【正文】 高。”活動結(jié)束時，受訓(xùn)教師每人撰寫工作筆記2篇，教學(xué)心得1篇，教學(xué)后記1篇。教師到白莊中學(xué)跟蹤學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)常規(guī)與技能，學(xué)習(xí)教學(xué)評價，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)與教學(xué)對接。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進(jìn)菊五位教師每天利用上午時間赴白莊中學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行共同備課、觀摩課堂、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，下午回校上課。4月 中旬，我校積極與白莊中學(xué)聯(lián)系，共同商討掛職帶教“影子培訓(xùn)”事宜，初步確定了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、培訓(xùn)方法及要求，制訂了兩所學(xué)校教研聯(lián)動計劃。目前，理化演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)基本完成。4月11日，第四團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會議在循化中學(xué)召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發(fā)言，積極參與，制訂了第四團(tuán)隊(duì)教研計劃。開展師徒結(jié)對活動。開展一次主題教研活動。實(shí)行片長（縣屬學(xué)校校長、教辦主任）負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)（縣屬學(xué)校教學(xué)副校長、教辦普教輔導(dǎo)員）落實(shí)制，教研員聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)制。七、活動組織：小學(xué)劃為三大片區(qū)：①縣民小、鶴溪學(xué)區(qū)片。專題式教研（篩選課堂問題，進(jìn)行專題研討）。活動地域相對集中，便于交流來往。集中片區(qū)優(yōu)秀教育精華，不斷深入課程改革。最后將關(guān)注學(xué)校個體教學(xué)質(zhì)量提升逐漸轉(zhuǎn)移到建立一種“合作的發(fā)展方式”，從而構(gòu)建起合作的片區(qū)教研文化。活動低質(zhì)量，專業(yè)支持力量、專業(yè)引領(lǐng)的不足也將是在較長時間內(nèi)急待解決的問題。校際間關(guān)注問題及解決問題思路的不一致性也常常出現(xiàn)。但有的片區(qū)采用的上午上課下午開展教研活動、利用周末開展教研活動卻很好的解決了工學(xué)矛盾，很有借鑒的價值。另外，根據(jù)片區(qū)的需要，由片區(qū)直接聯(lián)系或由蹲片教研員以及教研室協(xié)助聯(lián)系，聘請一些縣級以上的專家學(xué)者參與片區(qū)的教研活動，也十分有助于片區(qū)教研活動質(zhì)量的提高。區(qū)域性的策動和實(shí)施課改，同時區(qū)域性的關(guān)注實(shí)施的結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)課改進(jìn)程中的問題，找到解決的突破口。◆ 研究過程追求五有：有準(zhǔn)備、有觀點(diǎn)、有交鋒、有啟發(fā)、有收獲。――教學(xué)研討會、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。近兩年來，圍繞課改的各種教學(xué)競賽活動也是方興未艾，都來比一比誰的課更能體現(xiàn)課改的特征、更符合課改的要求。主講教師主要為教研室教研員、進(jìn)修校教師、外聘的有關(guān)專家學(xué)者、片區(qū)內(nèi)骨干教師等。學(xué)校環(huán)境開放：外校教師可以任意參與學(xué)校組織的各種活動，感受學(xué)校的管理氛圍、文化氛圍。每月確定一個開放周，每次開放周在片區(qū)內(nèi)輪流確定一個開放學(xué)校。片區(qū)教研活動研究的內(nèi)容以校本問題為主。充實(shí)以后，基本保證課改后所開學(xué)科每科至少有一名教研員。蹲片教研員扮演督促者、協(xié)助者、指導(dǎo)者、培訓(xùn)者、參與者角色。片區(qū)兼職教研員的待遇以精神待遇為主。牽頭學(xué)校一般為該片區(qū)管理和質(zhì)量等方面有一定代表性和權(quán)威性的學(xué)校。便于幫助指導(dǎo)，提高教研活動的質(zhì)量。耗時較短，增加了經(jīng)常組織教研活動的可能性。然而，縣級及以上的教研活動參加不了，校級的教研活動又不好組織或者又水平不高、解決不了問題。缺乏專業(yè)引領(lǐng)。校級的教研活動的主要問題有：規(guī)模太小，不好組織?？h級的教研活動的規(guī)模也受到限制。實(shí)際上市級及以上的教研活動是十分有限的。例如：認(rèn)識不深刻，理解不透徹，缺乏對課改理念及課改理論的系統(tǒng)認(rèn)識；課改師資隊(duì)伍力量薄弱，執(zhí)行課改的能力不強(qiáng)，技能缺乏；課改經(jīng)費(fèi)缺乏保障機(jī)制，不能按時足額到位；教師接受培訓(xùn)與教學(xué)工作矛盾加大；教師培訓(xùn)的實(shí)效性、針對性不強(qiáng)……。