新人教版選修六國論精講導(dǎo)讀-wenkub
2022-12-11 13:43:13 本頁面
【正文】 僅緊扣題目、明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證，在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主腦作用。 多角度、多側(cè)面地提出問題，啟發(fā)學(xué)生求異思維。為此，本文的精講導(dǎo)讀目的可以確定為： 學(xué)習(xí)本文中例證、對比、分層、引用等論證方法。 《六國論》精講導(dǎo)讀 一、導(dǎo)讀目的 高二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的邏輯思維知識，形成了一定的概念、判斷、推理的能力，也具備了一定的論辯說理的語感能力。 學(xué)習(xí)本文極有分寸的論證語言。 三、精講提示 本文的中心論點和分論點各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？ 提示：本文的中心論點就是文章開頭第一句話：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 兩個分論點實際上是從正（第一個分論點）反（第二個分論點）兩方面進(jìn)一步揭示中心論點，使中心論點完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。否定了與論題相反的論點，既照應(yīng)了開頭，又為 下文的進(jìn)一步論證作好了準(zhǔn)備。最后又引用古人的話“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅 ”，作比喻論證，貼切恰當(dāng)，既補充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深入淺出，明白易曉，增強了說服力。作者主要采用了分層論證的方法，針對齊、燕、趙三國不賂秦而破滅的情況進(jìn)行論證。這兩國都能用兵守土抗秦，保全國家， 但由于燕丹“以荊卿為計”，因而“始速禍焉”，導(dǎo)致滅亡；同樣，由于趙國李牧被誅，
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