小學(xué)語文六年級教案——草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)之一-wenkub
2024-10-07 02 本頁面
【正文】 師生配合（師首句，生尾句）讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。） 二、整體進(jìn)入學(xué)習(xí)二。四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二。）指名回答。 周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。真的是這樣嗎 思考：諸葛亮在與周瑜對話時(shí)心理活動(dòng)怎樣 他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù) 默讀1～2節(jié)，思考這些問題?！ 。?）討論、交流?！ 。?）分四組討論～六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動(dòng)。 公事是什么意思推卻又是什么意思為什么不能推卻 ?。ㄖ荑ひ怨聛韷褐T葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)?！ 〗涣鳎?人一組，一人讀周瑜說的話，一個(gè)說周瑜的心理活動(dòng) （可發(fā)揮想象，有不同答案）?！ ?．學(xué)習(xí)第一輪對話。） 2．從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的妒忌嗎 ?。?）指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。另一面受箭rarr。 2．我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程?！ 〗翌}、讀題。一?！ ?．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。 2．認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義?！ ?．學(xué)習(xí)本課妒、督、魯?shù)萳l個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用推卻、輕易造句?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)。一?！ ?．審題?！ 。ǔ鍪菊n后題1/（2）） 3．自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。駛向南岸 草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服 4．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（35節(jié)）、三（69節(jié)）、四（10） 這是按事情發(fā)展的順序給課文分段?！ 〈蠹衣?人對話共幾輪，為每一輪編上序號。 ?。?）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。 生：最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。） ?。?）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)?！ ∽詈笠惠啠荑]有問話但有動(dòng)作?！ ?，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。 ?。ㄖT葛亮其實(shí)已識破了周瑜的計(jì)劃，但他以國家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 ，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。師：課文開頭就點(diǎn)明了原因，齊讀此句。一。一?！ ?．板：神機(jī)妙算 用詞素合成的方法如何解釋 出示：神機(jī)妙算?！ ≈T葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢 3．默讀課文二四段，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙
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