對(duì)外漢語(yǔ)的漢字教學(xué)(初級(jí))與閱讀訓(xùn)練-wenkub
2024-10-10 20 本頁(yè)面
【正文】 漢語(yǔ)的過(guò)程中，他們體現(xiàn)出怎樣的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)以上分析我們可以看出，漢字的形音義三個(gè)方面相互聯(lián)系而形成有機(jī)的系統(tǒng)。漢字的義跟漢字的形有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。漢字表音的方式與拼音文字不同。在空間組合上有上下、左右、內(nèi)外各種方式的組合。此外，與拼音文字單向的線性排列不同，漢字形體是二維的平面結(jié)構(gòu)，這也加重了漢字記憶的難度。漢字從象形文字演化而來(lái)，主要特征是表義性，與表音沒(méi)有直接關(guān)系。1關(guān)于漢字的習(xí)得過(guò)程2閱讀中的對(duì)外漢字教學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)關(guān)鍵詞漢字教學(xué)閱讀訓(xùn)練《國(guó)際漢語(yǔ)研究論叢》（一）第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)對(duì)外國(guó)留學(xué)生初級(jí)階段漢字教學(xué)淺談西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 趙曉明摘要：外國(guó)留學(xué)生認(rèn)為漢字“難學(xué)”，一方面在于漢字與拼音文字本質(zhì)上不同的特點(diǎn)；另一方面在于留學(xué)生習(xí)慣了母語(yǔ)的認(rèn)知特點(diǎn)，難以感受漢字的理?yè)?jù)性。第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)的漢字教學(xué)(初級(jí))與閱讀訓(xùn)練漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（）摘要對(duì)外漢字教學(xué)應(yīng)該遵循漢字的習(xí)得規(guī)律來(lái)進(jìn)行。本文提出在教學(xué)中適當(dāng)向留學(xué)生講授漢字造字、構(gòu)形的理性知識(shí)，幫助留學(xué)生建立漢字形音、形義的有機(jī)聯(lián)系，可有效促進(jìn)留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)。留學(xué)生見(jiàn)形而不能知音，須借助拼音字母來(lái)記字音，因此，學(xué)一個(gè)詞，必須動(dòng)用兩套思維系統(tǒng)，一套記字音，另一套記字形。如何克服在對(duì)外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中漢字難的客觀現(xiàn)實(shí)，筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以為可以從以下兩個(gè)方面入手：。與拼音文字只有先后順序的線性排列方式相比，漢字字形是極其復(fù)雜的。拼音文字用字母拼寫(xiě)單詞，字母與單詞之間是聲音上的聯(lián)系?！皾h字構(gòu)形的最大特點(diǎn)是它要根據(jù)所表達(dá)的意義來(lái)構(gòu)形，因此，漢字的形體總是攜帶者可供分析的意義信息。只是這種系統(tǒng)性隱藏在眾多的漢字之中，需要總結(jié)才能顯示出來(lái)。了解了這些特點(diǎn)，有助于我們調(diào)整我們的教學(xué)思路，改善我們的教學(xué)方法。這說(shuō)明在他們的認(rèn)知中，漢字是以詞匯形式儲(chǔ)存在大腦中的。，錯(cuò)字主要有筆畫(huà)的增損或缺失，部件的混淆，結(jié)構(gòu)的松散等。良好態(tài)度的形成靠實(shí)例最有說(shuō)服力。有人認(rèn)為對(duì)初級(jí)階段的留學(xué)生講漢字造字、構(gòu)形的理性知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。因此講授漢字造字、構(gòu)形的理性知識(shí)是符合留學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的，這樣使得漢字學(xué)習(xí)由無(wú)意義的記憶變成有意義的發(fā)現(xiàn)記憶，是有利于留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的。對(duì)于“日、月、田、山”這樣的象形字我們可以向留學(xué)生講，對(duì)“明、男、媽”這樣的漢字可以讓留學(xué)生體會(huì)，漢字的理性知識(shí)也是要在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)積累的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)漢字、詞的過(guò)程中，對(duì)于聲旁、形旁比較明顯的字，教師可以設(shè)計(jì)練習(xí)，有意引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其中的規(guī)律。近幾年來(lái),雖然我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,取得了非同凡響的成績(jī),但是我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,我們的教學(xué)方法還存在許多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本教案從漢字最基礎(chǔ)的筆畫(huà)入手,到漢字的造字結(jié)構(gòu)象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字,再到漢字的偏旁部首,系統(tǒng)地對(duì)常用漢字逐一進(jìn)行詳細(xì)講解。第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 漢字教學(xué)教案對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 漢字教學(xué)教案執(zhí)行人：王林慧（021）一、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)三、教學(xué)內(nèi)容：課文中漢字的讀音結(jié)構(gòu)寫(xiě)法；全文內(nèi)容。（1）從結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)字形 獨(dú)體字：北 京 言 比合體字(部件》=2)：怎 樣 覺(jué) 得 法 聽(tīng) 說(shuō) 較 容 易 但 讀 寫(xiě) 新 屋 班（2）從合體字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)字形上下結(jié)構(gòu)：怎 容 易 寫(xiě) 覺(jué)乍 心 宀 谷 日 勿 冖 與 見(jiàn) 左右結(jié)構(gòu)：樣 得 法 聽(tīng) 說(shuō)木 羊 彳氵 去 口 斤 讠 兌 較 但 讀 新 車 交 亻 旦 讠 賣 親 斤 半包圍結(jié)構(gòu)：屋（尸 至）左中右結(jié)構(gòu)：班（王 ？ 王）此外還有左中右（做——亻古 攵
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