【正文】 工作的主動(dòng)性和強(qiáng)烈的熱情，使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)逐步與教師的成長(zhǎng)融在一起。我們都知道，榜樣的力量是無(wú)窮的，但老師是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣。母校常常是同一些老師的名字連在一起的。總之，可以將校史文化融入教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問(wèn)題和校史中的人物展開(kāi)對(duì)話(huà)，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。而歷史是一個(gè)老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來(lái)的人。另外，每個(gè)班級(jí)外墻都有展示欄，每周都有好的書(shū)畫(huà)作品或好的作業(yè)進(jìn)行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且每期展覽由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力。校園管理平臺(tái)成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個(gè)性和專(zhuān)長(zhǎng)的平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。我熱衷于在此翻閱資料。在圖書(shū)閱覽室，我校安排了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書(shū)。目前已有各類(lèi)圖書(shū)多達(dá)幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。圖書(shū)館里要藏有師生們需求的各種圖書(shū)，隨時(shí)為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。我們將學(xué)生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫(huà)精心裝裱后懸掛在學(xué)校的走廊墻壁上，這些來(lái)自學(xué)生的作品，其反映的內(nèi)容，學(xué)生特別樂(lè)于接受。在校園里還特別開(kāi)辟了科學(xué)試驗(yàn)田、動(dòng)物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫(huà)吧等；在學(xué)校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時(shí)還大量植綠，營(yíng)造了園林式的校園環(huán)境。我校位于國(guó)家級(jí)樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)?，F(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設(shè)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的作用?！皩W(xué)校文化”的研究?jī)?nèi)容包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、校園文化的展示，學(xué)校長(zhǎng)期凝練、積淀下來(lái)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名師、校友等等。它主張以外顯的方式表達(dá)學(xué)校的品牌，通過(guò)其內(nèi)隱的方式制約全體師生員工在學(xué)校和社會(huì)的所有選擇、愿望和行為，構(gòu)成學(xué)校所有人的思維方式、行為方式和追求目標(biāo)。一套整體有序的，滿(mǎn)足學(xué)生各種需要的環(huán)境設(shè)施，一種充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)氣氛，洋溢著青春的朝氣，具有深厚的人文底蘊(yùn)的校園環(huán)境，是熏陶提升學(xué)生素養(yǎng)的重要的外在條件。這里整體環(huán)境優(yōu)美,綠樹(shù)成蔭。師生在這樣的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，耳濡目染，性情得到了陶冶。我校的走廊墻壁是閃爍學(xué)生思想火花的陣地，它能讓學(xué)生在充滿(mǎn)智慧語(yǔ)言的熏陶下受到心靈的洗禮、智慧的啟迪，起到了良好的教育作用。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“學(xué)校里可能什么都很充裕，倘若沒(méi)有為人的全面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書(shū)籍，那就還不算學(xué)?！薄Ｎ倚D書(shū)閱覽室、圖書(shū)走廊的設(shè)計(jì)和建設(shè)著重體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。建設(shè)以人為本的學(xué)校圖書(shū)館，可以給教師、學(xué)生帶來(lái)喜悅和興奮，帶來(lái)休整和放松。閑暇時(shí)，眺望窗外喧囂的城市，自有一種“結(jié)廬在人境而無(wú)車(chē)馬喧”的愜意。我們必須用健康的豐富的學(xué)生喜愛(ài)的校園網(wǎng)絡(luò)，去最大占有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的空間，以確保學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)喜好。校園網(wǎng)是我校師生暢所欲言，形成直接交流的良好平臺(tái)，同時(shí)也是未成年人成長(zhǎng)的一個(gè)健康的豐富多彩的平臺(tái)。每個(gè)教室內(nèi)墻的展示欄，是給每個(gè)學(xué)生以自我展示個(gè)性的空間，只要自己認(rèn)為是好的，都可以隨時(shí)展示給大家，并且不斷更新變化，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。認(rèn)識(shí)自己的“校史文化”，也就是認(rèn)識(shí)、了解前輩師生在學(xué)校發(fā)展史中留下的足跡與精神資源，這意味著現(xiàn)在的師生可以通過(guò)研究前輩的師生，看看他們的校園生涯是怎樣度過(guò)的，期間他們有過(guò)一段什么樣的心路歷程，其學(xué)習(xí)生活的熱情又來(lái)源于何處，圍繞這些問(wèn)題，教師便可以與學(xué)校歷史上“那些執(zhí)著于教育的人物”達(dá)成精神對(duì)話(huà)與交流，不斷地理解將教育當(dāng)成一種生活方式到底意味著什么。我校現(xiàn)在正在積極籌備校史的編寫(xiě)，而且準(zhǔn)備在校史編寫(xiě)完成后，嘗試在四年級(jí)以上建立校史研究興趣小組，從本校校史入手追根溯源，目的就是讓學(xué)生們更加熱愛(ài)今天的生活，熱愛(ài)現(xiàn)在的學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一所學(xué)校有沒(méi)有“文化”，重要的也是要看它有沒(méi)有“名師”，有沒(méi)有優(yōu)秀的教師，有沒(méi)有全身心熱愛(ài)學(xué)生的教師。一所學(xué)校，如果沒(méi)有一批德才兼?zhèn)?，?ài)崗敬業(yè)，成績(jī)卓著的教師，那么，它的文化底蘊(yùn)一定十分淺薄，學(xué)校各項(xiàng)工作的整體提升，也一定十分力不從心。五年來(lái)，我校省、市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在原有基礎(chǔ)上增加了近四倍，極大地推動(dòng)了學(xué)校整體的發(fā)展。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，禮貌的行為，高雅的舉止都是文化修養(yǎng)和價(jià)值追求的表現(xiàn)。