【正文】 而亡的命運。 教學(xué)課時 ： 1 課時 教學(xué)準(zhǔn)備：大卡紙，水筆 ，膠帶， 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示： 英國某家報紙曾舉辦一項高額獎金的有獎?wù)鞔鸹顒印? 練習(xí)作決策，處理好學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系。其 主要內(nèi)容包括認(rèn)識生命、構(gòu)建生命、善待生命、珍愛生命等。在這樣的主題班會體系下，班主任老師由臺前走向幕后，主要負(fù)責(zé)班會程序的后臺操作，以及主題班會的效果監(jiān)測。 ： （ 1）口齒清楚，語言流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)（ 20 分）； （ 2）緊扣材料，有針對性（ 20 分）； （ 3）中心明確，重點突出（ 20 分）； （ 4）條理清晰，思路完整（ 10 分）； （ 5）評論觀點新穎，風(fēng)格獨特（ 20 分）； （ 6）時間 3— 5 分鐘，不到 3 分鐘及超過 5 分鐘均扣分（ 10 分）； 112 班班委會 2．載體 2： 系列化 主題班會 高中階段正是學(xué)生自我人格發(fā)展的關(guān)鍵期，也是學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵期。通過一系列的優(yōu)秀樣本（校園十佳之星、陽光學(xué)子）評比展示，讓學(xué)生找到自己身邊各方面優(yōu)秀的人才，發(fā)現(xiàn)自己身上潛在的優(yōu)點，選擇自己階段性的努力方向和道德、才藝、學(xué)業(yè)追求。將學(xué)校自主管理目標(biāo)和學(xué)生自主發(fā)展意愿相結(jié)合，開發(fā)了一系列形式多樣內(nèi)容豐富多彩的活動。另外，由于學(xué)生成長環(huán)境不同，特別是所受家庭教育不 同，導(dǎo)致一些學(xué)生的價值判斷比較模糊，甚至出現(xiàn)一些是非不清的情況。 （二） 設(shè)計的框架 我們認(rèn)為，學(xué)生的道德情感和行為能力通過教育者有效的措施和途徑是可以得到很好的發(fā)展的。一般情況下，道德認(rèn)識、情感、意志和行為的培養(yǎng)，可以在學(xué)生的實踐中同時進(jìn)行。把德育內(nèi)容的多層次性與受教育者的品德發(fā)展的多水平性兩者有機地統(tǒng)一起來，把不同層次的德育內(nèi)容組織在受教育者鄰近發(fā)展階段進(jìn)行教育，才能適合受教育者品德發(fā)展的要求。因此整個研究和實踐的過程必須符合德育的基本規(guī)律。 四、 普高學(xué)生自主管理 路徑與載體的設(shè)計 （一） 設(shè)計的理念 主體教育的理念主要是針對傳統(tǒng)教育中嚴(yán)重忽視人的發(fā)展問題而提出來的。繼續(xù)邀請專家講學(xué)、指導(dǎo)，優(yōu)化研究內(nèi)容。成立課題組，確定各階段的研究人員。 （二） 研究內(nèi)容 ：本課題以提升學(xué)生價值判斷 ，豐富學(xué)生實踐活動和加強學(xué) 生自我反思為三條主要途徑，力圖通過豐富多彩、饒有特色而深受學(xué)生喜愛的實踐活動和規(guī)范有效的行為操作為載體，來達(dá)成提升學(xué)生自我意識，加強自我管理的目標(biāo)。因此，本文所研究的高中生自主管理是根據(jù)高中生的身心特點和教育規(guī)律，在學(xué)校教育管理的宏觀調(diào)控下，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)生涯中，充分發(fā)揮他們的主體能動性，以個人、小組、集體等形式主動參與自主管理、自主發(fā)展的實踐活動中來，在活動的過程中，形成自我教育、自我管理、自我約束的巨大力量，使高中生在由他律轉(zhuǎn)化為自律的過程中走向自主管理。 （二） 高中生 自主管理 所謂管理，就是指人們在認(rèn)識客觀對象的基礎(chǔ)上，通過合理的組織，使客觀對象的“潛能”得以發(fā)揮，原有功能得以“放大”，從而實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程。