小學數(shù)學教學心得-wenkub
2024-10-10 19 本頁面
【正文】 新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。③定期向家長匯報學生的轉化情況，樹立家長對學困生的信心。讓家長也來參與“轉化”工作，光靠老師在那里“單操”是不行的，必須求得家庭的配合，使家長、教師合為一股力量才能達到預期效果。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。遵循循序漸進的原則①對學困生的轉化不可操之過急，而要循循善誘。適時鼓勵，不忘贊揚。幫助他們克服學習上的困難，彌補知識上的漏洞，并對他們加以方法上的指導。（三）課前補是課內(nèi)轉化的關鍵課前補是指在每堂課前就本節(jié)課新知所需應用的原認知結構中應提取的部分，對學困生進行情況摸底分析，針對學困生的實際情況，設計相應的練習，并且進行面批面改，幫助學生尋找原因。課堂中要關注學困生的思維進度在教學中教師要心中有學生，既要有優(yōu)等生、中等生，更要有學困生。教師在上課時，如果總是把目光盯著優(yōu)等生，課堂中大部分時間都是優(yōu)等生在施展才華，無形中就冷落了“學困生”，因此“學困生”大多數(shù)養(yǎng)成了不舉手發(fā)言的“習慣”，久而久之，對上課所學的內(nèi)容就漠不關心，最終成了課堂學習中的“旁觀者”。為進一步溝通打下堅實的基礎。采用電話、家訪等多種形式與家長交流①了解學生在家中的學習狀況。因此，找到“病源”是前提。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教學心得（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。小學數(shù)學教學心得1（一）摸清學困生的成因是轉化的前提?？梢詮囊韵路矫嫒フ遥涸儐枴皩W困生”以前的老師，獲得一手“資料”。包括做作業(yè)的時間和習慣、看電視的時間、休息和起床時間、與小伙伴的玩耍情況等。④對于留守學生，首先要取得準確的聯(lián)系方式（電話及手機），便于及時取得聯(lián)系。教師在課堂教學中，不僅要發(fā)揮“優(yōu)等生、中等生”的主體地位，同樣也要積極地組織引導學困生進行有效的學習，讓他們也學有所得。教師不僅要在備課時注重備“學困生”的思維起點，還要課堂實施中關注學困生的思維進程，了解學困生的思維是否與教學相同步，從而掌握現(xiàn)階段的思維狀況。通過這種補習，可以提高學困生上新課時的注意力和投入程度，為新課的實施掃除了一部分知識、和思維上障礙，降低了學習新知的難度，從而達到學困生能較好地掌握新知的目的。（四）鞏固轉化成果通過課內(nèi)課外共同作用，學困生的知識結構、及非智力因素得到了轉化，此時最重要的就是鞏固“成果”。詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。對學困生也不能一事同仁，學困生的知識技能水平也有差異。如果沒有一個長期、耐心教育轉化學困生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)‘無可救藥，沒有希望了’。①建立“家?！甭?lián)系網(wǎng)絡教師將事先調(diào)查得到的聯(lián)系方式家庭住址等制成表格，并向家長公布自己的聯(lián)系方式。實踐證明在教學中注意采用上述方法對數(shù)學學困生的成績的提高、學習習慣的養(yǎng)成、情感的培養(yǎng)具有重要的作用。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法，比如情境設置、動手實踐、主動探究、合作學習、算法多樣化等，感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。只有在教學的同時，調(diào)動學生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習潛力，促進智慧更加有效地發(fā)展。既可以活躍課堂氣氛，又順利地直觀地完成了預設目標。二、靈活機動，選擇適當教學方法在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學中存在著一些好的教學方法，但教無定法，在教學中要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法。根據(jù)學生實際選擇適合的方法；在教學中要立足于學生是“教學之本”。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。在學習相遇應用題時當學生理解數(shù)量關系后，有出示這樣的練習：王師傅開著客車從甲地去乙，每小時30千米，同時李師傅開著貨車從乙地去甲地，每小時40千米，經(jīng)4小時兩車相遇，甲乙兩地相距多少千米？當學生正確解答后我引導學生思考，假如你是王師傅，你停在相遇點向前看你還能解決什么問題？要是王師傅回頭看呢？如果換成李師傅你們還有什么新問題？讓學生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題，加深數(shù)量關系的理解，同時提高學習能力。例如，在教學《圓柱的認識》時，我先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主提問題的興趣；再讓學生親自動手摸一摸圓柱，體驗圓柱的形狀；接著讓學生動手用尺子、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長；然后用剪刀剪開圓柱的側面進行觀察；最后讓學生共同討論、交流，從而認識了圓柱的特征。培養(yǎng)學生主動發(fā)言、認真傾聽的習慣；要鼓勵學生大膽地參與課堂交流活動，積極發(fā)言，充分表達自己在活動中的感受、認識和發(fā)現(xiàn)，
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