我校的校訓(xùn)是：健康、和諧、求真、創(chuàng)新。良好的校風(fēng)能增強(qiáng)師生的責(zé)任感和自豪感，促使人們以主人翁的態(tài)度去工作和學(xué)習(xí)。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)關(guān)系密切。而這種班風(fēng)不是自發(fā)形成的，它要在正確的引導(dǎo)下經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，在這種引導(dǎo)中，我校確立了“以人為本，以德為先，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，組織開(kāi)展文明班級(jí)的評(píng)比；爭(zhēng)當(dāng)文明小使者的評(píng)比；讓學(xué)生接受體驗(yàn)性教育等活動(dòng)，推動(dòng)了我校未成年人思想工作的發(fā)展。有特色的校園文化是學(xué)校文化的重要組成部分素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于學(xué)生能力的提高，人文精神的弘揚(yáng)，也在于人的主體精神得到充分展示。學(xué)校通過(guò)興趣小組、學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日、各種大型活動(dòng)等培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、自我識(shí)別能力，學(xué)生的自主意識(shí)得到了極大地提高。在我校校園中處處彰顯著“以人為本，人文關(guān)懷”的氛圍和氣勢(shì)。因?yàn)橹贫任幕ㄔO(shè)本身就是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分?，F(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，尤其在呼喚以人的發(fā)展為本的時(shí)代，學(xué)校管理更應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根扎得深，則葉長(zhǎng)得茂。要以人性化的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓?zhuān)蝗稳宋ㄙt，容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，堅(jiān)持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。而且要實(shí)事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時(shí)改革。堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見(jiàn)和建議，對(duì)于教師的不同意見(jiàn)，要正確對(duì)待，理性處理；健全和落實(shí)教代會(huì)制度、校務(wù)公開(kāi)制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，尊重教師發(fā)言的權(quán)利，不要聽(tīng)不順耳就耿耿于懷、斤斤計(jì)較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報(bào)復(fù)，應(yīng)本著全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。同時(shí)，由于教師長(zhǎng)期面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當(dāng)為教師“減負(fù)”，積極開(kāi)展各種文體活動(dòng)，大力培植群體精神，加強(qiáng)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛(ài)生、勤學(xué)樂(lè)教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛(ài)學(xué)生”為主題，樹(shù)立“愛(ài)，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時(shí)不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。首先勤于家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲(chóng)，在家一條龍”的教育怪圈。四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。在后勤方面，也要精心營(yíng)造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡(jiǎn)介等等；在宿舍設(shè)置娛樂(lè)休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺(jué)中受到美的熏陶。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動(dòng)、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。并將其與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。而在整個(gè)和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。一、求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是對(duì)學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是對(duì)學(xué)校未來(lái)的一種概念定位。求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛(ài)，又要體現(xiàn)對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注。因?yàn)榍笳鎰?wù)實(shí)的辦學(xué)理念，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是建設(shè)和諧校園的堅(jiān)定基礎(chǔ)。如此，每人也就擁有了幸福滿(mǎn)足的心態(tài)。三、優(yōu)美良好的綠色環(huán)境美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，必然會(huì)使人的心靈美化?？梢酝ㄟ^(guò)塑造優(yōu)美的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)，幫助學(xué)生確立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，對(duì)他們產(chǎn)生激勵(lì)因素。教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達(dá)成最佳教育效果。學(xué)校應(yīng)充分利用家庭這一重要的課程資源，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。（二）、人際關(guān)系之和諧構(gòu)成學(xué)校管理的成分有人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實(shí)力、活力、魅力去影響干部，影響師生形成共識(shí)的價(jià)值觀(guān)、群體意識(shí)、行為規(guī)范。在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺(tái)，真正落實(shí)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營(yíng)造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認(rèn)教師客觀(guān)的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件