【正文】 驗基礎(chǔ)上的 詩學(xué) 體驗 基于詩詞理解和詩學(xué)體驗基礎(chǔ)上的 知識和情感結(jié)構(gòu)的完善【教學(xué)重難點】 學(xué)生能夠把握詩詞創(chuàng)作的規(guī)律，進(jìn)行模仿 2 能夠結(jié)合詞意語境和歷史背景的詩學(xué)體驗【教學(xué)時間】原計劃一課時，微型授課5分鐘。六、拓展延伸：2分鐘把你收集到的你最喜愛的關(guān)于梅花的詩詞介紹給你的同學(xué)，把《卜算子 詠梅》背給你的家長聽。師：對，大家說得非常好。分組討論(2分鐘)匯報：不同點：陸游筆下的梅花（孤芳自賞寂寞愁苦凄慘孤獨 悲觀無依無靠無人欣賞孤苦伶仃）相同點：（1）都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點。五、評梅8分鐘師：900多年前南宋的陸游也寫了一首《卜算子〃詠梅》。我為什么不高興呢？（扮山花）問：梅花姐姐，你為什么不和我們同時開放呢？（扮梅花）答：（如果和你們一同開放，哪我還是傲雪的梅花嗎？師：同學(xué)們的對話真是太精彩了！那么想一想，毛澤東同志的《詠梅》詞僅僅是詠梅嗎？（順勢轉(zhuǎn)入詞的背景介紹）師：1961年，我國連續(xù)三年遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害，國家很困難；美國大肆反華，蘇聯(lián)也背信棄義，撤走援助中國的專家，逼中國還債。）四、問梅7分鐘體驗二：創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗梅的品質(zhì)師：下面同桌兩兩結(jié)合，假設(shè)你是梅花，他是山花或冰雪，那么梅花和山花或冰雪之間會有怎樣的對話？給２分鐘時間。二、讀梅：5分鐘 生（讀）……師：下面誰來點評一下他讀得怎樣？ 生點評師：朗讀最基本的要求是準(zhǔn)確流暢有感情，那么這首詞抒寫了怎樣的感情？ 樂觀的……師：誰能把這種樂觀的感情讀出來？ 抽生（讀）…… 師范讀。寫題目師：“一般來說，課文只有一個題目，為什么寫了兩個?” “卜算子”是詞牌名，“詠梅”是詞的題目。一線：以梅花品質(zhì)貫穿教學(xué)始終，憶梅、讀梅、說梅、問梅、評梅。教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵我們勇敢面對困難，樹立必勝的信念。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程：一、憶梅：4分鐘同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩？ 學(xué)生誦讀。師：好！那么這個詞牌有什么規(guī)律，找到了沒有？ 生(眾)：分上下兩片。生齊讀一遍。（扮冰雪）問：梅花啊，寒風(fēng)凜冽冰天雪地，你就不怕冷嗎？（扮梅花）答：只要能喚回東風(fēng)，迎來滿園春色，我受點冷又有什么關(guān)系呢？（扮冰雪）問：可憐的梅花，你為什么偏偏在寒冬季節(jié)才開放呢？（扮梅花）答：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻(扮山花)問：正當(dāng)我們燦爛盛開的時候，你卻凋零了。毛主席寫這首詞來鼓勵全黨同志和全國人民增強(qiáng)自信心，奮發(fā)圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝一切困難。當(dāng)時金兵南侵，占據(jù)了中原的地區(qū)的土地，南宋小朝庭偏安一方，百姓處在金兵鐵騎的蹂躪之中，陸游盼望有一天國家能統(tǒng)一，所以他力主抗金，但卻時時遭到投降派的排擠和打擊。（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點。評這兩首詞，要注意從詞的格調(diào)以及兩位詞人筆下梅花的品格、氣度、精神上去說。第二篇：《卜算子（注：故盡可能發(fā)揮前部分，那么就是技術(shù)處理為主了，學(xué)生的詩學(xué)體驗有待長時段的語境設(shè)置）【教學(xué)過程】一、詩詞的引入，語境的設(shè)置，感情的誘導(dǎo)林逋《山園小梅》課外布置自修，那么請大家說說看這首詩歌的梅的特點（按：馨香、淡雅、獨傲、高潔、神秘感）陸游《卜算子全篇無一字直接寫“梅”，卻處處寫“梅”。從去年冬季持續(xù)到本年3月下旬，黃河、淮河流域1300萬公頃農(nóng)田遭受大旱，4—6月，旱情擴(kuò)大到長江流域廣大地區(qū)。國外：赫魯曉夫逼債，對中國的經(jīng)濟(jì)困難，無疑是雪上加霜。1961年，糧食開始調(diào)入和進(jìn)口。廣大科技人員挺身而出，一代有骨氣的知識分子，靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，靠人民的支持，靠自己的努力，闖出了一條自力更生的發(fā)展道路，蘇修集團(tuán)的壓迫，激起了中國人民的奮發(fā)圖強(qiáng)。畢竟，心有天下，語境不輸！”五、課后大家模仿作詞以及寫課后感受（以日記形式）（設(shè)計結(jié)束）《卜算子已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。南宋愛國的大詩人。卜算子：詞牌名，駱賓王詩用數(shù)名，人稱卜算子。宋代林和靖，這位賞梅愛梅的大隱士就有不斷吟唱梅花的詩篇。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。哪怕縣崖峭壁上結(jié)下百丈冰棱，面對如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支獨秀，傲然挺拔。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當(dāng)然這不僅是詩人眼中梅花的形象，也是詩人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。而當(dāng)寒冬逝去，春光遍野的時候，梅花卻獨自隱逸在萬花叢中發(fā)出欣慰的歡笑。梅花在新中國里，它的形象已被詩人塑造成型，更加豐滿高大了。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。（板書：愁、寂寞），學(xué)生根據(jù)注釋自由理解上半闕內(nèi)容，并指出詩詞上半闕中有哪些意象？譯文：驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無人理睬。加上黃昏時候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。？你感受到梅花有著什么樣的品格？你是從哪句詩詞中體會到的？明確：孤芳高潔，忠貞、脫俗的品格。