第一篇：開展片區(qū)教研活動 區(qū)域推進(jìn)課程改革開展片區(qū)教研活動 區(qū)域推進(jìn)課程改革四川長寧縣教育局教研室 金劍秋長寧縣是一個42萬人口的盆周山區(qū)縣，轄20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有校點(diǎn)170余個，有在職教師2800余名，有在校學(xué)生近60000人。近兩年來，長寧教研室從抓教師提高，抓課堂優(yōu)化入手，致力于區(qū)域性全面推進(jìn)課程改革。縣級的教研活動的主要問題有：耗時長，工學(xué)矛盾突出。一次活動一個學(xué)校（以基點(diǎn)校以上的學(xué)校為單位）可能最多能派1－2名教師參加，村小的教師參加縣級教研活動的機(jī)會就更少。有的學(xué)校某些學(xué)科只有一兩個甚至只有一個教師，不少學(xué)校將幾個學(xué)科合成一個教研組。鑒于管理幅度過大，縣級教研室目前的力量很難保證對每一個學(xué)校經(jīng)常的持續(xù)深入的指導(dǎo)。有沒有一種折衷的辦法可以更好的解決這些問題呢？近兩年來，我們開展的片區(qū)教研活動很好的解決了這些問題。片區(qū)的學(xué)校相隔距離比較近，教師基本可以當(dāng)天來去，且由于組成學(xué)校較少，時間上更容易統(tǒng)一，便于靈活確定教研活動的時間。前已述，長寧有近60個基點(diǎn)校以上的學(xué)校，縣級教研室目前的力量很難保證對每一個學(xué)校經(jīng)常的持續(xù)深入的指導(dǎo)，但化成7個片區(qū)以后，以片區(qū)為單位進(jìn)行經(jīng)常的持續(xù)深入的指導(dǎo)就成為可能。牽頭學(xué)校為片區(qū)教研活動的召集者、牽頭人，要負(fù)責(zé)召集會議確定片區(qū)教研活動方案；組織協(xié)調(diào)片區(qū)內(nèi)教研活動的人員安排、經(jīng)費(fèi)籌措、活動安排等各方面事宜。片區(qū)教研員負(fù)責(zé)具體組織策劃學(xué)科教研活動，執(zhí)行片區(qū)教研活動方案。蹲片教研員將全程參與片區(qū)課改及教研活動，并對片區(qū)活動的開展情況負(fù)責(zé)。三、片區(qū)教研活動的開展片區(qū)教研活動首先做到按計劃進(jìn)行。首先對片區(qū)內(nèi)普遍的、突出的、急需解決的問題進(jìn)行排查、整理、篩選，確定問題系列。開放周的功能主要是展示、交流、督促。――課改專題講座、課改讀書活動。講座計劃確定以后，主講教師由蹲片教研員協(xié)助落實(shí)。通過競賽，促進(jìn)了一大批教師關(guān)注課改、研究課改、反思課改、探索課改路子、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的比拼中，一大批教師成長起來、成熟起來。教學(xué)研討會、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會一直是片區(qū)教研活動的一種重要形式，因?yàn)檎n改中產(chǎn)生的困惑、思考、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都需要通過開會來交流、碰撞，從而使教師在活動中認(rèn)識得到澄清、思路得到整理、思想得到啟迪、自身執(zhí)行課改要求的整體素質(zhì)得到提高。◆ 研討者要求五個一：引用一條理論、表述一個觀點(diǎn)、描述一個事實(shí)、羅列一組數(shù)據(jù)、介紹一條相關(guān)研究信息（最好有發(fā)言提綱）。以集中視導(dǎo)和蹲片教研員的常規(guī)指導(dǎo)相結(jié)合對片區(qū)教研活動進(jìn)行指導(dǎo)。因地制宜的確定片區(qū)教研活動的時間。四、片區(qū)教研活動的問題 片區(qū)教研活動作為一種規(guī)模比較適中，操作性比較強(qiáng)，參與面比較廣，解決問題針對性、實(shí)用性比較強(qiáng)的一種活動組織形式，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的?；顒宇l度的增加，活動經(jīng)費(fèi)也成為一個問題。第二篇：開展片區(qū)教研“開展片區(qū)教研、深化提質(zhì)行動”活動方案一、活動背景：近幾年我縣教研形式以縣級教研和校本教研為主：縣級教研關(guān)注普遍性的重大宏觀的問題，但校本化、具體化不夠深入；校本教研近幾年有較快發(fā)展，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研的學(xué)術(shù)水平不高，專業(yè)引領(lǐng)不足。三、預(yù)設(shè)優(yōu)勢：專業(yè)引領(lǐng)強(qiáng)。關(guān)注個體大。四、活動宗旨：注重融合，倡導(dǎo)互助，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。遞進(jìn)式教研（研究課程不同學(xué)段目標(biāo)遞進(jìn)性，確切提出教學(xué)目標(biāo)）。②一小、東坑學(xué)區(qū)片。充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。每學(xué)期確定一個主題開展一次所在片區(qū)教研活動。縣屬學(xué)校安排名師（或優(yōu)秀中青年教師）與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干青年教師結(jié)成“師徒對”，相互開展教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、信息的交流。