【正文】 課題研究的負責管理，資料整理歸檔。李清瑩，沈閘中心小學(xué)一級教師，市級骨干教師。主持市級立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課前準備的實踐與研究》。馬艷，邵剛中心小學(xué)一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。五、工作室成員分工（一）組建工作室。以示范促輻射。（“周會”指每兩周一次定時間，定主題，定中心發(fā)言人，通過進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。（1）個人研修：落實研修的“四個一”要求。(2)研究成果集：論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、課例光盤、教學(xué)課件等。研究內(nèi)容：構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究。（三）研究的主要方向。培訓(xùn)各層次的名師。建立工作室，開辟工作室教育網(wǎng)站，及時傳遞工作室成員之間學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，建立“學(xué)科骨干教師專業(yè)發(fā)展研究”教育教學(xué)資源庫，使網(wǎng)站成為本學(xué)科教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。提高教育教學(xué)能力。每年每個成員至少撰寫一篇教學(xué)論文（包括教學(xué)隨筆、案例反思、研究報告、經(jīng)驗總結(jié)等），在市級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。提高教育科研能力。包括以下幾方面：（一）提升成員專業(yè)素養(yǎng)。示范性原則：通過名師骨干“導(dǎo)教”、名師“講學(xué)”、名師論壇等方式，傳播先進的教育教學(xué)理念，傳授教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)成員快速成長，實現(xiàn)成員在較高水平上的專業(yè)發(fā)展。一、工作思路本工作室將圍繞“青銅峽市名師工作室實施方案”制定的工作目標，以追求新理念、打造新課堂、踐行新教育為主題，通過日常自主研習(xí)和集中合作研修，按照圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓(xùn)教師、培育大師的活動思路，建立一支以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學(xué)性、實踐性、研究性于一體的研修團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)跨校合作教育研討，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)和輻射作用，力爭把青銅峽市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室建設(shè)成名師骨干成長的園地、資源輻射的中心、經(jīng)驗對話的平臺、教育科研的基地。二、工作原則小學(xué)數(shù)學(xué)工作室是教師成長的共同體，教學(xué)改革的實驗室，活力課堂的研究地，教學(xué)質(zhì)量的促進場。共進性原則：成員都是有一定教學(xué)經(jīng)驗和較高教學(xué)能力的老師,通過觀點報告,論壇,辯論等方式分享學(xué)習(xí)體會實現(xiàn)共同成長。以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室成員在三年內(nèi)在本校主持開展完成一個自治區(qū)級立項課題——基于交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究。做好帶頭示范。每個成員每學(xué)年在校級評課6節(jié)（其中有2節(jié)配有教案及評課稿），承擔校級公開課2節(jié)，市級以上公開課（或說課）1節(jié)，市級以上專題講座1次。工作室每學(xué)期組織開展一次面向全市的學(xué)科教學(xué)在線交流研討活動；每個成員在三年內(nèi)主持一次專題研討活動，研討當前教學(xué)中的熱點和疑難問題。根據(jù)名師遞進工程，三年內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的塞上名師、區(qū)級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等。確立主題。研究方法：綜合運用文獻研究、問卷調(diào)查、行動研究、案例研究的方法。(3)舉行研究成果展示活動。促進各團隊成員提高數(shù)學(xué)教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。）以活動促成長。（1）個人區(qū)域帶動通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學(xué)工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)帶動外圍成員所在學(xué)校數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。工作室主持人：賀夢縈，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。主持市級立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)稿的編寫及應(yīng)用的研究》。李蓉，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師。（二）人員分工：賀夢縈、丁學(xué)兵、高迎風(fēng)：制訂三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年工作計劃。建設(shè)、完善、維護工作室網(wǎng)站和，抓好網(wǎng)絡(luò)資料收集整理工作。負責文本資料的整理，課題研究的過程性管理，資料整理歸檔。嚴格遵守工作室的規(guī)章制度，認真履行自己的職責，服從工作室的分工與管理，相互勉勵形成學(xué)習(xí)成長共同體。教育局保障每年2萬元活動經(jīng)費，用于工作室的建設(shè)和 日常工作的開展。（二）會議制度周例會：每雙周的周二下午為工作日，必上看通知，通過網(wǎng)絡(luò)開會及研討。（三）研討制度名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié) 議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權(quán)利及評價辦法。參加“工作室”布置的帶教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。（四）檔案管理制度建立工作室檔案制度，工作室成員的申請書、目標責任書、計劃、總結(jié)、聽評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業(yè)成長軌跡。2015年3月30日第二篇：名師工作室三年規(guī)劃宣沫名師工作室三年規(guī)劃（2014年11月—2017年11月）依據(jù)合肥市教育局《合肥市“名師工作室”實施辦法》的相關(guān)要求，在市教育局的大力支持下，我們成立了名師工作室。立足課堂教學(xué)研究，通過學(xué)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進全體成員的快速成長，培養(yǎng)中學(xué)語文學(xué)科骨干教師，發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)作用。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進新課程的改革與發(fā)展，實現(xiàn)師生共同發(fā)展