【正文】 我國(guó)漁業(yè)的無(wú)序捕撈，造成漁業(yè)資源遭到嚴(yán)重破 4壞，漁民收成逐年下降，形成漁民過(guò)度捕撈與漁業(yè)資源破壞的惡性循環(huán)。另外我國(guó)刑法對(duì)有關(guān)野生動(dòng)物的保護(hù)給以了高度的重視，直接規(guī)定了破壞野生動(dòng)物方面的犯罪罪名,屏顯：《刑法》第151條第2款“走私珍貴動(dòng)物、動(dòng)物制品罪”，即“走私國(guó)家禁止進(jìn)出口的珍稀植物及其制品的，處五年以下有期徒刑，并處或者單處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處五年以上有期徒刑，并處罰金。鏈接：《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》珍貴、瀕危的陸生、水生野生動(dòng)物和有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物受國(guó)家法律保護(hù)，所以濫食野生動(dòng)物是違法行為。使學(xué)生懂得不能隨意拋棄污染物，要遵循國(guó)家法律，特別是《環(huán)境保護(hù)法》，（五）滲透野生動(dòng)物保護(hù)法。鏈接《環(huán)保法》“排放污染物超過(guò)國(guó)家或者地方規(guī)定的污染物排放標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)事業(yè)單位，依照國(guó)家規(guī)定繳納超標(biāo)準(zhǔn)排污費(fèi)，并負(fù)責(zé)治理?！缎谭ā返谝话俣藯l：違反保護(hù)森林法規(guī)，盜伐、濫伐森林或者其他林木、情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，可以并處或者單處罰金。這種做法容易引發(fā)森林火災(zāi)，大量砍伐和焚毀山林也容易造成水土流失。在我們國(guó)家刑法中第263條、264條、第269條都有關(guān)于盜竊罪的規(guī)定。“我”在以后的生活中再也沒(méi)有感受到這么淳樸、天真、可愛(ài)的少年朋友般的友情了。進(jìn)而聯(lián)系歌詞，讓學(xué)生深深地明白，在我們的社會(huì)主義法治國(guó)家，堅(jiān)決杜絕了大漢族主義的滋生與蔓延，五十六個(gè)個(gè)民族一律平等，建立了平等、團(tuán)結(jié)、互助的和諧民族關(guān)系，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性，揭示批判資本主義商人唯利是圖的剝削本質(zhì)。三、從閱讀材料中，拓展延伸法制教育。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強(qiáng)烈地體現(xiàn)出來(lái)，我們從中看到的是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的悲哀，看到人類的悲哀。從而樹立正確的世界觀、人生觀、法制觀。我們應(yīng)學(xué)習(xí)的是魯達(dá)除暴安良、扶弱濟(jì)貧的精神，敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)，但是，我們應(yīng)依法行事。這種“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時(shí)代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性?！暗婪俏牟恢?，文非道不生”，自古以來(lái)我們的語(yǔ)文教育就有“文道統(tǒng)一”“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。道德教育和法制教育是不可分割的。加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。讓學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，不但未能提高學(xué)生的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開展法制教育的初衷。依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的基本要求。初中語(yǔ)文中有大量的閱讀材料涉及到很多法制方面的內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，普及法律知識(shí)，使工具性和人文性達(dá)到完美統(tǒng)一?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)滲透法制觀念普及法律知識(shí)江澤民同志強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要堅(jiān)持科學(xué)立法、民主立法，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。這種現(xiàn)狀直接妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，影響到他們思想、道德意識(shí)的成熟與完善，與我國(guó)全民普法教育既定目的和預(yù)設(shè)目標(biāo)的初衷是相悖的。加強(qiáng)學(xué)校法制教育的實(shí)效性，既是當(dāng)前我國(guó)中學(xué)普法教育實(shí)現(xiàn)新高的突破口，也是目前我國(guó)中學(xué)普法教育的薄弱環(huán)節(jié)。然而在現(xiàn)在的學(xué)校教育中法制教育只在社會(huì)學(xué)科中開展，在其他學(xué)科中，法制教育是缺失的，這對(duì)于法制的普及教育是不利的，而且對(duì)學(xué)生的法制教育也只是局限在課本知識(shí)上，實(shí)際的應(yīng)用很不夠。在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑進(jìn)行法制教育，我們進(jìn)行了一些有益的探索。教師如果只是簡(jiǎn)單地照本宣科，對(duì)于世界觀處于形成期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的錯(cuò)誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來(lái)引導(dǎo)他們辯證思維，學(xué)會(huì)用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“去糟粕、取精華”。要有伸張正義的精神，賦予正義感；要以法律為準(zhǔn)繩，依法治人；如遇歹徒，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，正確對(duì)待，不可也不應(yīng)該鹵莽行事。