轉(zhuǎn)變觀念,快速行動,努力打造高效課堂-wenkub
2024-10-07 00 本頁面
【正文】 中的要求。、及時到位，課下必須依據(jù)教師點撥，課堂互動成果修訂導學案，要在導學案后的空白處寫后記。三、骨干引領(lǐng)跟進指導導學案編寫督導組成員將及時組織語文、數(shù)學、英語各科教研組長及學科骨干教師和全體教師共同研究解決《導學案》編制與使用中出現(xiàn)的新情況、新問題，幫助教師提高編寫的能力和使用的效益，及時總結(jié)學科教師好的做法并予以推廣。7．再次審核，由教務(wù)處確定某年級某學科作為全校推廣的模式。每個環(huán)節(jié)根據(jù)需要還分別設(shè)置了一些子項目。3．在各年級教研組組長的帶領(lǐng)下，依據(jù)學?！秾W案編寫要求與細則》商定編寫流程。無論哪個年級，哪個學科都參與到培訓和編寫中來，做到全員參與，集體編寫。第一篇：轉(zhuǎn)變觀念,快速行動,努力打造高效課堂轉(zhuǎn)變觀念，快速行動，努力打造高效課堂——永平路小學導學案編寫和使用匯報匯報：李黎 我們學校真正開始課程綱要，導學案及作業(yè)建設(shè)的編寫是從本學期的開學。一、成立領(lǐng)導小組 組長： 副組長： 組員：二、成立督導小組 組長： 副組長：二、模式引領(lǐng)嘗試編寫萬事開頭難，編寫一份實用的、有效的導學案難上加難。教研組全體教師集體討論，共同研討，統(tǒng)一體例，從教材的編排原則和知識體系動身，對大綱、教材和教參材料以及本年級學生的認知能力和認識程度等進行認真的剖析研討，盡量做到導學案的設(shè)計重點突出，難點疏散，盡可能達到啟發(fā)和開辟學生思維，增強學生學習能力的目的。4．商定編寫流程之后，各教研組進行集體商討并進行編寫（前三單元）。8．套用統(tǒng)一模式再次編寫。四、不斷完善 有效使用由于初次編寫《導學案》，難免存在種種問題，因此，我們將會在使用中不斷探索《導學案》的最優(yōu)化，不斷地完善，努力使它發(fā)揮出最大效益。每隔一段時間，將“導學案”進行歸類整理，裝訂成冊。教師一定要巡視指導，對學生有爭議的答案可傾聽學生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時解決。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點展示解題的思維過程，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力“導”字。教師要加強對學生和教材的研究。第一，引導學生通過展開充分的思維來獲取知識，要善于提供思維的杠桿，引導思維的方向，培養(yǎng)學生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導；第三，課堂教學中除充分調(diào)動學生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學過程中激活學生，提升自己，做到教學相長，使學生的思維由課內(nèi)延伸到課外。通過導學案的初步編寫和初步使用，我們學校全體教師深切的認識到導學案是構(gòu)建高效課堂的基石，扎實的導學案使教師能有效的組織教學，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，讓教師的課堂變成和諧的課堂，緊張的課堂，優(yōu)質(zhì)的課堂，高效的課堂。怎樣使我們的導學案達到最優(yōu)化，如何讓導學案充分的發(fā)揮其功效，這是我們接下來需要思考和解決的問題。兩位專家的講座都很精彩，內(nèi)容雖不同，但他們的講座有一個共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。王瑤教研員認為：高效課堂是“以學定教、以教導學、學會了才有興趣”；優(yōu)質(zhì)學習是“學生情緒飽滿、課堂全程參與、敢于交流、思維有廣度有深度、能夠產(chǎn)生新的問題”；優(yōu)質(zhì)教學的教師要“有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化”。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化的教師。與“個別教學”相對。教師是課堂的主宰，學生沒有話語權(quán)。忠實地執(zhí)行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有不合理的地方，也不敢隨便處理。教師照搬
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