【正文】 孩子們的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話(huà)。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)難點(diǎn) ：讀、悟課文的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)、續(xù)編故事我之所以這樣設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是因?yàn)椋哼@篇課文屬于擬人體的童話(huà)，文中對(duì)話(huà)較多。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。第一篇：小木偶的故事——說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《小木偶的故事》是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力、合作探究能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累。 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)反復(fù)朗讀感悟童話(huà)蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話(huà)的特點(diǎn)?！?而難點(diǎn)的依據(jù)是續(xù)編故事較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對(duì)話(huà)中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨。下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。在模仿后適時(shí)提出小木偶只有一種表情，遇到了不少麻煩，這樣一來(lái)激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望，很自然地通過(guò)情境、走進(jìn)課文。解決生字詞的問(wèn)題后，通讀全文就成了順理成章的事情。最后，以文中笑嘻嘻出現(xiàn)幾次為過(guò)渡問(wèn)題，開(kāi)始深入的學(xué)習(xí)本課，感悟課文。⑵、請(qǐng)孩子們分角色朗讀，我在他們讀完后充當(dāng)記者來(lái)采訪(fǎng)某些角色，試圖在采訪(fǎng)的過(guò)程中讓學(xué)生跟著我的思路來(lái)理解老木匠、熊警察和小木偶當(dāng)時(shí)的想法。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你續(xù)編故事。童話(huà)構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。（二）、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話(huà)方式的生成。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話(huà)。(二)自主學(xué)習(xí)個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子,有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情。”小木偶抬起頭，（）地回答?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。《小木偶的故事》雖然是一篇略讀課文，但其故事內(nèi)容通俗易懂、情趣盎然，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。而且這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣。所以我把這篇課文的重點(diǎn)放在了通過(guò)反復(fù)品讀人物間的對(duì)話(huà)領(lǐng)悟“笑是很重要的?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話(huà)方式的生成。體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】一、模擬表演，導(dǎo)入新課1．看詞語(yǔ)模擬表演，同桌合作，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)做出相應(yīng)的表情，反過(guò)來(lái)再 做一次：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心 2．自由談：你最喜歡哪種表情？3．小結(jié)：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。（2）聯(lián)系上下文，了解含義，讀一讀。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。（2）過(guò)渡：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，你覺(jué)得，這些時(shí)候小木偶的心情是怎樣的? 口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有表情，那會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶換上體現(xiàn)真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。③“腦袋很疼。⑤“謝謝你給了我人類(lèi)所有的表情。（3）小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。推薦題目： 《又遇到了小紅狐》、《我不僅僅會(huì)笑》、《再見(jiàn)熊警官》、《成為真正的孩子》五、作業(yè)。一、對(duì)教材的整體把握《小木偶的故事》是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。3．獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理。《新課標(biāo)》提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟?lèi)不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂(lè)”一種體驗(yàn)。二、本課的設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話(huà)方式的生成。問(wèn)題關(guān)，你讀懂了什么?還有什么不懂的的問(wèn)題?重點(diǎn)解決閱讀提示中的問(wèn)題:一是大體了解課文內(nèi)容二是明白課文的道理.相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還能說(shuō)幾個(gè)人類(lèi)表情的詞語(yǔ)嗎？擴(kuò)展詞語(yǔ)：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……人類(lèi)的表情有多豐富,生活就有多豐富課后抄到筆記上，豐富自己的語(yǔ)言積累(四)課堂檢測(cè)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或心情的