二、在寫作背景中，滲透法制教育。作者將殘酷的現(xiàn)實(shí)掩藏于兩個(gè)孩子幸福玩樂(lè)之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。（一）滲透種族歧視觀念的教育。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。（二）滲透治安管理意識(shí)的教育。有必要向?qū)W生講清偷豆是違反社會(huì)公德，雖然還未成年，但也應(yīng)該接受治安處罰。偷竊少量公私財(cái)物，雖然只是違反《治安管理處罰條例》的一般違法行為法律意識(shí)，但對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，也是可恥的。大屏幕顯示：《中華人民共和國(guó)森林法》第三十九條：濫伐森林或者其他林木，由林業(yè)主管部門責(zé)令補(bǔ)種濫伐株數(shù)五倍的樹木，并處濫伐林木價(jià)值二倍以上五倍以下的罰款。還可以請(qǐng)學(xué)生討論“月半、春節(jié)、清明節(jié)等墳上隨意燒紙、燃放煙花爆竹可以嗎？等問(wèn)題，滲透法律意識(shí)。水污染防治法另有規(guī)定的，依照水污染防治法的規(guī)定執(zhí)行。教學(xué)《心中的鷹》、《斑羚飛渡》等文章時(shí)，針對(duì)小戰(zhàn)士打死鷹和狩獵隊(duì)圍攻斑羚等行為宣傳《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》。保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自己?！钡?41條第1款“非法獵捕、殺害珍貴、瀕危野生動(dòng)物罪”與“非法收購(gòu)、運(yùn)輸、出售珍貴、瀕危野生動(dòng)物、珍貴、瀕危野生動(dòng)物制品罪”，即“非法獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物的，或者非法收購(gòu)、運(yùn)輸、出售國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物及其制品的，處五年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處五年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處十年以上有期徒刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。我國(guó)政府為了打破這個(gè)惡性循環(huán)，保護(hù)國(guó)家漁業(yè)資源，制定了伏季休漁制度，就是規(guī)定在每年的三伏季節(jié)，在規(guī)定的水域內(nèi)不得從事捕撈作業(yè)，以使?jié)O業(yè)資源有恢復(fù)的時(shí)間和空間。（六）滲透文物保護(hù)的意識(shí)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一些素材進(jìn)行全新的解讀、拓展延伸，適時(shí)地滲透法制教育，將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。作為一名數(shù)學(xué)教師，本人認(rèn)為純粹的法制教育太枯燥，學(xué)生未必喜歡聽(tīng)，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓適量的法制知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)課堂中，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。數(shù)學(xué)作為中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，課時(shí)分配比例大，更應(yīng)該注意滲透思想品德教育。這就意味著數(shù)學(xué)最有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)。三、通過(guò)介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)國(guó)主義思想感情例如，在講課過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí):儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中交易、股票的交易、天氣預(yù)報(bào)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、通過(guò)數(shù)學(xué)的奇異美、和諧美、對(duì)稱美來(lái)陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發(fā)展時(shí)，告訴學(xué)生陳景潤(rùn)證明了“1+2”，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，勇于探索科學(xué)真理。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神；更要嚴(yán)于律己，以身作則。許多孩子因?yàn)楦改竿獬龆貌坏礁改傅年P(guān)愛(ài),性格變得內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,不愛(ài)交流,有的還會(huì)走上犯罪的道路。比如數(shù)學(xué)在各學(xué)科中處于中心地位，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用法制教育資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。一、教師以身作則，遵紀(jì)守法做好表率教師是學(xué)生心目中的榜樣，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，我自然而然地影響著學(xué)生。二、在數(shù)學(xué)課堂中找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”要想在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課中設(shè)置專門時(shí)間來(lái)進(jìn)行法制教育，且有助于豐富主課內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。它是通過(guò)具體的課本內(nèi)容來(lái)演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解。因?yàn)?