道幃中學(xué)教師專業(yè)水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學(xué)習(xí)角色，4月26日，數(shù)學(xué)教研組四人赴循陽中學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)。（二）影子培訓(xùn)。2．全程督促，確保培訓(xùn)順利實(shí)施。兩所學(xué)校為保證受訓(xùn)教師完成培訓(xùn)任務(wù)，簽到權(quán)移交給培訓(xùn)方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學(xué)走訪，了解學(xué)習(xí)情況。白莊中學(xué)教務(wù)處安排專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、負(fù)責(zé)任、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師帶教，努力做到了學(xué)科與所帶年級對接，有利于學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中思考，解決了一大批實(shí)際問題。4．實(shí)戰(zhàn)鍛煉，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。（三）協(xié)助完成漢語教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目順利結(jié)題。我校重視校本教研，在教務(wù)處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。學(xué)校缺乏專業(yè)素養(yǎng)高，經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，部分校本教研活動停留在比較淺顯的層面，沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。1．教研活動應(yīng)確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”，把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動都要有點(diǎn)收獲。今年, 教導(dǎo)處在這方面已有了些努力,但是做得遠(yuǎn)不夠。（一）區(qū)片團(tuán)隊(duì)教研。兩次活動中，認(rèn)真觀摩，虛心聽課，主動向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，搜集相關(guān)資料，以誠懇的態(tài)度贏得團(tuán)隊(duì)伙伴的好感。4月中旬，根據(jù)《循化縣教育局關(guān)于成立“片區(qū)教研團(tuán)隊(duì)”的工作方案》要求，認(rèn)真研究部署，中心小學(xué)于組織兩個團(tuán)隊(duì)分赴白莊科哇小學(xué)和文都中心小學(xué)聽課交流，中學(xué)數(shù)學(xué)教研組赴循陽中學(xué)參加了第四教研團(tuán)隊(duì)的教研活動。每位教師在一周時間里，跟隨種子教師，在日常課堂管理、數(shù)據(jù)采集、教學(xué)評價等方面得到了手把手的指導(dǎo)。（三）漢語教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目順利結(jié)題。道幃中學(xué)重視校本教研，在教務(wù)處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。在中心小學(xué)組織進(jìn)行了三年級藏語文示范課活動；在旦麻學(xué)校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導(dǎo)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學(xué)實(shí)際的改進(jìn)建議。（六）“兩語”能力檢測。1．教研活動仍停留于初級階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式主義依然嚴(yán)重。三、今后的打算。特別是對一些不能上好課的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。4．繼續(xù)完善教研制度及細(xì)化教研管理。以提高課堂有效性為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平?！睘榇笾黝}，主要做好以下幾種形式的校本教研工作。即：讀一本教育理論專著，鉆研一個教學(xué)單元或一個章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價值的教學(xué)案例或論文，至少上一節(jié)公開研討課，參加一次校區(qū)或區(qū)級校本教研交流活動。積極與基地組其他學(xué)校交流，定期開展各類教學(xué)研究活動，互相學(xué)習(xí)、觀摩借鑒，促進(jìn)管理區(qū)校本教研質(zhì)量的提高。整個學(xué)期的教研活動就圍繞這個教研主題開展。除了區(qū)級、校級組織的各類教師培訓(xùn)外，教研組還有組織教師在教研組內(nèi)開展教師培訓(xùn)的職能。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學(xué)實(shí)際，對照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終形成具有自身特色、風(fēng)格和一定價值的教學(xué)模式。在抓好終結(jié)性評價的同時，突出過程性管理。