經(jīng)過思考研究 ， 我們理解 “主體教育” 理念是指學(xué)校等教育教學(xué)機構(gòu)在教育教學(xué)管理和實踐中所遵循的學(xué)生主體 思想，具體而言，也就是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因為生源相對較好，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，因此，對自己和學(xué)校、社會有比較高的期望值，個性比較鮮明， 有比較強烈的自我意識，但在高追求，高期望的背后，卻是在生活上乃至學(xué)習(xí)上有較強烈的依賴，生活上依靠父母，學(xué)習(xí)上依靠老師，缺少主觀能動性，自主管理能力較差?！? 我們提出的“自主管理”是要 培養(yǎng)完全自我的人，即培養(yǎng)有獨立人格、獨立思想和獨特個性的人，使學(xué)生成為自己的主人、家庭的主人、學(xué)校的主人和社會的主人。學(xué)生還是深受傳統(tǒng)的 應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)的壓力越來越大，學(xué)校面臨升學(xué)的壓力也把全部精力放到學(xué)科教學(xué)上，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行“人”的意識的教育。 1 基于主體教育理念的 普高學(xué)生 自主管理的路徑、載體設(shè)計與實施 【摘要】 高效的自主管理能力是普高學(xué)生健康發(fā)展的必備素質(zhì)。因此，高中新課改中，在對 高中教育培養(yǎng)目標(biāo) 的設(shè)定時更加 關(guān)注 學(xué)生的 公民責(zé)任、關(guān)注 學(xué)生的 個性發(fā)展、關(guān)注 學(xué)生的 創(chuàng)造能力、關(guān)注 學(xué)生的 合作與交流、關(guān)注 學(xué)生的 信息素養(yǎng)、關(guān)注 學(xué)生的 國際視野 等 。這正是回應(yīng)了新時期對人才培養(yǎng)的要求 也是學(xué)生 自身發(fā)展的要求。 我們考慮通過一定時間的研究，通過自主管理能力的培養(yǎng)來 解放學(xué)生，使學(xué)生成為省級立項 20xx 年 立項編號 sc73 2 一個 “自由”的人， 成為自己生命的主人，從而成為家庭的主人、學(xué)校的主人和社會的主人。其主要內(nèi)容 應(yīng)該是圍繞主體性的三維結(jié)構(gòu) ，即 獨立性、 主動性和創(chuàng)造性， 建立主體教育的理論體系、實踐體系和制度體系，在教育教學(xué)實踐中注意“價值性追求與工具性追求相結(jié)合，將責(zé)與權(quán)真正還給教育主體”、“在實踐活動基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)主體性的發(fā)展”、“在社會化過程中實現(xiàn)個性化發(fā)展”、“優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)個體主體與群體主體有差異的發(fā)展”等。 對于自主管理，從不同的角度來理解，可以有不同的解釋。在這樣的管理環(huán)境下，高中生的個體潛能將得以最大限度的發(fā)展，他們的綜合素養(yǎng)也將得到最全面的提升。 （三） 研究的過程 ：本課題從 20xx 年 4 月開始立項準(zhǔn)備，到 9 月份 完成課題設(shè)計、申報、課題論證和課題組的組建等工作。聘請專家作為顧問指導(dǎo)明確了課題的研究方向。 20xx 年 11 月開始進(jìn)行課題總結(jié)，課題組對教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訪談，測評。主體教育的終極目標(biāo)是使每個人全面、自由、充分 的發(fā)展。 1．“多端性”德育要素相互促進(jìn)的德育過程 從品德的心理結(jié)構(gòu)要素來看，他可以分成知、情、意、 行 等諸要素，各要素相互作用、相互促進(jìn)發(fā)展。所以學(xué)校在研究設(shè)計的時候既考 慮到高一到高三不同年級的階段特點將內(nèi)容序列化，同時針對某些須長期形成的能力進(jìn)行反復(fù)循環(huán)，并注重內(nèi)容的前后連貫和由淺入深的序列，使重點和一般很好地結(jié)合起來。更何況，高中生對于道德的認(rèn)知基本沒有問題，而缺乏的是一種情感、意志的體驗，最終形成自己的行為趨向。當(dāng)然，了解學(xué)生的起初情況，并制訂符合學(xué)生身心發(fā)展特點的途徑是關(guān)鍵。但由于整體獨立意識增強，因此，對高中生進(jìn)行價值觀念的灌輸往往起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)m得其反。