【正文】 是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動(dòng)。每次總把信任的目光投向他們；總把鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)送給他們；總是和孩子們一起談天說(shuō)地，讓他們的心慢慢亮堂起來(lái)?！袄蠋煟襾?lái)當(dāng)！”我多希望每一個(gè)孩子都能這樣響亮地回答。看到他沮喪的樣子，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，這就是你的特點(diǎn)，總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。盡管在檢查眼保健操時(shí)，賈林菲站在臺(tái)前腰挺得還不是很低直，但我相信有我們大家的信任與鼓勵(lì)，未來(lái)的日子他一定會(huì)進(jìn)步的。”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”接著我給每一個(gè)組長(zhǎng)提出要求：“組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，要爭(zhēng)取比組員做得好。他一直由外公和媽媽在家?guī)е?。老師，我?lái)當(dāng)中心校：鄺鳳英新學(xué)期伊始，我在班級(jí)宣布要臨時(shí)選幾個(gè)同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。六、教育效果經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開(kāi)端。五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。有依賴(lài)和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢(qián)物。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。三、個(gè)案分析劉鑫磊今年八歲了，在家里有個(gè)姐姐，父母常年外出打工。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。姓名：劉鑫磊 性別：男 年齡：八歲 一年級(jí)學(xué)生二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。六、教育效果經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開(kāi)端。五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。有依賴(lài)和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢(qián)物。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。面對(duì)他們，我總是想多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)懷，讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳，一樣陽(yáng)光燦爛。不管做什么事都盡力把它做好吧！”他用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。還記得那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，柳平由于調(diào)皮，在玩單杠時(shí)將手拉傷了，苦苦訓(xùn)練卻沒(méi)能進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)。由于他的體育比較好，孩子們一致推選他擔(dān)任體育委員，他高興地接受了?！钡谝惶飚?dāng)我看組長(zhǎng)的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)柳平的作業(yè)和以往換了一個(gè)模樣,字跡雋秀,看上去挺舒服的,順勢(shì)夸夸他：“好樣的，繼續(xù)加油！組長(zhǎng)就要做好表率。上學(xué)期在老師和同學(xué)的努力幫助之下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均得了93分，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一大進(jìn)步，我知道他到現(xiàn)在還驕傲著呢！如今，他想當(dāng)組長(zhǎng)就給他一次機(jī)會(huì)吧！于是，我說(shuō)：“好的，第八小組就由柳平擔(dān)任組長(zhǎng)。柳平是我班留守兒童中比較特殊的一個(gè)。留守兒童是典型的弱勢(shì)群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問(wèn)題:學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等，如何關(guān)愛(ài)留守兒童，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài)，成了擺在我們面前亟待解決的難題，作為一名教育工作者，我就我班留守兒童的教育，說(shuō)說(shuō)自己的做法。老師，我來(lái)當(dāng)新學(xué)期伊始，我在班級(jí)宣布要臨時(shí)選幾個(gè)同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。他一直由外公和媽媽在家?guī)е！苯又医o每一個(gè)組長(zhǎng)提出要求：“組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，要爭(zhēng)取比組員做得好?！彼缓靡馑嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。盡管在檢查眼保健操時(shí)，柳平站在臺(tái)前腰挺得還不是很低直，但我相信有我們大家的信任與鼓勵(lì)，未來(lái)的日子他一定會(huì)進(jìn)步的?？吹剿趩实臉幼樱艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，這就是你的特點(diǎn)，總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子?！袄蠋?，我來(lái)當(dāng)！”我多希望每一個(gè)孩子都能這樣響亮地回答。每次總把信任的目光投向他們；總把鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)送給他們；總是和孩子們一起談天說(shuō)地，讓他們的心慢慢亮堂起來(lái)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二年級(jí)，對(duì)兒子疏于管教。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說(shuō)服，使她認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。