爬山虎的腳教案[共五篇]-wenkub
2024-10-08 20 本頁(yè)面
【正文】 習(xí)積極性也有所減弱。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線，過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。，形態(tài)美。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎？ 第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。教學(xué)準(zhǔn)備：了解本文作者；本課課件。感受爬山虎葉的美。有感情的朗讀第二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。三、理解第一和第二自然段。四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書或插圖來(lái)理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問(wèn)的現(xiàn)象。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。第二篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳一、新課導(dǎo)入師板書：腳同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長(zhǎng)腳，而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？，相信也解決了剛才老師提出的問(wèn)題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來(lái)觀察一下爬山虎的腳。（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書：顏色），這顏色課真美啊！你能再把這句子美美得度一遍嗎？（3）“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角” 這句話說(shuō)得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書：形狀），“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“柄”字，它是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個(gè)字寫漂亮（師范寫），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些了解？根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上（二）探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫的。學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，抓
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