【正文】 組合作練一練、演一演。③、生邊做動作邊練讀?！镄◆~兒部分。）師：請你自己再試一試。⑤、展示讀。（動作：展開透明的翅膀）②、創(chuàng)設情景，引導想象。歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。（以下內容隨機出現(xiàn)。比比誰讀課文最棒。師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……做動作理解詞語。③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。要求：讀準字音，讀通句子。二、初讀課文，學習生詞。談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導說話：夏天，我喜歡出示夏天的禮物：大荷葉。課前準備：貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。荷葉圓圓教學設計（三）教學目標：知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。生：交流師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習說話。師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戲，睡覺……師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧?。úシ判∏嗤苷壹腋枨Ｕ埮⒆觽儊戆缪菪◎唑?。師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？生：停在荷葉上。師：同學們讀得真投入，你喜歡哪個好伙伴？生：小水珠師：你為什么喜歡小水珠？生：小水珠很漂亮很可愛，師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨著眼睛、躺在荷葉上。是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學生開火車讀，齊讀。同學們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習：出示：荷葉圓圓。）四、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？（設計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生的想象力，積累運用語言）五、指導書寫：引導學生觀察字。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。，看誰最會演。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。指名回答問題（1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。教學過程：一、情境導入，復習鞏固生字這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，（學生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。第一篇：課文《荷葉圓圓》教案荷葉圓圓教學設計（一）教學目標：“葉、機”等6個生字。教學重難點：“葉、機”等6個生字。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。有信心嗎？我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。（2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。）三、感情朗讀，體會感悟：看來同學們已經把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。指名分角色到臺前表演讀。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師范寫）學生描紅，照些。學生齊讀課題。同學們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺啊？生：舒服師：請你舒服的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀?？磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？生：青蛙。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現(xiàn)在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來當當快樂的小魚兒??？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。生：交流討論。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。與課文內容相關的詞語卡片。說說荷葉的樣子。師配樂范讀課文。學習生詞。④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。出示詞語卡片：躺立蹲游小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。選擇自己喜歡的段落練讀。）★小水珠部分。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？引導學生感受友愛與快樂?！镄∏嗤懿糠?。②、拓展想象。①、指名讀。④、小組展示讀。五、開發(fā)想象，拓展延伸。六、總結課文，升華情感。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。第三篇：課文 14 荷葉圓圓《荷葉圓圓》教學設計一 板書設計：【點評】 《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被吳莉莉老師在課堂教學中，演繹著“動”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學習語文的輕松和樂趣?；顒又校尯⒆觽兺ㄟ^教學活動的參與，感悟識字、朗讀、背誦的學習方法，感悟自主、合作、探究的學習方式。比如：課前的“復習鞏固”，把生字以歌謠的形式出現(xiàn)，達到鞏固生字的目的；課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；課后“荷葉王國”的設立，蘊涵了夏天的詩歌、謎語、科普知識、歌曲、圖片，就是以整合的方式組織了課外閱讀的材料，還體現(xiàn)了學科間的溝通，避免了內容的局限性。入情入境多元體驗──《荷葉圓圓》教學設計二浙江金華市浦江縣實驗小學 朱戚誼目標預設1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？2．把圓圈改成綠色的。3．小結：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。2．自主合作，識記生宇?！克?、再讀課文，感知內容1．學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？2．圍繞問題指名分段讀。（出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉）2．看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢？（1）請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。】六、“明星”大挑戰(zhàn)1．我是浦江電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎？誰知道怎么做才能成為明星？2．小結板書：記住臺詞演好動作注意表情3．學習小組合作準備。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實。”（）_____________________________________。3．激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。教學流程一、猜猜說說，互動游戲 1．猜一猜，說一說。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？ 3．板書課題，指導朗讀課題。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調動了學生已有的知識經驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。（學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方）【點評：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？從轉變學生的學習方式進行突破。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”！【點評：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。3．走入情境，進行口語交際。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。5．引導評價。1．我是小畫家。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。2．正確、流利、有感情朗讀課文。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。二、初步感知課文 1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。2． 生自讀課文。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）1． 匯報。2．看板貼總結句式。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。隱去句子，讀生字。夏季的早晨 清晨，草坪上靜悄悄的。夏季的早晨多美呀！5．寫字。板書設計：《荷葉圓圓》教學設計四（朗讀感悟）深圳市南山區(qū)前海小學 張守俠 學習目標 1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。2．每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。1．讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。（1）指名朗讀第二段。（2）指名朗讀第三段。（3）指名朗讀第四段。（4）指讀第五段。2．請學生有表情地朗讀。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。1． 找一個學生上臺表演。（2）學生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？ 4．表演“小魚兒”?！逗扇~圓圓》教學設計五 安徽省蕪湖市三園小學 黃靜 學習目標：認識“荷、珠”等12個生字。教學準備 “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。生：荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。”中的“我”是“小青蛙”。師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？指名讀。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。指名讀。四、拓展活動師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。生：荷葉是??。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。】二、初讀課文從識生字1．學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。）3．及時表揚。4．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。注意把字音讀準，課文讀通順。）5．齊讀課文。學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學生充分質疑。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際??輔助