【正文】 成情況了解學生課文掌握情況。別跟他做朋友，他就會裝腔作勢。我們的老師向來獎罰分明。4．時時：一定時間內某種動作或行為多次發(fā)生；常常。這道數(shù)學題怎么做呢？我思索起來?． 3．姑且：表示暫時地。母親河幸而治理及時，否則會干涸。五、解難答疑老師解釋全班普遍不懂、不容易掌握的的詞語。1．在小組中，每個學生用重點詞語造句或進行交際運用。（1）“我”到京城幾年了？（2）什么增長了作者的壞脾氣？（3）“我”坐車去干什么？（4）路上發(fā)生了什么事？“我”認為怎么了？車夫干什么了？（5）“我”感悟到了什么啟示？注意：小組學習時，要有朗讀、討論、互相糾錯。（三）學生分組自主學習。2．請學生朗讀課文，邊讀邊把自己認為重要的內容畫出或摘抄下來。導人：我們在生活、學習中總會遇到許許多多的小事，有些我們已經忘記了，有些卻深深地留在我們的記憶中。二、教學重點和難點1．（一）教學重點。2．語言能力目標：能用自己的話夏述課文大意，能在實際生活中運用所學的詞語進行交際。教學課時：5課時。（二）教學難點。教學重點與難點：（一）教學重點。（三）情感態(tài)度與價值觀。（二）過程與方法。4．課文學習。重點掌握教材中列舉的“幸而、剎時、思索、姑且、時時、分明、裝腔作勢、自討苦吃”8個詞語。重點掌握“雇、兜、饞、憎、躊、躇、榨、滯、裁”9個生字。第一篇：《一件小事》教學設計《一件小事》教學設計教學目標：（一）知識與能力。2．詞語學習。3．句型學習。掌握課文的內容和結構，理清課文的脈絡，能夠用自己的話敘述課文。要求學生在小組中自己查字、詞典來了解課文中生字和詞語的意義和用法。關心他人，關心社會最底層的人們，是一個人最起碼的道德標準，也是衡量一個人道德水平的標準。1．掌握本課句型的用法。1．引導學生就本課主要內容的相關話題進行討論。教學過程：第一課時一、教學目標1．語言知識目標：重點掌握“雇、兜、饞、憎、躊、躇、榨、滯、裁”9個生字。體會課文以一件小事為主線貫穿文章的特點。要求學生掌握課文內容，提高閱讀速度，掌握重點詞語和句式。就是這些小事常常給我們許多啟示。（二）檢查學生朗讀課文情況。1．朗讀課文，對課文內容有大體的了解。推測詞義只要大致正確即可，教師可在外圍適當指導，盡量由學習自主完成。2．小組互動學習。詞語例釋：1．幸而：幸虧。2．思索：思考探求。近義詞：暫且。周圍的同學時時提醒他別再犯同樣的錯誤了。對于是非對錯，我們要立場分明。7．自討苦吃：自己找苦吃。2．教師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動的表現(xiàn)，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。能用自己的話復述課文。3．理解作者的寫作意圖，呼喚人們關心他人，關心社會中的普通人。三、深學課文串講課文 12自然段：記憶深刻的一件小事的由來。（1）“我”坐車去干什么？（2）路上發(fā)生了什么事？“我”認為怎么了？車夫干什么了？ 2．句型：“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”。也說“好不容易”。①幸而火災隱患及時消除，否則后果不堪設想。同“越??越??”意思一樣，可以換用，多用于書面語。提問：“我”有什么感悟？四、課文教學總結 1．歸納文章的結構。五、評價與反思1．請學生自己歸納總結本課全文表達的基本意思。3．反思本課教學中的不足之處，以利于改進教學。要求每個學生都能運用課文提供的材料和語言知識進行聽、說、讀、寫的訓練。四、說的訓練 1．方法和任務。2．復述要點。2．找出課后練習中題型設置、活動組織形式和內容、評價方式等方面存在的不足之處，以利于改進。2．書面作業(yè)：（1）完成課后練習二至練習四。二、教學過程（一）自讀課文。教師播放課文錄音，請同學們認真聽。（可以互相討論。2．檢查練習完成情況。地震可以撼動山岳，卻撼動不了中國人民的意志。為了完成任務，他和敵人周旋。4．叫苦連天：不斷叫苦，形容十分痛苦，煩惱。6．纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。8．擲：扔，投。四、評價與反思1．檢查學生自讀課文練習的完成情況。教師對學生遇到的生字詞和疑難句式不作講解，引導學生自己通過查字、詞典及通過聯(lián)系上下文意思來基本理解課文內容即可，不作書面表達方面的過多要求。要求學生在合作的基礎上完成，演講的提綱經過小組集體討論、修改后，推選代表在班里發(fā)言。題目為“一件小事”。教師發(fā)現(xiàn)其中有好的寫作提綱，可以推薦給全班學生借鑒。六、總結全課學習，布置作業(yè) 1．修改完成的作文。我和媽媽一組，爸爸是守門員。雖然媽媽墩了屁股，但是媽媽很高興。培養(yǎng)學生細心觀察和體驗生活的能力，在日常生活中積累素材，豐富經驗。教學難點：指導學生把這件小事寫完整，生動具體。大家想想，在我們的生活中，有哪些事是小事呢？小組討論，指名回答。寫清楚記敘文的六要素。（出示課件，舉例幫助理解，拓寬思路）把自己對此事的看法、感受加進去。（出示課件，舉例幫助理解，拓寬思路）要寫出自己對這些小事的看法及真實感受，不要唱高調。出示記敘文六要素，提醒學生交代清楚。2生齊讀作文歌和記敘文六要素，鞏固寫作要點。誰能概括一下剛才的這件事？你從這個小練習中得到了什么啟發(fā)或收獲？二、閱讀提示，明確要求。）（二）審題：體裁。三、交流素材，開拓思路。關鍵是你要會從這些平凡的小事中，抓住別人看不見的道理來寫。希望你們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。（一）寫好事情的經過1一般來說，一件事情總會有起因、經過、結果。事情的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。越是變化快的地方越要細致描述，越是人物行動的地方越要仔細描述，越是容易忽略的細節(jié)越要注意描述。孩子們在習作中可以加以運用。孩子們，在寫事情經過時，一定要按一定的順序把事情寫具體，寫完整。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事文章一樣，可以用自己喜歡的方式來寫。所以啟示也要突出一個“真”字，而且我們的啟示應該新穎、獨特、深刻，不能說空話和套話，這樣才能使自己的文章與眾不同。強調一下，“小事”和“啟示”必須有內在的聯(lián)系，我們要善于調動生活積