【正文】 的寓言故事《扁鵲治病》就是出自《韓非子》。在欣喜之余，我們還要感謝本文的作者──韓非。（師歸納：后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜漸、諱疾忌醫(yī)）【設(shè)計(jì)意圖：課堂練筆要緊緊圍繞文本進(jìn)行。）當(dāng)蔡桓公要去請(qǐng)扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)了醫(yī)治疾病的最佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，病入膏肓、渾身疼痛的39。你從這句話中讀懂了什么？請(qǐng)你們想象一下，蔡桓公說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)？【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課要上得有語(yǔ)文味，就應(yīng)該立足文本，文本沒(méi)有寫(xiě)蔡桓公說(shuō)話的表情、動(dòng)作、神態(tài)，而讓學(xué)生在想象補(bǔ)充中了解蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度，則可達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。3．既然有這樣一個(gè)“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會(huì)病死呢？默讀課文，用波浪線劃出與蔡桓公病死原因有關(guān)的句子。D．扁鵲三次請(qǐng)求給蔡桓公治病。它集中體現(xiàn)了蔡桓公病情的發(fā)展和治療方式由簡(jiǎn)單逐漸變得復(fù)雜。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建大的閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言積累。1．出示第一自然段：有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。這么長(zhǎng)的一篇文章，記起來(lái)太麻煩了，你能不能用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我們，這個(gè)故事在講什么？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸納課文的主要內(nèi)容還有一定難度，教師注意了提問(wèn)的方式，把生硬的“歸納課文主要內(nèi)容”換成了“用簡(jiǎn)單的話告訴我們故事在講什么”，在對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考方法的指導(dǎo)，降低了難度。如果讀完一遍，老師還沒(méi)有叫停，就接著讀第二遍、第三遍。2．出示課題。師：扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷，而且能做到妙手回春、起死回生。課時(shí)安排：1課時(shí)。2．展開(kāi)合理想象，把課文句子補(bǔ)充具體、生動(dòng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本，品味語(yǔ)言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案3設(shè)計(jì)理念：《扁鵲治病》這則寓言故事文字簡(jiǎn)練形象，寓意深刻。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧！同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)，以及松鼠的執(zhí)著。松鼠：它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹(shù)葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹(shù)葉，又匆匆爬上去。思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何？（抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)）勾畫(huà)重點(diǎn)詞句批注寫(xiě)感受。上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。第二課時(shí)教學(xué)目的：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。（2）齊讀。全班交流。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。教具安排：生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解機(jī)靈可愛(ài)的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。學(xué)生誦讀名著學(xué)生自由交流閱讀感受。泰戈?duì)柕脑?shī)以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱，而他愛(ài)自然、愛(ài)人類的博愛(ài)思想也深深地影響了冰心。而且這種“滿蘊(yùn)著溫柔的母愛(ài)，不是更多的正面刻畫(huà)母親形象，而是讓讀者察覺(jué)到許多情境，感想的背后，在”月明的園中，在“藤蘿的葉下，在”母親的膝上，隱約存在著母親的音容笑貌?！窟@些事———是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！斗毙恰钒耸赣H呵！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬(wàn)縷柔絲。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方?！斗毙恰贰菊?qǐng)學(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)。語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來(lái)含蓄的表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶。她最熱衷于贊頌的，是母愛(ài)。學(xué)生介紹作品信息多媒體出示作品資料。多媒體出示作家資料冰心（1900－）原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。與對(duì)母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的，便是冰心對(duì)童真的歌詠，以及對(duì)一切新生、初萌的自然事物的珍愛(ài)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。過(guò)程和方法：品味詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，理解作者獨(dú)特的抒情方式。知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價(jià)值，了解作者及作品，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。一、導(dǎo)入本節(jié)（多媒體播放音樂(lè)及荷葉紅蓮圖）“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)坎坷與磨難的人。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對(duì)真、善、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說(shuō)散文選》等?！斗毙恰肥窃?shī)集，由164首小詩(shī)組成。冰心贊頌?zāi)笎?ài)，贊頌人類之愛(ài)，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說(shuō)著心中的感受，同時(shí)也在探索著生命的意義，和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。在當(dāng)時(shí)的文學(xué)青年中掀起一股模仿的39。】【品析】詩(shī)人在這首詩(shī)中歌頌了母愛(ài)。一五九母親?。∧赣H??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她?！菊?qǐng)學(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)?！靖惺芘c體會(huì)】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天，不再需要母親的護(hù)羽，但疲倦時(shí)，想到的始終是兒時(shí)母親膝上撒歡的情景。這個(gè)母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩(shī)人苦憶，也感動(dòng)著千萬(wàn)的讀者。賞析泰戈?duì)柦?jīng)典名句：如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)你流了淚，那么也將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。討論詩(shī)歌體裁五、課堂練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫(xiě)具體。正確流利地朗讀課文。二、初讀：自讀課文。三、精讀：學(xué)習(xí)課文第二自然段。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。四、學(xué)習(xí)生字本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。寫(xiě)一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。二、精讀課文3—9自然段。小組交流學(xué)習(xí)情況。它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹(shù)葉。三、總結(jié)拓展。全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：（1）抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。