轉(zhuǎn)變觀念,快速行動,努力打造高效課堂-wenkub
2024-10-07 00 本頁面
【正文】 中的要求。、及時到位，課下必須依據(jù)教師點撥，課堂互動成果修訂導(dǎo)學(xué)案，要在導(dǎo)學(xué)案后的空白處寫后記。三、骨干引領(lǐng)跟進指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案編寫督導(dǎo)組成員將及時組織語文、數(shù)學(xué)、英語各科教研組長及學(xué)科骨干教師和全體教師共同研究解決《導(dǎo)學(xué)案》編制與使用中出現(xiàn)的新情況、新問題，幫助教師提高編寫的能力和使用的效益，及時總結(jié)學(xué)科教師好的做法并予以推廣。7．再次審核，由教務(wù)處確定某年級某學(xué)科作為全校推廣的模式。每個環(huán)節(jié)根據(jù)需要還分別設(shè)置了一些子項目。3．在各年級教研組組長的帶領(lǐng)下，依據(jù)學(xué)?！秾?dǎo)學(xué)案編寫要求與細則》商定編寫流程。無論哪個年級，哪個學(xué)科都參與到培訓(xùn)和編寫中來，做到全員參與，集體編寫。第一篇：轉(zhuǎn)變觀念,快速行動,努力打造高效課堂轉(zhuǎn)變觀念，快速行動，努力打造高效課堂——永平路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫和使用匯報匯報：李黎 我們學(xué)校真正開始課程綱要，導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)建設(shè)的編寫是從本學(xué)期的開學(xué)。一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 組員：二、成立督導(dǎo)小組 組長： 副組長：二、模式引領(lǐng)嘗試編寫萬事開頭難，編寫一份實用的、有效的導(dǎo)學(xué)案難上加難。教研組全體教師集體討論，共同研討，統(tǒng)一體例，從教材的編排原則和知識體系動身，對大綱、教材和教參材料以及本年級學(xué)生的認知能力和認識程度等進行認真的剖析研討，盡量做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重點突出，難點疏散，盡可能達到啟發(fā)和開辟學(xué)生思維，增強學(xué)生學(xué)習能力的目的。4．商定編寫流程之后，各教研組進行集體商討并進行編寫（前三單元）。8．套用統(tǒng)一模式再次編寫。四、不斷完善 有效使用由于初次編寫《導(dǎo)學(xué)案》，難免存在種種問題，因此，我們將會在使用中不斷探索《導(dǎo)學(xué)案》的最優(yōu)化，不斷地完善，努力使它發(fā)揮出最大效益。每隔一段時間，將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成冊。教師一定要巡視指導(dǎo)，對學(xué)生有爭議的答案可傾聽學(xué)生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時解決。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點展示解題的思維過程，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力“導(dǎo)”字。教師要加強對學(xué)生和教材的研究。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識，要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長，使學(xué)生的思維由課內(nèi)延伸到課外。通過導(dǎo)學(xué)案的初步編寫和初步使用，我們學(xué)校全體教師深切的認識到導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的基石，扎實的導(dǎo)學(xué)案使教師能有效的組織教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，讓教師的課堂變成和諧的課堂，緊張的課堂，優(yōu)質(zhì)的課堂，高效的課堂。怎樣使我們的導(dǎo)學(xué)案達到最優(yōu)化，如何讓導(dǎo)學(xué)案充分的發(fā)揮其功效，這是我們接下來需要思考和解決的問題。兩位專家的講座都很精彩，內(nèi)容雖不同，但他們的講座有一個共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。王瑤教研員認為：高效課堂是“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、學(xué)會了才有興趣”；優(yōu)質(zhì)學(xué)習是“學(xué)生情緒飽滿、課堂全程參與、敢于交流、思維有廣度有深度、能夠產(chǎn)生新的問題”；優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師要“有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化”。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化的教師。與“個別教學(xué)”相對。教師是課堂的主宰，學(xué)生沒有話語權(quán)。忠實地執(zhí)行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有不合理的地方，也不敢隨便處理。教師照搬
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1