【正文】 們帶著對(duì)它的喜愛之情齊讀課文。）（2）黃山奇石真是太有趣了，請(qǐng)你想像除了書上介紹的幾種，還會(huì)有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？（3）請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。）“猴子觀?！闭媸瞧娑腥?，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請(qǐng)同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。神態(tài)很有趣。①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論?！疤易印眲偳陕湓谑P上。（1）學(xué)習(xí)第二自然段。尤其：表示更進(jìn)一步。（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。難點(diǎn)：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。（三）悟“石”。讀課文，對(duì)照查圖，分別說說“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子觀海”，“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。（二）說“石”。自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。四、引導(dǎo)拓展，情趣升華出示黃山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字?！跋商沂?、“金雞叫天都”──⑴ 說一說認(rèn)為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。值得一提的是，動(dòng)畫課件展現(xiàn)了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學(xué)生的想象思維，增強(qiáng)了對(duì)黃山石“趣”的體驗(yàn)。⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云?！钡膭?dòng)畫課件?！昂镒佑^海”──⑴ 講講想先看“猴子觀?！钡睦碛伞＞o扣中心句，設(shè)問引路，激起學(xué)生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)“黃山奇石”探個(gè)究竟的熱情。⑵ 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。將識(shí)字過程由簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實(shí)踐。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識(shí)字方法把文章的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。教學(xué)中，教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運(yùn)用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示，體驗(yàn)自身價(jià)值。學(xué)生互評(píng)誰說的好。（二）、初讀課文自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。三、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國(guó)的思想感情。一、教材內(nèi)容分析教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課是本冊(cè)教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級(jí)的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識(shí)，讓學(xué)生通過聽、看、說的實(shí)踐活動(dòng)中來理解黃山奇石的“奇”“美”。評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。（五）、指導(dǎo)背誦觀察課件中的黃山石的景象。讓學(xué)生展開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。讓學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。揭示主題。初識(shí)字形，游戲識(shí)記。分段朗讀課文?！币龑?dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。層層推進(jìn)：⑴ 默讀文章，劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。⑹ 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。“仙人指路”──⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的？⑵ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時(shí)說的話。⑵ 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”等奇石。石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借“石”來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。五、拓展性練習(xí)拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。三、教具準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。檢查第2題3個(gè)問題的落實(shí)情況。（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個(gè)詞？（聞名：有名。）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì)。）③文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì)“仙桃石”的神奇。（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。）結(jié)合圖文說說你對(duì)“陡峭”的理解。指導(dǎo)朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。（四）總結(jié)通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。n ( )2．辨字組詞：徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。六、作業(yè)：《作業(yè)本》第3題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。范讀課文。）指名分段讀課文。（學(xué)生在書上畫，老師板書。）根據(jù)課文的描述展開想像，體會(huì)這讀一讀。教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。板書設(shè)計(jì)：仙桃石——飛、落猴子觀海——抱、蹲、望黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……第二課時(shí)一、指名背誦自己喜歡的段落。教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）三、寫字。（教師范寫）要求學(xué)生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。四、你說，我也說。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺?。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?！?(3) 你認(rèn)為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里?像:外形像。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級(jí)上冊(cè)語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1 ．會(huì)寫8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“ 峰、膊、著” 等字。2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。3 ．初步朗讀課文。（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）（點(diǎn)擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對(duì)奇的理解，一起把課題讀一遍過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。找出這幾句話讀一讀。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。A 、出示圖片。哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會(huì)語言的準(zhǔn)確及動(dòng)詞）C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？（寫法有變化，文章才生動(dòng)）（4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機(jī)板書。2. 四人為小組交流。3. 帶著喜愛之情齊讀全文。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過程。二、研讀課文，感悟語言黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落：⑴ 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。）⑹ 情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落。⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？⑵ 指名說。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。【用具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。還要注重語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。板書課題。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。檢查生字學(xué)習(xí)情況：課件出示生字：⑴ 齊讀。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法：⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵ 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來加深印象。（相機(jī)課件出示黃山奇石。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。指名背誦自己喜歡的段落。發(fā)揮