小學語文五年級教案——學生是最可利用的課程資源——我教看雪-wenkub
2024-10-07 01 本頁面
【正文】 集體爭得更多的分。在這一過程中，學生的個性差異和不同的學習需求得到了充分的關注，真正體現了學生是學習和發(fā)展的主體。大組輪流依次提問，一個同學提出一個問題得10分，特別好的加獎10分，最后看哪組提問的人次多，依據得分多少評出冠軍隊。mdash。我隨后提出：要能提出問題，要能為同學解決問題，那就要熟悉課文。想試試嗎？只見學生流露出好奇的目光?？墒牵鎸Φ膶W生一個個無精打采，睡意朦朧，那樣子已讓我心冷三分。以怎樣的教學方式才能激起學生學習的興趣呢？大腦立刻搜索著這個問題。我接著說請你們先自己提出問題，然后以同學互相解答問題的方式來學習。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考有什么不明白的地方，做個你喜歡的記號。總感覺自己是一個發(fā)現者、研究者、探尋者。當這一比賽的規(guī)則宣布后，幾十雙小手躍躍欲試，他們能提什么問題呢，我好想知道。 老師，我知道 提出問題，更要引導學生自己解決問題。如： 答1：童年不能說是什么，應該說是什么意思。） 答2：我能解答你的提問，因為棉花是白色的，雪花也是白色的；棉花很輕，雪花也很輕，所以用棉花做雪花最像雪?！ 〈?：課文的第4段就是寫的雪景，你讀一讀就知道了。學生知道的課文插圖、工具書、自然風光、風俗民情、日常生活話題、學生的家庭生活等語文的課程資源，都被他們自然的開發(fā)和利用?？囱﹔squo。但是，我仔細讀后面的對話lsquo。他們都盼望祖國和平統(tǒng)一，難道這不是愛國嗎？話音剛落，同學們不約而同地鼓起了掌聲。有的說：我也想去臺灣看看他們那
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