抓好課題組的建設(shè)，要求承擔(dān)課題研究的教師，每一次教研活動將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。探究，深化課改深入；立足教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。，提高教研活動的有效性。集中議課：來自各學(xué)校的教研室主任、學(xué)科組長、兼職教研員及教師代表針對三節(jié)課例進(jìn)行議課。五、教研安排：教研時間：20xx年4月教研地點(diǎn)：鳳陽小學(xué)參加人員：鳳鳴小學(xué)、鳳陽小學(xué)、南街教辦各學(xué)校英語教師及兼職教研員、教研室主任，城區(qū)教育局包片領(lǐng)導(dǎo)（程云峰局長）、蹲點(diǎn)教研員（陳淑芳老師）。各校要發(fā)揮集體智慧，集中相關(guān)教師與授課教師集體研課、備課。教研活動要立足我片教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過程中教師所面對的39。上課教師在上課前須準(zhǔn)備好說課稿并當(dāng)眾說課，課后全體教師集中評課，挖掘優(yōu)點(diǎn)，找出不足。教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。五、教研活動要求在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進(jìn)行教研活動。學(xué)期結(jié)束時，教研組要把本學(xué)期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組還應(yīng)提倡和支持教師及時總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。第三：在把握目標(biāo)水準(zhǔn)的前提下，注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)反饋，以便有針對性地加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。：小組學(xué)習(xí)模式如何才能真正達(dá)到“高效”？如何才能引領(lǐng)我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實(shí)踐。片區(qū)教研活動總結(jié)2在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動。通過片區(qū)教研活動整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個體與教研共同體的自主發(fā)展。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區(qū)教研工作站，教研工作站再根據(jù)各校的實(shí)際情況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組，在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個教學(xué)過程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導(dǎo)和交流的作用?，F(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下：一、活動開展情況本學(xué)期我片區(qū)共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內(nèi)容。“手拉手”為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的39。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導(dǎo)和檢查教研工作。找準(zhǔn)問題促提高應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機(jī)，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補(bǔ)救。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實(shí)施中的問題”為主題研討會活動?？傊瑓^(qū)教研活動的組織與實(shí)施，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂園。會后進(jìn)行了評課議課。老師多次到稻小進(jìn)行聽課和指導(dǎo)。琥珀小學(xué)的王蘇薇老師從如何合理創(chuàng)造性地使用教材入手，做了《賽課、觀課、評課 提升品德課堂》典型課例分析，兩個講座精彩紛呈、各具特色。參加蘇州大學(xué)培訓(xùn)的各校思品骨干教師代表參加了此次活動。20xx年x月，我區(qū)推薦3名教師參加合肥市小學(xué)品德教師基本功大賽。此次培訓(xùn)既有專家講座，理論研修，專業(yè)引領(lǐng)，又組織教師到蘇州市星海小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，參觀校園活動，理論結(jié)合實(shí)際，教師反響熱烈。八、其他教研活動組織開展各種形式的評比活動，激發(fā)教師參與競爭的熱情。片區(qū)教研活動總結(jié)5根據(jù)小學(xué)教研室的安排部署，12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了區(qū)域教研活動。確定這個主題主要是為將來的省、市教學(xué)評估做鋪墊，確保學(xué)校教研活動的開展。數(shù)學(xué)