自己又想不出道理來，這是她在—板書?? 伊琳娜想啊想啊，怎么也想不出道理來，她又是怎么做的？板書“問？ 媽媽是怎么回答的？”伊琳娜聽了媽媽的話以后怎么做的？板書做！伊琳娜的實驗結果是什么?板書：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了)這是從文字上看出來的，你還從課文的什么地方發(fā)現(xiàn)伊琳娜的實驗結果。哦，原來朗志萬是想告訴同學們??板書詞條我們的故事里還有個小插曲，是誰要告訴伊琳娜要做做看的？ 你們想知道伊琳娜的媽媽是誰嗎？居里夫人，她是法國的物理學家、化學家、世界著名科學家，先后兩次獲得世界最高獎項諾貝爾獎。第二篇：動手做做看第一課時教學設計教學分目標：學習本課認讀生字10個，會寫5個生字。請同學做實驗二、朗讀感悟請同學們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事?不會讀的生字借助拼音。老師出示多媒體課件分析。多媒體出示語句，學生仔細體味應該怎樣讀，學生自由地讀。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。6．同學們讀完課文了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？朗志萬和媽媽說的話有一個地方是相同的？再讀讀課文，找一找。不能輕易相信別人的話。最后，你們就可以分角色朗讀。4．誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？【設計意圖】讓學生分角色朗讀，然后老師隨時提問，是想讓孩子真正進入角色，談感受。(3)我想去告訴那兩個小朋友，讓他們也去動手做做看。三、識寫結合，鞏固
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