現(xiàn)在，唐虎虎學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，保質(zhì)保量地完成各門(mén)功課，成績(jī)逐步提高。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。生活自理、自主能力較差。我行我素，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)常常不做，在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程根據(jù)劉鑫磊的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。針對(duì)劉鑫磊惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，看到他認(rèn)真勞動(dòng)時(shí)，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在班上還很調(diào)皮，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)有較大的進(jìn)步。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二年級(jí)，對(duì)兒子疏于管教。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說(shuō)服，使她認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在?，F(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，保質(zhì)保量地完成各門(mén)功課，成績(jī)逐步提高。話(huà)音剛落，便從教室后面?zhèn)鱽?lái)：“老師，我來(lái)當(dāng)。他特別聰明，可行為習(xí)慣卻總是不盡如人意。首先書(shū)寫(xiě)要工整，作業(yè)要按時(shí)并保證質(zhì)量，要給組員做好榜樣。但我從心里知道要讓賈林菲變個(gè)樣，得長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷給予鼓勵(lì)。在接下來(lái)的日子里，我時(shí)不時(shí)地與他溝通交流，讓他不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的優(yōu)勢(shì)。想想你為之付出的汗水，值得嗎？”眼淚在他的眼眶地打著轉(zhuǎn)，我知道他心里特別難受?，F(xiàn)在班級(jí)中留守孩子中有一部分特別膽小，也許是自卑使得他們總不敢自信地將自己的小手舉起；也許是害羞，總是怯怯地將手舉起又匆匆地放下?！袄蠋煟襾?lái)……”我期待著每一個(gè)孩子都能如此自信，如此神采飛揚(yáng)！小學(xué)留守兒童教育案例分析河壩子小學(xué)：劉萬(wàn)洪一、學(xué)生的自然情況 姓名：張錦川 性別：男 年齡：十歲三年級(jí)學(xué)生二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。三、有關(guān)資料的調(diào)查張錦川同學(xué)今年十歲了。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。就產(chǎn)生了自卑心理。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。六、教育效果經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。讓我們一同關(guān)心留守兒童河壩子小學(xué) 劉鑫案例 王思雨 性別：女；年齡：11歲；現(xiàn)雙龍小學(xué)四年級(jí)就讀她是我班上一位乖巧、聽(tīng)話(huà)的優(yōu)秀學(xué)生。該女生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，書(shū)寫(xiě)工整，尤其是寫(xiě)作能力很強(qiáng)，常常受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)。第二周星期二，她的親媽媽來(lái)看她，她居然躲在教室里不出來(lái)，只是不停地哭泣，我與數(shù)學(xué)老師費(fèi)盡周折，才把她請(qǐng)出了教室，讓她與媽媽見(jiàn)面。我很想知道其中的原因，于是，決定走訪該學(xué)生的家庭，了解她在家的具體表現(xiàn)。奶奶告訴我們：“她爸爸媽媽沒(méi)離婚前，王思雨整天笑呵呵地，又會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞，乖得很?！本驮谖覀兗以L時(shí)，王思雨在一旁默默無(wú)聲地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完以后，又幫奶奶掃地、帶小妹妹。每當(dāng)她看見(jiàn)別的小朋友與媽媽在一起的時(shí)候，就更加討厭媽媽。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展的今天，“留守兒童”呈逐年上升趨勢(shì)，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)廣泛關(guān)注的教育問(wèn)題。過(guò)家長(zhǎng)會(huì)集體培訓(xùn)通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。加強(qiáng)日常管理，強(qiáng)化《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。通過(guò)這些工作，對(duì)“留守兒童”的教育收到了較好的效果。上下課都顯得好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。突出表現(xiàn)為在各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)有熱情，參與意識(shí)淡漠。作業(yè)不認(rèn)真完成，喜歡抄作業(yè)。通過(guò)以上分析，我發(fā)現(xiàn)張勇身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的不自信。同時(shí)我對(duì)張勇的家長(zhǎng)提出建議：a、在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。這樣能讓孩子感到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。為了不讓他感到這個(gè)要求高不可攀，我和他共同協(xié)商制定了一些具體可行的小目標(biāo)。c、能經(jīng)?？匆?jiàn)他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。對(duì)張勇的教育沒(méi)有結(jié)束，還有更多的“留守學(xué)生”在等待接受教育。