通過每天的電視新聞播放，提供社會熱點分析，道德兩難內(nèi)容等價值觀判斷素材，組織各種形式的學(xué)生點評、辯論等活動，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)話題展開討論辨析，以便所有學(xué)生在共同探討中形成相對穩(wěn)定的主流價值觀。 1．載體 1： “社會百科”視頻短節(jié)目 為提升學(xué)生的價值判斷能力，學(xué)校安排專門的老師進(jìn)行視頻材料篩選，并利用每天中午 20 分鐘時間播放一則 電視短片，在 幫助學(xué)生更真切地把握社會動態(tài)，了解天下大事，知曉國家重大方針政策，掌握自然科學(xué)知識，接觸社會人情世故 的同時，著重 收集社會熱點 分 析 、 道德兩難內(nèi)容 以及與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的事件 讓學(xué)生觀看 ， 并在每次 電視短片播放后組織各種形式的點評或辯論等活動，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考和討論，形成正確明晰的人生觀 和 價值觀。結(jié)合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點以及高中學(xué)習(xí)的要求，我們認(rèn)為高中階段的總體教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和自我學(xué)習(xí)能力，也作為高中三年教育發(fā)展的核心理念。 例 3： 我校 系列主題班會 菜單 表一：高一年級主題班會 主題菜單 表二：高二年級主題班會 主題菜單 級段 一級主題 二級主題 三級主題 具體形式例舉 高二年級 習(xí)慣 生活習(xí)慣 習(xí)慣的力量 案例分析、小品表演 我的空間 優(yōu)秀臥室、座位的展示交流 學(xué)習(xí)習(xí)慣 惜時如金 名人惜時故事 級段 一級主題 二級主題 三級主題 具體形式例舉 高一年級 態(tài)度 認(rèn)識自我 我是誰 制作個性名片 我的班 級我的家 夸夸我們班、班級活動視頻制作觀看 悅納他人與超越自我 案例分析 完善自我 感恩 “父母最讓我感動的一句嘮叨”接龍 友誼 “朋友的故事”班級?？? 理想 繪制“我的理想路線圖” 紀(jì)律與自由 “手機使用利弊”辯論賽 愛 感動中國人物視頻 公益 公益活動 美德 美德人物見面會 藝術(shù)與人生 藝術(shù)家的故事 哲學(xué)與生命 讀書會 體育道德與精神 主題征文 目標(biāo) 學(xué)會學(xué)習(xí) 認(rèn)真 認(rèn)真內(nèi)涵研討活動 責(zé)任 天下興亡我的責(zé)任 主題演講 計劃與目標(biāo) 校友先進(jìn)經(jīng)驗介紹 8 熱度與長度 學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗交流 變與不變 著名教師講座 粗心的本質(zhì) “粗心的危害”征文主題班刊 靜與動 心理小品劇 方法 學(xué)習(xí)理念 真性情練真功夫 學(xué)生學(xué)習(xí)特長展示（背誦、演算等） 不動筆 墨不讀書 學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生課本和聽課筆記展示 進(jìn)取與堅守 動畫短片 求同與存異 重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的故事 遐想高三 自編歌詞譜曲比賽 學(xué)科思想 重復(fù)與反復(fù) 學(xué)科教師經(jīng)驗指導(dǎo) 分享經(jīng)驗 學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗交流 朗讀（自修）中國 名人演講賞析 面對錯題 錯題集的效用（高考狀元經(jīng)驗交流） 學(xué)問的真諦 著名學(xué)者學(xué)習(xí)故事 智愚之間 辯論賽 表三：高三年級主題班會 主題菜單 級段 一級主題 二級主題 三級主題 具體形式例舉 高三年級 身體 身體機能 走進(jìn) 我們的身體 生物老師知識講座 生物鐘的故事 心理老師心理小品 思維特點 剛?cè)彡庩柕霓q證 男生女生優(yōu)點大聯(lián)播 感性之美與理性光輝 案例分析 心理 競爭意識 我的精神家園 成長日記交流 面對成敗 名人如何面對成?。R云等人物視頻） 孤獨的背后 心理日記交流 先機 影視作品觀賞寫觀后感 考試品質(zhì) 樂觀與悲觀 心理輔導(dǎo) 9 舍棄與執(zhí)著 勵志歌曲聯(lián)播 生命不設(shè)限 勵志視頻 高考加油站 我的大學(xué) 我心儀的大學(xué)圖片展示 感動讓我行動 父母最 讓我感動的一句嘮叨接龍 未來熱門職業(yè)展望 視頻及相關(guān)新聞?wù){(diào)查資料 志愿墻 教室制作志愿墻，拍攝視頻 心愿罐 心愿樹下埋心愿罐 3．