弘揚(yáng)漢字文化-wenkub
2024-10-10 19 本頁(yè)面
【正文】 已超過(guò)3000萬(wàn)，漢語(yǔ)必將會(huì)推動(dòng)世界的和平與穩(wěn)定。此時(shí)此刻，漢字在我心中的地位更高了。漢字，我要弘揚(yáng)你的語(yǔ)言之美。漢字，我要弘揚(yáng)你的音韻之美。甲骨文之神秘美，大小篆之古樸美，隸體書(shū)之端莊美，楷體字之雋秀美，行體字之飄逸美，草體書(shū)之神奇美?？础皦?mèng)”字，拆開(kāi)為“林”、“夕”。可歲月的風(fēng)沙，早已將埃及圣書(shū)文，風(fēng)化成了一具蒼白的“木乃伊”；歷史的長(zhǎng)河，也早已將美索不達(dá)比亞楔形文，沖刷得只剩下一具抽象的軀殼。少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。漢字作為中華民族恒古至今的文字，體現(xiàn)的是我們這個(gè)國(guó)家，這個(gè)民族的精神。課后，學(xué)生耿寶林也寫(xiě)下了自己的感悟：“我懂得了古人的聰明才智，如果沒(méi)有古人的想象力，就沒(méi)有我國(guó)今天漢字的輝煌文化。從講述漢字起源傳說(shuō)開(kāi)始，揭開(kāi)了漢字古老的神秘面紗，緊接著介紹了倉(cāng)頡的造字法，引出了古人造字的六種方法，從而進(jìn)一步闡釋了漢字的演變過(guò)程，并通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合的方式向在座的師生們展示了漢字演變的奇妙過(guò)程。第一篇：弘揚(yáng)漢字文化弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承漢字文明五四愛(ài)心學(xué)校赴蕪湖市海南渡社區(qū)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“中國(guó)漢字趣味演變”開(kāi)講 走進(jìn)漢字演變歷史，感悟傳統(tǒng)文化魅力。本期講堂內(nèi)容充實(shí)、形式新穎，趣味性十足，現(xiàn)場(chǎng)氣氛積極活躍?！蓖ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)漢字有了更客觀(guān)、更理性的了解，進(jìn)一步感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。它是根植于民族靈魂與血液間的文化符號(hào)，是中華文明之魂，是承載民族文化的工具，橫豎撇搽都有著濃厚的文化底蘊(yùn)。只有學(xué)習(xí)，傳承、珍惜漢字，這才是我們的責(zé)任，才是我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根基。獨(dú)有我們的文字，像擎天玉柱一樣，狂風(fēng)刮不倒，暴雨沖不倒，歲月的塵 1土掩蓋不了，歷史的長(zhǎng)河埋沒(méi)不了，她那定海神針般的身影，屹立在世界的東方已五千多年了。林間夕照，那是夕陽(yáng)投在林梢的深情一瞥，是最美麗又最容易觸動(dòng)人心靈的畫(huà)面。在書(shū)圣王羲之的《蘭亭序》中，324個(gè)字，每一字都被創(chuàng)造出富有生命的形象。漢字的發(fā)音變幻莫測(cè)，極富音樂(lè)性。每一部名篇巨著，無(wú)不體現(xiàn)出國(guó)人運(yùn)用祖國(guó)文字的獨(dú)具匠心。朋友們，祖國(guó)的文字，讓我們驕傲和自豪。在電腦普及的今天，我理應(yīng)寫(xiě)好漢字，為中華文化的弘揚(yáng)盡自己的職責(zé)；在世界交往頻繁的今天，我更應(yīng)適當(dāng)收入外民族的語(yǔ)言來(lái)豐富本民族的語(yǔ)言。漢字文化研究是以漢字自身形體結(jié)構(gòu)意所蘊(yùn)含的文化信息作為研究對(duì)象的一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)義是抽象的，人的感覺(jué)器官不能感知：語(yǔ)音是表達(dá)語(yǔ)義的聲音，人的聽(tīng)覺(jué)器官能聽(tīng)得到，但是稍縱即逝。早在一千多年前，唐代大學(xué)問(wèn)家孔穎達(dá)就在其《尚書(shū)序疏》中把漢字記錄漢語(yǔ)的這個(gè)理論總結(jié)表述為：“言者意之聲，書(shū)者言之記。我們認(rèn)為，一個(gè)個(gè)具有神奇生命力的方塊漢字，是我們中華民族悠久歷史和燦爛文化成就的一塊塊化石、是光照日月、功蓋天地的文化精靈。人們可以坐在使用漢字的過(guò)程中，自覺(jué)不自覺(jué)地利用漢字形體構(gòu)意蘊(yùn)含豐富的文化信息這一功能來(lái)進(jìn)行各種各樣的藝術(shù)創(chuàng)造，來(lái)巧妙地反映人們思維千變?nèi)f化的言外之意。古代讀書(shū)人一般都學(xué)習(xí)掌握了較多的小學(xué)知識(shí)，具有較扎實(shí)的小學(xué)功底。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，所有的漢字都可以成為漢字文化研究的材料；但是我們不可能全面地一一研究所有的漢字材料，而只能選擇一些具有典型意義的漢字來(lái)研究起蘊(yùn)含的文化信息，研究漢字文化信息的規(guī)、特點(diǎn)，研究漢民族創(chuàng)制和使用漢字的獨(dú)特思維理念和文化歷史背景。由此可見(jiàn)，在漢字文化信息的研究中，古今文獻(xiàn)材料成為必不可少的最重要的印證材料。通過(guò)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專(zhuān)一的精神。近兩年來(lái)，我校在對(duì)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字水平，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，并以寫(xiě)字教學(xué)為突破口全面推進(jìn)素質(zhì)教育，做了大量的工作，積累的相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。我們從對(duì)孩子進(jìn)行祖國(guó)傳統(tǒng)文化教育來(lái)著手，讓孩子們明白，漢字是我們中華民族祖先給我們留下的光輝遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)。除了規(guī)定目錄內(nèi)的寫(xiě)字教材外，還征訂了國(guó)家規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)委員會(huì)編寫(xiě)的、教育部審定通過(guò)的《小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)》作為學(xué)校校本教材，以保證孩子練習(xí)及教師指導(dǎo)方法的正確方向。考核與評(píng)價(jià)制度化。二、開(kāi)展長(zhǎng)效活動(dòng)，落實(shí)政策與制度。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)字的欲望，促進(jìn)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高。老師們積極參與，不僅在思想上提高了規(guī)范用語(yǔ)、用字的意識(shí)，更在業(yè)務(wù)水平上有了進(jìn)步。三、存在的不足與思考。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到孩子，讓他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生懈怠，從而無(wú)法真正重視自己的“第二張臉”。繁體字、簡(jiǎn)化字、異體字等不規(guī)范字的不良影響依舊深遠(yuǎn)。只要逐步誘導(dǎo)、熏陶，讓學(xué)生漸漸形成動(dòng)筆有情、情中書(shū)寫(xiě)的良好寫(xiě)字境界，他們就一定能寫(xiě)出一手既規(guī)范又充滿(mǎn)個(gè)性的好字，讓他們終身受益。要想培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，就得讓學(xué)生受到紅色經(jīng)典的熏陶。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們注意選擇素材，挖掘那些最能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的史實(shí)、人物，恰當(dāng)而又自然地“文以載道”
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