心理健康論文-wenkub
2024-10-10 19 本頁面
【正文】 活。我認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)首先要選擇合適自己的工作崗位方向，最好就從自己的專業(yè)相關(guān)的一些崗位出發(fā)來考慮，因?yàn)檫@樣能夠使自己學(xué)有所用不至于浪費(fèi)了大學(xué)幾年的時(shí)光，對(duì)于當(dāng)下在校的學(xué)生而言學(xué)好自己的專業(yè)課是最重要也是最基本的，有些人抱著學(xué)好了畢業(yè)了也不一定能找到工作的想法，而懈怠了學(xué)業(yè)或者沒有扎扎實(shí)實(shí)的弄懂弄透，對(duì)于這我想說的是如果我們是全世界最專業(yè)的人士，那么全球的事都會(huì)主動(dòng)來找我們。正確積極的態(tài)度是可以改變此時(shí)落后的狀況的。當(dāng)然也不能因?yàn)樽陨淼囊恍┤秉c(diǎn)而否定自己，相信自己可以活的很精彩。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開。第一篇：心理健康論文心理健康論文 13軟件 司加興心理健康當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。自我意識(shí)是一個(gè)人從不熟悉自己到了解自己然后分析自己改善自己的前提當(dāng)人們有了自我意識(shí)就會(huì)開始不斷的認(rèn)識(shí)和了解自己，自我意識(shí)中的人際交往的開始是在3歲以后，從青春期到青春期后期大約10年的時(shí)間里，是心理自我的發(fā)展時(shí)期，自我觀念漸趨成熟，這個(gè)時(shí)候開始對(duì)自己的性格氣質(zhì)興趣能力等有了更多的探索，這個(gè)時(shí)候有的人會(huì)把自己的某一特點(diǎn)放大化或縮小化這也是一個(gè)不穩(wěn)定的時(shí)期，青年期之后個(gè)體的自我意識(shí)到了完善和提高的階段，但是有的人還是不能正確的審視自己，自傲自負(fù)等一些負(fù)面因素會(huì)阻擋我們正確的認(rèn)識(shí)自我，可以說認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)長(zhǎng)期而且非常復(fù)雜的過程，而我們大學(xué)生就在青春期到青春后期的階段，為了能夠建立健全的人格，和良好的人際關(guān)系正確認(rèn)識(shí)自我應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā):。所謂“三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之。如果我們連自己都不肯當(dāng)自己??那么，要請(qǐng)誰來當(dāng)你？不要頹廢就是一個(gè)好的開始，在認(rèn)識(shí)自我中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己都不喜歡的因素，這個(gè)時(shí)候正視它比逃避對(duì)自己更有幫助，畢竟人無完人！。所以那些實(shí)實(shí)在在有知識(shí)儲(chǔ)備的人才是不會(huì)為找工作而憂愁的。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)，從而全方位地投入到了語文實(shí)踐中。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。例如，在《十里長(zhǎng)街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影 《周恩來》，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽眾。同時(shí)，也有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的 心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。課后我立刻找到這位同學(xué)，同她談話，對(duì) 她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。她也認(rèn)識(shí)到，爸 爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后 要多理解爸爸、媽媽。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的 身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人，成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有用 人才。一名好的教師，除了需要有豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理。某些教師個(gè)性缺陷、脾
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