載體 3： 校本 心理 教材《美麗人生》 生命價值觀是個體對待生命及其價值的基本觀點和方法，也是一種積極的生活態(tài)度和生活理想，生命價值的存在也直接決定了個人的社會價值、道德價值、理想價值實現(xiàn)的可能性。讓高一學(xué)生通過本教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們每個人都是帶著使命而來的，從而尊重生命、敬畏生命，熱愛自己這個獨特的生命體。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生了解如何做慎重負(fù)責(zé)決定的前提。 題目是：在一個充氣不足的熱氣球上，載著三位關(guān)系世界興亡命運的科學(xué)家。 此刻熱氣球即將墜毀，必須丟出一個人以減輕載重，使其余的 三 人得以活存，請問該丟下哪一位科學(xué)家？ 問題刊出之后，因為獎 金數(shù)額龐大，信件如雪片飛來。 如果你是其中的一個，你會怎么選擇呢？ 師：在生活中我們無時不刻在做決定，比如早飯吃什么？今天穿什么衣服？同學(xué)生日送什么？等等。在班級里經(jīng)常玲玲有一些數(shù)學(xué)題要請教明明，因為兩家距離很近，他們有時一起結(jié)伴回家。 角色扮演： 請 小組 選一角色進(jìn)行扮演：假如你是玲玲的班主任（媽媽、爸爸、好朋友），此時你會怎么做？ （時間 5 分鐘準(zhǔn)備） 總結(jié)要點 ● 每個人都有作決定的權(quán)利。 你是你，我是我，他是他。又繼續(xù)向前走，發(fā)現(xiàn)地里麥穗越來越大，他后悔不已只能留下無盡的懊悔；有些人進(jìn)入麥地后，并不急于拾麥穗，而是為拾到較大的麥穗而做準(zhǔn)備，走到快一半的時候，選了一株相對較大的麥穗拾起來，以后也許還有更大的麥穗，也許沒有，對他來說，手上的麥穗就是最好的。就算你到達(dá)了目的地的話，也不再會是生命中準(zhǔn)時的那一刻。同一性的形成開始是一種無意識的學(xué)習(xí)過程。每年的“班級形象代言人”評選是學(xué)校的常規(guī)活動。作為 104 的一員，我深切的感受到了班集體不屈的信念與強大的凝聚力。學(xué)習(xí)方面，我也毫不懈怠。在 我校 的各項活動中，總有我躍動的身影。期間我嚴(yán)以律己，熱情投身于社會實踐中，日益體悟到了良好的素質(zhì)與責(zé)任對于一名黨員的重要性。 （二）路徑二： 以實踐活動 體驗 為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的自我 管理能力 我們認(rèn)為，我們所理解的自主管理是根據(jù)高中生的身心特點和教育規(guī)律，在學(xué)校教育管理的宏觀調(diào) 控下，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)生涯中，充分發(fā)揮他們的主體能動性，以個人、小組、集體等形式主動參與自主管理、自主發(fā)展的實踐活動中來，在活動的過程中，形成自我教育、自我管理、自我約束的巨大力量，使高中生在由他律轉(zhuǎn)化為自律的過程中走向自主管理。這本小冊子主要有四塊內(nèi)容，在展示學(xué)?？傮w學(xué)風(fēng)培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)理念之外，首先是要求學(xué)生自我設(shè)計的“自我發(fā)展目標(biāo)”， 分析成功經(jīng)驗，認(rèn)識自身不足，然后根據(jù)現(xiàn)有情況制定學(xué)期的目標(biāo)，以及為達(dá)到目標(biāo)而采取的改進(jìn)措施。是我校對學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃能力培養(yǎng)的重要抓手。桌牌的另一面則是學(xué)生粘貼便利貼，提醒自己即將完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的地方。 學(xué)校把他們組織起來，組成全校共享資源，提供給各年級和班級進(jìn)行報告講座 ，由他們現(xiàn)身說法，以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說明自主管理的重要性。在高二上學(xué)期，我的成績一度處于年級兩百名以外。那時，我的最愛是看網(wǎng)絡(luò)小說。因此，在學(xué)校里我每天上課睡覺