爺爺和他們沒(méi)有血緣關(guān)系，是土生土長(zhǎng)的本地人，而父母都是外地人，母親是四川甘洛少數(shù)民族，經(jīng)過(guò)兩次遷居：第一次遷居眉山柳圣，第二次遷居河壩子鎮(zhèn)雙龍村4組爺爺家落戶(hù)。本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，父親就外出打工，由于沒(méi)有什么手藝，只能在建筑工地上打雜活，據(jù)王洪海說(shuō)：他父親是去山西打工了，建筑活有時(shí)忙、有時(shí)閑，干活兒忙時(shí)就沒(méi)時(shí)間打電話(huà)回家，如果不忙時(shí)就會(huì)打電話(huà)回家，都是父親接的電話(huà)，到5月份父親共打了兩三次電話(huà)回家，每月一次。她很關(guān)心孩子在校學(xué)習(xí)，活動(dòng)情況，每期差不多都會(huì)來(lái)學(xué)校6次。由于他家離學(xué)校近，我跟他商量，希望他能為大家服務(wù)，每天早晨開(kāi)門(mén)，下午放學(xué)鎖門(mén)。我調(diào)查和家訪發(fā)現(xiàn)，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，書(shū)寫(xiě)也差。遇上周末或放假時(shí)，他把多天的作業(yè)或事情堆放在一天做，導(dǎo)致忙中出亂，出錯(cuò)。由于家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，王洪海的零花錢(qián)很少，除了買(mǎi)正常用品外，母親每月給23次零用錢(qián)，每次就12元，零花錢(qián)大多時(shí)候是來(lái)買(mǎi)零食吃掉了，一般情況下，王洪海很少向其母親開(kāi)口要錢(qián)，還是比較懂事的，比價(jià)節(jié)約的，作為班主任，我希望王洪海能自主，自愛(ài)，自強(qiáng)不息，在學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)更高一些，在生活道路上走的更穩(wěn)、更長(zhǎng)一些！雙龍小學(xué)五年級(jí)班主任 羅洪斌留守兒童案例 河壩子小學(xué)王淑華楊勤，是我班上的一名留守兒童。思想上沒(méi)做過(guò)什么突出的好人好事，也沒(méi)有大的違紀(jì)情況，選擇他作為我個(gè)案的對(duì)象，緣于一次他沒(méi)有完成家庭作業(yè)后，我們之間的談話(huà)。因?yàn)闋敔斈棠踢€有其它的孫子，不能只給楊勤用，不給其它孫子用，而都給的話(huà)他們的經(jīng)濟(jì)條件也不允許。一次他未完成家庭作業(yè)，我檢查后問(wèn)他為什么，他說(shuō)忘記了，勞動(dòng)節(jié)回家忙著打菜子，原想晚上做，結(jié)果晚飯后，不知不覺(jué)睡著了。楊勤的父母帶著10個(gè)月大的妹妹一起在成都打工，爸爸在工地上做泥工，媽媽在租的房子里帶妹妹，找得錢(qián)也不多，差不多只夠他們?cè)诔啥嫉幕ㄤN(xiāo)。衷心地希望所有留守兒童都能不再孤獨(dú)地守望，能和父母早日?qǐng)F(tuán)聚在一起。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。生活自理、自主能力較差。我行我素，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)常常不做，在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程根據(jù)秦華康的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。針對(duì)秦華康惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，看到他認(rèn)真勞動(dòng)時(shí)，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在班上還很調(diào)皮，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)有較大的進(jìn)步。但性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助老師同學(xué)打掃清潔。沒(méi)有父母的疼愛(ài)，但大姨對(duì)沈某卻很寵愛(ài)。三、個(gè)案輔導(dǎo)策略（一）了解余某家庭教育及過(guò)去的學(xué)習(xí)情況，到任課老師及其同學(xué)中了解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開(kāi)啟他心靈大門(mén)的鑰匙。鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中的位置及感覺(jué)。對(duì)于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我們都給予了極大的鼓勵(lì)并讓其家長(zhǎng)知道，讓他們共同分享兒子進(jìn)步的快樂(lè)，促使他們更好地督促孩于成長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。案例分析1．這樣的留守兒童并不是只他一個(gè)，學(xué)校有這類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生不少，這是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的惰性習(xí)慣。4．越玩學(xué)習(xí)成績(jī)也就越差，也就越不想學(xué)。要強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守兒童的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我認(rèn)為教師從思想上必須樹(shù)立起轉(zhuǎn)化一個(gè)留守兒童與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給留守兒童創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。張文怡在八個(gè)月大時(shí)開(kāi)始在外婆家生活，張亮則在一歲時(shí)便由爺爺撫養(yǎng)。”過(guò)了幾天，舅媽帶她出去玩時(shí)，給她買(mǎi)了一支當(dāng)時(shí)頗受歡迎的“悄悄豆”雪糕，并細(xì)心地幫她剝好了包裝袋，誰(shuí)知她回去后竟對(duì)大人說(shuō)，舅媽自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才給她吃。近年來(lái)的調(diào)查結(jié)果顯示：近60%的留守兒童存在心理問(wèn)題，有66%的留守兒童不愿意與代管家長(zhǎng)、教師和同學(xué)說(shuō)心里話(huà)，還有30%留守兒童表示心里怨恨父母。他們的另一項(xiàng)研究表明：早期有害環(huán)境對(duì)兒童造成的影響可以通過(guò)環(huán)境的改變而改變，持續(xù)長(zhǎng)久的剝奪會(huì)造成更為嚴(yán)重的影響。