文章的語(yǔ)言很生動(dòng)，如蔡桓公對(duì)扁鵲的幾個(gè)態(tài)度的變化，讓人回味無(wú)窮?！睆亩l(fā)展語(yǔ)言，提高思維。3．理解寓言的寓意──防微杜漸。教學(xué)過(guò)程：一、介紹“名醫(yī)”，導(dǎo)入新課1．抓住“望聞問(wèn)切”四大診法介紹扁鵲。要說(shuō)扁鵲在醫(yī)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)，還是他創(chuàng)造了“望聞問(wèn)切”四大診法，“望”指的就是看病人的癥狀，“聞”指的就是聞一聞病人身體的味道，“問(wèn)”就是詢問(wèn)病人一些問(wèn)題，“切”就是為病人把脈。師：這樣一位神醫(yī)，卻有人不相信他的醫(yī)術(shù)，不讓他治病，他是誰(shuí)？（板書(shū)：蔡桓公）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事。2．指名朗讀。】三、抓住“名師”，讀悟感知通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的敘述，我們對(duì)課文有了一個(gè)大致的了解。理解“名醫(yī)”：什么叫名醫(yī)？（有名的醫(yī)生）那么有名的老師叫──名師，有名的電視節(jié)目主持人叫──名嘴。學(xué)生圍繞“名醫(yī)”展開(kāi)學(xué)習(xí)?！蹦銖哪膬嚎闯霰怡o是一位“名醫(yī)”？（站了一會(huì)兒、小病、發(fā)展）師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，真是醫(yī)術(shù)高明?。。ò鍟?shū)：醫(yī)術(shù)高明）B．又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。扁鵲只用了“望聞問(wèn)切”中的“望”就完成了診斷。如果學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)，教師就引導(dǎo)：醫(yī)術(shù)高明就能成為一位名醫(yī)嗎？扁鵲一次又一次地要求給蔡桓公看病，可以看出什么？（學(xué)生討論）醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的醫(yī)生才叫名醫(yī)。4．交流。】B．這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。蔡桓公只能等死。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，圍繞“蔡桓公的懊惱”展開(kāi)，在學(xué)生的寫(xiě)作中，自然而然會(huì)把寓言故事的寓意包含在內(nèi)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，融言語(yǔ)形式與言語(yǔ)內(nèi)容為一體，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。大家都知道，古人寫(xiě)文章都帶有“之乎者也”，讀起來(lái)比較難懂?！被负钤唬骸肮讶藷o(wú)疾?！睅煟耗茏x得懂嗎？老師說(shuō)一句課文的句子，看看你們能不能在這篇古文中找到寫(xiě)這個(gè)意思的句子──“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。推薦閱讀書(shū)目：《古文觀止》、《伊索寓言》。[教學(xué)重點(diǎn)]：品讀課文第5自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。三、品詞析句、深入研讀（5節(jié)）品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。過(guò)渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢？多媒體出示“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲?！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤(rùn)”“遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會(huì)。五個(gè)動(dòng)詞）體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。品讀高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。（給人留下強(qiáng)烈深刻的印象）小結(jié)板書(shū)，升華主題，再讀（齊讀）看多媒體拓展資料（師生合作讀）五、小結(jié)全文、拓展文本這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛(ài)之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。它來(lái)自于圣經(jīng)諾亞方舟的故事。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來(lái)，諾亞知道平安已經(jīng)到來(lái)。師：謝謝___同學(xué)響亮的回答。被評(píng)為首屆全國(guó)十佳少先隊(duì)員。（生自由讀、同桌互測(cè)）師：文章一共有幾句話組成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是個(gè)細(xì)心的孩子。生2：我們要沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、更沒(méi)有無(wú)家可歸的事情發(fā)生。他們太可憐了……師：是??！同樣是少年兒童，他們卻過(guò)早體驗(yàn)什么是硝煙戰(zhàn)火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。③師：我們將共享富饒的大地，保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。③師：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)第七句話中出現(xiàn)了四個(gè)“和平”，是作者多寫(xiě)了，還是重復(fù)了呢？（生回答）你們真聰明，每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。（全班齊讀）師：同學(xué)們讀得真棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文的意思來(lái)朗讀了?！瓗煟耗銈兌际呛推叫⌒l(wèi)士，讓我們一起放飛和平鴿吧！【拇指交叉擺出鴿子飛翔的動(dòng)作，生雙手放于胸前，隨后聽(tīng)口令雙手逐漸高舉，做放飛狀。附：《放飛和平》和平，一個(gè)多么親切的字眼！一個(gè)世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。和平的鳥(niǎo)，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子！附：板書(shū)兒童和平條約和平宣言向往創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案6教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)。讓我們隨著詩(shī)人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。他一生坎坷，屢遭貶謫。西林：在江西廬山后。教師泛讀。橫：連綿起伏、層戀疊嶂側(cè)：高聳入云、高峻挺拔遠(yuǎn)：群山環(huán)繞、重巒疊嶂近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀高：云霧繚繞低：高聳入云（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廬山的景色給人的總體印象是什么？雄偉壯觀，千姿百態(tài)（板書(shū)）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：觀察的`角度不同，結(jié)果也不同。重點(diǎn)理解“緣”的意思?！倍鸥Α锻馈罚骸皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。作者喜愛(ài)廬山，從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。（3）兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？二、通讀全文，整體感知過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。（1）默讀。交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書(shū)：和平）過(guò)渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“破壞”、“憎恨”等詞語(yǔ)，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）（6）集體交流，把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛(ài)和平、維護(hù)和平（1）過(guò)渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫(huà)面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說(shuō)句子：（誰(shuí)）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平（1）承上啟下：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開(kāi)朗而豁達(dá)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：兒童和平條約向往珍愛(ài)和平創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。從而了解愛(ài)的真諦，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（教案略）第二課時(shí)一、調(diào)動(dòng)興趣，引入新課。師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